讀名校.....

Zen

judy 寫道:
stccmc,

我不讚成補習的理由相對簡單：Assume教師能有效的授課，學生只要上課留心，加上適當的課後功課，默書、測驗，學生自能吸收知識。如有疑難，可自己試着解决，不然，問老師去，這樣更能有效學習。

在我而言”補習”的定義可以是由家長或外聘老師或補習班負責，如情況許可，最好是家長親力親為．

妳所說的情況近乎是理想，如果下星期一要測驗了，但今星期五才教完�講完測驗範圍，那還有時間去問老師及慢慢吸收！？似乎”補習”�”預習”是必需的了．

judy

stccmc,ykwong.

請容許我不提及孩子的學校。我自己知自己事，平時在這里罵人，如公開了孩子的校名，一定會令其受到攻击的。而我的孩子愛他的學校愛得要命。一穿起校服，他一定是個規規矩矩的人。

提起訓練他自律，我想，最重要是要有原則，要讓他明白你的標准，我的標準是：用心做功課，一個半小時內一定能完成，如果真的做不完，或不會做，我回家一定帮助他，不用心焦。

其次，也要有耐心，小一的時候，孩子默書總是六、七十分。一天，他得到八十分，回家時，他興奮莫名，他對我說："我發現老師最惜我了，我八十分，就有貼紙，阿某某，八十五分也沒有哩。"他測驗也老不過70，我要分數掉轉頭看才寬心一點，所以我常取笑他每次都得90多分。一次，星期天和他温習，看他都七七ハ八了，於是，我問他，"小朋友，有没有信心高過96呢？"，他點點頭，眼神坚定。結果呢，將分數掉轉頭看："99"。

漸漸地，他成績慢慢上升，小二下學期，有一次，他成績很好，我雙手用力地捉着他的双肩，對他說："你成績很好，我很開心，現在，爸媽都忙，我們不帮你温習，你自己行嗎？"他點點頭，眼神坚定。

自此，差不多所有的都是他自理了。

judy

Philip,

在网上不要Disclose個人資料，是原則。如果我不守此守則，我又怎能要求孩子守此原則呢？

redapple

每人有不同看法,因面對是不同的小朋友.
我認為要按需要,補習令親子闕係和諧D,成績好左孩子自信可能多咗.
若成績ok(85以上)我又覺孩子可以做多D其他活動,reading,自由時間,語文進修和玩(最重要)!
小朋友會明白這個道理!成謮到玩多D,成謮唔到玩少D.
孩子告訴我他只有85分,我會說,咁叻,由1數到85,你估容易囉咩!他會笑笑!他低分我和他分析失分原因.我會扮不介意,我也常說,人有千千萬萬試要考,今次高分,下次低D,別太介懷,我叫孩子不要做分數奴隸,其實希望他有學習興趣!同學仔叻,作為参考,要同自己比賽,有進步便得!有能力考到名校,謮又何况,順其自然!補習是氣候,與名校無關.

Enchante

judy 寫道:
Philip,
在网上不要Disclose個人資料，是原則。如果我不守此守則，我又怎能要求孩子守此原則呢？

:  :  Yes yes. You are RIGHT.  :wink:

麟媽媽

philipwhau,
多謝你的推介，我會放工去搵下。
我同個仔都處於一個適應期，可幸是兒子是一個樂觀(或可說是厚面皮啊！)的小孩子，從小至今沒什麼是可令他十分低落！跟他解釋一下，再說說笑，他便忘了之前的不快事。
只是而家佢仲係有D怕爸爸，不過只係於學業上，如果無野related to呢樣野，佢倆係成日攬頭攬頸的。有時我都唔明，我老公係一個好好先生，相識20年從沒跟我大聲說過話，但他同我講唔知點解好唔想個仔咁，原來佢係會介意個仔表現唔好....可能我老公係一個對自己要求高的人，對兒子有一定寄望啩？！
跟老公傾過之後，佢都覺自己都有不對的地方，呢個星期好得多了，仔仔琴晚仲同個老豆一齊默中文，初時個仔都叫著找我，但最終兩父子和氣收場，我想由幼稚園上小一，大人細路都要大家適應下。

mattsmum

"小朋友有 70 幾 80分平均分都在班中考尾幾，無晒自信心。又不見學生水準因而提高，因為小朋友是被迫去學習，自願去學習的我覺得甚少"
agree, actually this issue very much depends on how parents would think when they face a 70 marks.

