教育局「學生要學簡體字」諮詢，2月15日截止

palmchristy

細節是什麼？

palmchristy

sh2011 發表於 16-2-12 16:23
教育局「學生要學簡體字」諮詢，2月15日截止

教育局《更新中國語文教育學習領域課程(小一至中六)》諮詢文 ...

唔好意思, 我想問:

1. 我上網搵唔到教育局「學生要學簡體字」諮詢, 只搵到教育局《更新中國語文教育學習領域課程(小一至中六)》諮詢文件, 究竟點解話係「學生要學簡體字」諮詢?

2. 究竟成份諮詢文件成55頁, 有邊處講學生要學簡體字? 可否把相關的地方列方來看看?

3. 成份諮詢文件的重點是什麼? 而談及簡體字的內容所佔的內容有幾多? 有關簡體字的內容是文件的重點嗎?

4. 文件有沒有提及要把學簡體字納入課程內容? 細節是什麼?

palmchristy

卓遙 發表於 16-2-13 10:10
細節  ＝   一篇長文中的一個 細小的節段。

見到你咁答真係好鬼開心.

palmchristy

panda361 發表於 16-2-13 12:46
第7頁

(3) 配合香港的語文政策，我們需要培養善用「兩文三語」溝通的人才，以提高香港在國際上的競爭力， ...

多謝解答. 其實我後來都搵到, 只係好奇樓主(其實呢兩日仲有好多個同類的轉發者)知唔知55頁諮詢文件只有這一句同簡體字有關, 並無其他任何細節, 就轉發出來, 講到好似真係一個學生要學簡體字的諮詢咁, 令人懷疑佢地無心定有意誤導.

樓主並無回應, 唔知係咪完成轉發任務就唔再關注.

palmchristy

其實如果係真正有需要關注或者是對市民影響大的議題, 目的是為了改善各項施政, 改善市民生活, 拿出來討論讓社會有關注是一件好事.

很無奈見到一些議題被上綱上線地政治化, 更無奈是有人未經思考求證便頭腦發熱, 覺得有種使命去轉發.

palmchristy

卓遙 發表於 16-2-18 22:33
吳得掂是否魔鬼未能肯定，但以下這仁兄講述如何學識簡體字的經驗，就非常風趣兼盞鬼。
------------------- ...

篇文幾好睇, 作者的經驗亦反映了實況, 我兩個女都是在睇漫畫時大致學識睇簡體字.

不過, 作者話有人提倡教學生簡體字之說, 就唔知佢聽到/見到有乜野人作出如此呼籲.

當有一班人見到一份五十頁左右的諮詢文件, 有一句提及"學生在掌握繁體字後，亦應具備認讀簡化字的能力"就解讀為要學生學簡體字, 仲呼朋喚友去一齊大力反對, 又真係幾盏鬼.

palmchristy

我收到朋友的轉載後, 很認真地把文件看了一半, 發現找不到關於簡化字的論述和細節, 於是我很懶地搜尋"簡" 字, 才找到上述的一句, 是走漏眼了.

但這正正反映到, 該句並沒有佔文件多少份量, 充其量只是一個願景, 並沒有任何落實的細節.  單單因為這一句的出現, 做成大家踴躍轉載, 說成是要學生學簡體字, 如不用"上綱上線"去形容, 可以怎樣描述, 實在令人費煞思量.

palmchristy

卓遙 發表於 16-2-19 15:09
有一句提及"學生在掌握繁體字後，亦應具備認讀簡化字的能力"就解讀為要學生學簡體字, 仲呼朋喚友去一齊大力 ...

朋友的轉載, 有兩個附件, 一份是五十多頁的諮詢文件, 另一份是給學校填的表格.

我很迷茫, 為什麼找不到家長回覆的部份, 還一度以為是朋友漏了沒附上有關的附件, 結果到教育局的網站搜尋了一輪, 得到以下觀察:

1. 根本就找不到什麼所謂學生要學簡體字諮詢
2. 更新中國語文教育學習領域課程 (小一至中六) 只有學校問卷, 諮詢對象是學校

我不認為全文五十多頁卻只有一句簡化字論述的文件, 值得發揚光大到一個支持/反對簡體字的討論.  因為那並不是文件的重點.

我個人認為要認識簡體字, 這對看簡體字書籍有幫助, 但不認同學生有需要在學校學.  究竟這是支持還是反對呢? 我相信, 就簡化字學習的討論如果只留下"支持" 或 "反對", 如此立場鮮明的二分法, 對討論並無幫助.

palmchristy

不是說社會不應討論此事, 但我始終覺得, 在該份諮詢文件只說了一句關於簡化字論述的情況下, 有人把事情連環轉發, 導至變成支持或反對簡化字的事件, 是在上綱上線.

而且, 當那一句論述沒有任何細節, 例如為何推行, 如何推行, 何時推行, 怎樣推行, 向誰推行等, 討論很容易失去方向, 簡化為支持與反對的二分對立.

就好像你說不應在小學階段推行, 是合情合理的. 但其實文件並沒有說應該在那個階段推行.  只說學生在掌握繁體字後，亦應具備認讀簡化字的能力.

palmchristy

對，那討論的焦點是什麼？