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做孩子的心理醫生
我在臨床做十六年，前幾年做的是精神病人，做精神病人對於我在做親職教育有很深的影響，因為精神病人其實是在囚籠裡頭不會回來的黑暗份子。原先我跟很多人一樣，一直認為一個人會住到精神病院一定是腦袋秀斗，前半段的假設是對的，但是有一部份的假設是錯的，我們以為他笨，事實上我在醫院裡頭看到很多孩子其實很聰明。

我在醫院曾經看到一個從台大醫科畢業的孩子，我花了很長的時間跟他接觸，他只要看到穿白袍的人走近，就會狠狠的瞪著對方，有時甚至會無預警的搥對方，所以所有的醫護人員都很怕他。我大概花了三個月的時間才可以跟他坐下來慢慢談，大概半年後他才能意識到我對他的關心。我常常利用下班時間去陪他下五子棋，也就是從這兒開始，讓我覺得很難過。我常在想：「一個這麼聰明的孩子，為什麼現在只能跟我坐在這兒下五子棋？」於是，我開始追尋他生命的歷程。

我從他身上發現兩個秘密：第一個令我驚訝的是──他從小學到高中從來沒有考過第二名。這讓我想到了金庸筆下的一個人──東方不敗，這時我才領悟到原來東方不敗指的就是一敗塗地。有人是東方不敗，但是只要一敗就會塗地，所以由中抽離出一個很重要的物質就叫做成功。有人十幾歲就成功，有人中年成功，也有人老年才成功，但是太早成功所代表的就是壓力重重。

孩子在成長的過程裡頭並不是靠第一名長大的，他要的是學習動機，學習動機及學習歷程比學習結果重要，但是我們現在往往只在乎結果，不重視歷程，這樣一來，對孩子而言就是壓力。我們期望孩子成績好，永遠名列前茅，而孩子就會想辦法保持第一，壓力因此而來。在心理學來講這就是「高期望」，但是「高期望」＝「高壓力」。沒有一個人能夠永遠得第一，有一個專家勞瑞爾曾說：「我是物理學專家，所謂的『專家』就是在我的領域裡我會，其它的領域我就叫白痴。」但是現在我們要求我們的孩子全會，全會也就代表了全不會。所以一個人要演活自己，何謂演活自己？就是一個人演一個自己才能全心全意的演好自己，如果一個人分兩顆心，就叫做半心半意，一個人要學三樣好，就叫三心兩意，一個人要多才多藝、四項全能就叫做分明找死。因為一個人不可能什麼都會，如果什麼都會就不叫「專家」。

從這個孩子身上我又想到金庸筆下的另外一個人，叫做獨孤求敗，獨孤倒過來就叫做孤獨，獨孤求敗好孤獨，這意謂著人在高處不勝寒。我們看到我們的孩子成績很好，考試第一名，但是我們忘記了孩子他好孤獨、好寒冷，也忘了他有壓力。所以我們一直以為孩子成績好應該很有自信，但是由研究中我們發現：成績好的孩子大多沒有自信，成績差的孩子大多數很自卑。
我花很多時間在做研究、做實驗，所以我不可能背很多東西，「背」跟「思考」、「想像」、「創意」是有差別的，我們現在的教育就是背得多分數就高，但是你可有想過，有位禪師講過一句話：「這一分鐘你找到美好，這一分鐘你就不會找到不美好」。而我的理解是：「這一分鐘你拿書來背，這一分鐘你就不會思考、不會想像、不會創意。」因為它同時進行，但是未來的世界是送給會想的人，不是送給會背的人。1965年的諾貝爾物理學獎得主叫費曼，他曾說過他爸爸送給他三個能力：會思考、會想像、有創意。從他爸爸的教育中他才知道，一個問題可以有很多個答案。宇宙是無限大，而地球在宇宙中並不是唯一，我們的孩子也許可以贏得全台灣、全亞洲，甚至全世界，但是他在宇宙中還是渺小的。很多事情以前是對的，現在卻是錯的。例如：飛機在以前不會飛是對的，現在卻是錯的。所以，我們的腦袋如果只是死記，我想孩子未來有的只是壓力，未來學歷並不難拿到，而未來徵才要的是會工作的孩子，不是會讀書的孩子。因此，我們要培養的是孩子的能力。未來有些東西是很重要的，例如：志氣要高、勇氣要足、骨氣要硬，我想這是一個孩子應該要俱備的。而這些是我在這個台大醫科的孩子身上所發現的。

另外一個秘密，就是他告訴我：「如果我學音樂，我現在會是一個快樂的音樂家。」換言之：如果他學音樂，他就不會住在精神病院，如果他沒有住在精神病院，他就會有人生。還有另外一個個案，原本應是孩子住進來，最後卻是媽媽住進來。一個孩子他的求學過程很辛苦也很順利，因為他媽媽對他的期望很高，而他也很順遂的考上托福出國留學，在他畢業拿到學位的當天，寫了封信寄回台灣給媽媽，之後便跳河自殺死亡。信中有句話非常刺痛人心，他說：「媽媽，妳的夢，我幫妳圓了，請妳放我一馬。」媽媽看完信之後受不了，住進了精神病院。

我們千萬不要忘了，每個孩子都有適合他的位置，所謂天生我才必有用。心理學家早已提出多元智慧的理論，意思是說，每個孩子都有自己的舞台，都有一套不同的智慧結構，有些人長於音樂，有些人長於科學，有些人長於運動，會音樂的人學不成科學；會科學的孩子藝術並非頂尖；我們不要老想把孩子當做科學家來養，重要的是找出孩子擅長與眾不同的智慧。我們一定要記住一件事情：行行有狀元，而且未來一定是每一行每一業都有狀元。當然在學習、成長的過程中，孩子必定是跌跌撞撞，所以，我們要教孩子：這一條路走不通可以走另一條路，不要因一時的跌倒而失志，人生是可以轉個彎的，柳暗花明又一村，人生是可以失之東隅，收之桑榆。

你是否記得當你的孩子小時候哭鬧時，你敏銳的聽聲音便能知道他是尿床還是肚子餓。我發現在孩子六歲以前，每一個爸爸媽媽都像心理醫生，為什麼孩子長大以後，你就不像了呢？你以為孩子長大了嗎？還是你敏銳的特質不見了？還是有些東西去阻礙了你敏銳的特質？或者是你不夠用心呢？其實這些因素都包括，但是我認為不夠用心是最重要的。心理學家皮亞傑曾說：「請你記住，孩子的名字永遠叫『小孩』。」縱使是資優，他還是小孩。專制成性的中國父母最不會利用同理心了解孩子心裡想什麼，我們以為孩子自己生的，應該了解的；其實不然，孩子在每個年紀都有一些不一樣的成長使命，三歲的孩子與十一歲的孩子絕對不一樣，孩子需要我們做父母的用心去了解。何謂了解？就是三歲時就把他當做三歲的孩子來看，五歲時就當做五歲來看，十歲時就當做十歲的孩子來看，這才是了解。

一個孩子的學習需要動機，動機是成就的原動力。例如：閱讀是一種動機，假若閱讀不是一種動機的時候，閱讀就是一種考試，如果閱讀是一種考試，那麼閱讀不會持久，也就不會有成就。因為人生是一輩子的事，閱讀也是一輩子的事，假如你唸完書就不再閱讀，那麼你就會變成草包。而做學問不是死記東西，是要知道它在哪裡。所以爸爸媽媽們對面孩子的詢問時，可以常常用「我不知道，我們一起來查書」來回答。「我不知道」表示人有進步的空間，如果全知道，就是全不知道，假若一個五歲的孩子全都知道，那就完了，表示他已經滿了。有的時候我們會覺得孩子在這個年紀不夠飽滿、不夠豐富，但是換一個角度來看，也正因為他不夠，表示他正等待吸收很多東西。所以滿分哲學到底是對或錯？一個每一次都考滿分的孩子，對他而言已經足夠了，因為他沒有再進步的空間，也不能夠退步，那麼下一次的考試該怎麼辦呢？這時他的壓力就來嘍！所以我們應該要讓孩子有進步的空間，即使退步了，我們也要給孩子鼓勵使他有唸書的動力。

孩子專心的時間會因興趣而有變化，例如對數學有興趣的孩子，他的專心時間就會加長。若孩子常常忘東忘西並不表示他不夠聰明，因為在十歲以前的孩子腦袋裡頭只能專心做一件事情，但是我們可以想別的方法加強孩子對事情的專注，使他不容易忘記。例如：下雨天時，我們可以將雨傘掛在電梯門口，提醒孩子不要忘記帶雨傘。教育是可以用很多種不同的方法，如果一種方法行不通，我們可以用二種、三種，甚至更多種，盡量少責備、多了解。

在做教育之前，我們要學會一件事：會愛自己的人才會愛別人。人生有四個要件，而這四個要件是做教育的準備：健康、快樂、時間、美好生活，若再加上一點金錢，就叫做富有的人。如果一個人只是努力工作、努力賺錢，然後逼著孩子好好讀書未來努力工作、賺錢，那麼這就叫做有錢人。人生裡頭有二件事情是很重要的：一是努力得到我們想要的；二是享受我們得到的更為重要。我們常常盲目的生活、工作、賺錢，而賺錢的目的不就是要讓自己的生活更美好嗎？但是大多數的人卻不知道要享受我們得到的。我認為人生過四十之後一定要有兩個圓在交集，一個圓是「精神」、另一個圓是「物質」。四十歲之前我們可能為了過更好的生活而每天工作、賺錢，假設人的一生能活八十歲，四十歲已是過半了，所以四十歲之後，我們不能永遠只想到工作而忽略了生活中的美好。要擁有美好的生活，最重要的就是要有健康，身體健康是心理健康之母，心理健康是家庭健康之母。沒有健康，教育便是虛假，所以有健康的身體才會有好心情，有好心情就不會對孩子亂發脾氣，也就能夠有耐心聽聽孩子說的話，相對的親子關係就會更融洽，家庭氣氛會更和諧。

另一個重要的要件便是快樂。現代的孩子普遍都不快樂，因為功課太多、壓力太大，所以如果孩子有機會開懷暢笑時，我們不要去嚇阻他，要尊重孩子的快樂。研究指出：快樂的人比不快樂的人學習效率多了1.76倍，假若我們的孩子是快樂的，那麼他的學習≠壓力、學習≠高期望。我們甚至可以花點心思製造快樂，例如：每天找個時間全家坐在一起說說笑話。當孩子說笑話給我們聽時，即便不好笑，我們也要笑得很開心，孩子會說得更多，並且從中得到自信與快樂。

童年，對我們來說已經是很遙遠的事，有些人甚至沒有美好的童年回憶，但我們別忘了，現在正是孩子的童年，我們有機會再過一次童年，陪著孩子一同成長、一同過童年。所以，我們要學習拒絕忙碌，錢是永遠賺不完的，事情是永遠做不完的，而孩子的童年卻只有一個，撥出一些時間陪陪孩子、了解孩子，親子關係才會建立，互動會更好。

mattsmum

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你希望培養出怎樣的子女？
若說父母的任務是在培育，那麼，我們期望培育的成果是甚麼呢？我們心目中理想的子女，應具備那些質素？心理學的研究告訴我們，一些兒童發展的質素是有助個人的長遠適應。這包括孩子的自尊、自我效能感、自我接納、內在控制、應付問題等力等等。不同學者根據不同的學派，會推荐不同的質素。然而，在這連串術語的背後，我認為有五個質素，是值得父母重視的。

這五項質素包括「四自一他」。「四自」是指自在、自信、自律和自主，而「一他」則是為他人設想。這個當今流行的情緒智商或「EQ」的概念，有類似的地方。情緒智商包括五方面，即自知、自制、自發、為人設想和社交技巧，屬於個人情緒管理和人際關係兩方面的元素。全面的兒童發展，除了情緒領域外，實須包括道德、認知和社交等的元素。

自在
在五項當中，我認為自在是最重要的。自在者，感到舒適、快樂、無慚也。雖然很多人也希望一生能活得自在，但明確認定此為理想質素的人卻不多。在我而這，沒有快樂自在的童年，管他有多大成就，也是一種遺憾！

我認識一個朋友，他的女兒只有九歲，已有一手超卓的鋼琴技巧。不單女兒自己獲得別人的欽羨，父母也感到相當光榮。有一次，在這小妹妹演奏一曲後，我問她是否因擁有這卓越技巧而自豪。她縐著眉，搖頭地說：「我想爸爸媽媽會較我為之興奮。雖然我有一手好琴藝，但我不可以像其他小朋友般玩他們喜歡的遊戲。我彈琴，只是為了讓爸媽一嘗他們的心願。」對於這個不就自己專長而感到自在的小妹妹，有多少孩子會真的感到羨慕？

早前傳媒亦報導過數宗青少年自殺的新聞。在這些令人唏噓的個案中，有些是向來品學兼優的年青人。為何他們會作這些愚蠢的行為？箇中原因當然不易為人知，但我可以肯定，若他們的父母可以選擇的話，他們必定會寧願子女過?平凡但自在的生活。所謂自在，不是指物質上的，而是心靈上的。

各位家長，請讓你的孩子有個自在快樂的童年。不要單看表面的成就，而要照顧到他們的心靈。

自信
很多家長也明白到自信的重要。可是，以實際行動培養孩子自信的卻不多。曾經有位家長陳先生，他的孩子平日的功課一向均能獲得很高的分數，但到了考試時，成績卻往往強差人意。我留意他考導孩子做功課的方法。當孩子寫字略為不工整時，他便會說：「又出界了，擦了再寫過。」在做數學功課時，孩子若有差錯，他就立刻說：「蠢蛋，算錯了。擦去再算過。」在他的嚴密督促和校對下，孩子當然取得高分，但是，孩子的自信卻是被摧毀了。在考試時，他不肯定自己是否做錯，更害怕做錯後，會被父母責罵「蠢蛋」。

很多家長會和陳先生一樣，單是看重成果，疏忽了孩子的自信。他們以為可以藉批評和嘲笑，激勵孩子上進。可是，「你真沒用」、「你學隔離明仔喇」等順口言，對孩子自信心的打擊的程度，實在難以估計！

HuiTung

mattsmum,

多謝您post出來, 叫我感動萬分.

mattsmum

actually it is not an issue of "讀名校" but an issue of " child education" and "parent education".

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孩子的功課問題
張兆球博士 (香港城市大學 社會科學學部 首席講師)

孩子的功課問題，為很多家長帶來不少的煩惱。陳太也不例外。她七歲的孩子大明，在做功課時時常不專心，而且更十分粗心大意，功課中錯漏百出。「丙」、「C-」、20-30分的成績，已是司空見慣。陳太向我訴說：「在上次家長會中，老師要求我多督促大明的功課，其實我已盡了力，但他卻仍是這麼不對勁，教我怎麼辦？」可見陳太實在有苦難言，感到老師極不體諒。我深切明白，很多家長都十分關心子女的功課，只是不得其法。將孩子的問題完全歸咎家長，實在有點不公平！

我安排了一次機會，觀察陳太如何督促大明做功課。原來她十分緊張，每見孩子字體不端正，或計數出錯，便立刻直言指正。而大明則每每感到無奈，唯命是從地將錯處擦去，然後更正。

陳太說：「他就是這樣，總是要我看管著他，才可避免錯誤。我一旦不在旁督促他，功課便會一塌糊塗。」我明白陳太的苦況，也明白大明的功課為何會這樣不濟！

要孩子的功課做得好，信心和興趣是最重要的。沒有信心，便會處處猶疑；沒有興趣，便不能專心致志。父母過份干預，不單打擊孩子的信心和興趣，更會造成滋擾。

我向陳太提出這樣的建議： 父母為孩子訂立明確的功課時間表，讓他們在指定時間內自行完成功課，是最恰當的做法。

在預訂做功課的五分鐘前，提醒孩子開始要停止其他活動，收拾心情做功課。
在做功課期間，不要太多干預；但若然孩子有不明白，父母便給予引導。

孩子的功課中，有些地方會做得工整和正確，而有些則有錯漏。這是自然的事。父母在糾正孩子時，應先指出他們做得較好的地方，給予稱讚，然後才提醒他出錯之處。

在一個晚上，陳太對大明說：「媽媽從今天開始，嘗試由你自己做功課。如果你有不明之處，你當然可以問我，否則我只會間中看看你的情況，不會下下督促著你。你告訴我，每天甚麼時間做功課，是最為適當的？」大明感到有點奇怪，苛嚴的母親好像轉了性，但對母親的建議，他也是接受的。他同意每天下午二時三十分開始做功課。

陳太大致能按照計劃行事。在二時二十五分，她便要大明停止活動，準備在五分鐘後做功課。當大明在做功課時，她不會太多干預，只是間中到他身旁，說些鼓勵的話，例如：「這處寫得不錯。」「這題數做得正確，很好！」

陳太向我說，最困難的是要避免說些批評的話。以往「你看，這些字多難看」和「你真大意，這處又做錯了」的話，是她常掛在口邊的，但現在，她要學習欣賞孩子，說鼓勵的話，建立他的信心。

陳太也有她的疑問：「難道孩子做錯了，也不要求他改正？」這當然不是。但父母最好在孩子完成一項功課後，才要求他自行檢查。在他們檢查後，父母可以問：「你認為那處寫得不好？」「你看看這題數有沒有問題？」要讓孩子動腦筋，要讓他發現問題，這樣才能培養孩子的獨立性。再者，檢查功課更是一個學習的過程。

再者，父母也不應要求孩子大幅度重寫一些文字。父母應向孩子說：「這部份寫得頗好，如果你其他部份也寫得像這處一樣，那就很好了！」多讚賞孩子，只要求他們重寫一些太難看的地方，已是足夠了。

「如果不要求孩子重寫那些不端正的地方，功課便會很低分！」這也是很多父母的擔心。我提出疑問：「孩子的平時分，對他們的名次有沒有影響？在他的成績表內，有沒有登記他們平日的功課成績？」這是很多父母的盲點。孩子的平時分，對他們的名次其實只有輕微的影響。父母不用為此而過心憂心。當然，這並非容許孩子馬虎地做功課，而是要指出，孩子在做功課的過程中，是否感到自信和有趣，是否能重溫課堂所學習到的知識，才是最重要的。就算分數不高，也不會有災難性的後果！

這也是做功課的意義：孩子做功課，不是為了顯示他的能力，而是要藉此消化老師講授的內容。他們從中是否能重溫和鞏固知識，才是最重要的。
做功課過程中的學習得益，遠較所獲得的成績為重要！

陳太的計劃，並非立竿見影。但過了一個學期，她興高采烈地對我說：「大明這學期的成績進步了。我明白到，做功課，可以慢慢來，最重要的，是要他回想老師在課堂上教過的東西，將學習內容應用到功課中。做功課，其實是一個溫習的機會。」她的頓悟，我希望你也能體會到！

mattsmum

親職教育經驗-http://personal.cityu.edu.hk/~scskc/articles.htm

親子無限分 -孩子的自信-打擊自信 - 「你好叻咩！」-
http://embhsc.hkedcity.net/chinese/childs/childs10.html

兒童期後期(又稱為兒童期中期) -http://www.socialwork.com.hk/artical/family/parent021e.htm

孩子字寫得又慢又難看，該如何改善-http://www.konwen.com.tw/faq/category_01/#question_1_2

讀書的樂趣、習慣和方法 -http://www.jitsin-ind.edu.my/education/share/07.htm

parents have too many to learn

肥仔媽咪

parents have too many to learn

You are right! Thanks for your sharing.

EdT

多謝mattsmum。

其實很多人都心裏明白,不過知易行難。國際上及國內都是朝這些方向行,事實上香港教改也不正是同一大方向麼?看看幾時可以移山吧。

但最重要的還是父母的心魔,我的孩子要不輸人,人家補習我也要,有些幼稚園生也有補習老師,5、6歲的稚兒要學這學那,這時別國的小孩還在草地上翻筋斗。從來家教總比學校來得重要,所以很多「名校」面試總要見見家長。

mattsmum

it is still worth trying for parents, learn to be qualified parents, if love our child, give them a happy childhood and built up their confidence.

evelyn317

Hi mattsmum

敬妳一杯。

上o左BK網o甘耐，終於找到同道中人。

我估各位媽咪最難過個關，就係自已o既心理關口！