你地介意廣東人教普通話嗎？關於康城LH，有無在讀家長指教 - 幼校討論

nic_bb

大宅

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發表於 15-4-25 13:03 |只看該作者

引用：Quote:原帖由+bbsissi+於+15-04-25+發表你

原帖由 sbux 於 15-04-25 發表
內容詳盡而中肯

認同！感謝詳盡中肯分析！

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發表於 15-4-25 14:43 |只看該作者

引用：Quote:原帖由+hhyeu1+於+15-04-25+發表真係

原帖由 bbsissi 於 15-04-25 發表
將軍澳據我所知應該還有greenfield吧，德寶好像也是，很清楚談不上，但也有舊同事裡面任教過，相對而言綠茵 ...

另外，都想請教係你的專業意見，點為之谷得起的小朋友呢？宜家都係兩歲多DD。收谷的小朋友有咩特點呢？

Littlechouchou

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發表於 15-4-25 15:12 |只看該作者

回覆：bbsissi 的帖子

非常感謝你的分享。中肯客觀到題

思德寶貝

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發表於 15-4-25 15:24 |只看該作者

回覆宮二的帖子

其實唔係話好標準先得，好標準的去做播音員啦。我希望的係過的去咯，起碼可以教到正常的普通話咯。總理的普通話唔好，所以距唔適合做個老師，我地俾咁多學費，咪都係貪你尼個語言環境，不然我讀果d有學卷的學校好過，仲便d，你話係唔係，但宜家我覺得果語言環境有d問題，係發音的問題，好似老師講的，有d老師連證書都無，或者二級乙都無，就覺得信用有d唔好咯。你都唔中意去左個標榜雙語學校，但裡面講粵式普通話，港式英文啦，係唔係，(打個比分而已，唔係話學之園係咁，粉絲勿噴)就好似你响羅湖買個lv，如果有d瑕疵你都會算數，但如果你係lv專賣買到個有瑕疵的你實唔制啦，一分錢一分貨的道理大家都明，都多謝果位老師的解答，好詳細好好，多謝晒

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發表於 15-4-25 15:32 |只看該作者

引用：Quote:原帖由+bbsissi+於+15-04-25+發表將

原帖由 hhyeu1 於 15-04-25 發表
另外，都想請教係你的專業意見，點為之谷得起的小朋友呢？宜家都係兩歲多DD。收谷的小朋友有咩特點呢？

...

其實谷得起不一定是好事情，提前學習可能上小一會很輕鬆，但學習到路很長始終要靠自己，我覺得就我見過的來說，一般也不外乎以下：

接受能力強，老師一說就明白，還能舉一反三，其次有著良好的記憶力，不然學了後面忘了前面，就沒有優勢可言，再者，能獨立思考，主動發問，有發散性思考能力等都是特質，但絕不是絕對，我只是把我見過的比較不錯的小朋友的一些表現描述，其中比較難的是專注力，因為畢竟小，k2的小朋友focus的時間也就15-20分鐘最多了，我覺得不用刻意去比較孩子，每個孩子的閃光點不同，閃光的時間也有先後，爸爸媽媽千萬不要太給孩子壓力，心理健康和自理能力還有解難能力反而是我覺得在學前階段更需要注重培養的方面

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發表於 15-4-25 15:40 |只看該作者

引用：Quote:原帖由+bbsissi+於+15-04-25+發表將

原帖由 hhyeu1 於 15-04-25 發表
多謝指教！因為我個LH offer係下午，而德寶同綠茵都係上午，小朋友習慣睡午覺，所以唔知應該點簡好。咁PN其 ...

看你的期望啦，LHK是上了pn一定包上k1，會有機會重新分班，但是英普還是粵英不是自選還是抽籤的（現在有沒有變你可以再去問一下）pn出來的孩子經過一年訓練，其實半年已經有效果，英文會很不錯，這也是會在升k1的時候走掉一半左右的原因之一，因為能考到更好的名校，當然也有覺得功課多不合適自己bb而轉學的等各種其他原因.

如果你希望孩子普通話基礎打好的話，粵英班和普英班是會差很多的，差異在幾個月就顯現出來，所以以後如果普教中的學校，這些普英班的孩子就有優勢，有些可能說打不到流利的程度，但聽力一定絕對好過粵英班，咱且不論老師口音或者是否標準問題，但肯定是整天聽普通話一定是聽力好很多的

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發表於 15-4-25 15:58 |只看該作者

引用：Quote:原帖由+hhyeu1+於+15-04-25+發表多謝

原帖由 bbsissi 於 15-04-25 發表
看你的期望啦，LHK是上了pn一定包上k1，會有機會重新分班，但是英普還是粵英不是自選還是抽籤的（現在有沒 ...

多謝你啊！咁難得由任教老師親自解答！感激感激！

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發表於 15-4-25 16:05 |只看該作者

引用：Quote:原帖由+hhyeu1+於+15-04-25+發表多謝

原帖由 bbsissi 於 15-04-25 發表
看你的期望啦，LHK是上了pn一定包上k1，會有機會重新分班，但是英普還是粵英不是自選還是抽籤的（現在有沒 ...

K1走一半咩？但係考K1過時都係返著兩個半月到PN哦！

點評

minichan1 我估去龍校發表於 15-4-25 16:46

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發表於 15-4-25 16:57 |只看該作者

引用：Quote:原帖由+bbsissi+於+15-04-25+發表看

原帖由 hhyeu1 於 15-04-25 發表
K1走一半咩？但係考K1過時都係返著兩個半月到PN哦！

不排除waiting成功的，前几年没记错的话就是这个比例

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發表於 15-4-25 16:59 |只看該作者

引用：Quote:原帖由+bbsissi+於+15-04-25+發表看

原帖由 hhyeu1 於 15-04-25 發表
多謝你啊！咁難得由任教老師親自解答！感激感激！

不用客氣，你們遲早也會知道，只是我先說了你可以多個參考早點有心理準備而已

思德寶貝

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發表於 15-4-25 22:15 |只看該作者

回覆 bbsissi 的帖子

你話去年學期進行中走左十幾個老師阿?咁其實對學生影響大嗎?total先二十幾老師。。。

L+H

男爵府

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發表於 15-4-25 22:28 |只看該作者

路過，bbsissi 既意見好好。

我最後無考LH 2nd in, 我個女係6月b，課程設計似乎大b、甚至超大b會更合適，萬一上到k2先發現跟唔到仲麻煩，所以我最後放棄左……

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發表於 15-4-25 22:48 |只看該作者

引用：路過，bbsissi+既意見好好。我最後無考LH+2

原帖由 L+H 於 15-04-25 發表
路過，bbsissi 既意見好好。

我最後無考LH 2nd in, 我個女係6月b，課程設計似乎大b、甚至超大b會更合適， ...

所謂名校就係招攬一批叻學生，然後再和家長一起谷谷谷，達到靚麗的升學成績，用來招攬下一批叻學生。幼稚園，小學，中學都係如此。

L+H

男爵府

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發表於 15-4-25 23:35 |只看該作者

hhyeu1 發表於 15-4-25 22:48
所謂名校就係招攬一批叻學生，然後再和家長一起谷谷谷，達到靚麗的升學成績，用來招攬下一批叻學生。幼稚園 ...

都啱，這就是現實....

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發表於 15-4-25 23:37 |只看該作者

引用：回覆+bbsissi+的帖子你話去年學期進行中

原帖由 思德寶貝 於 15-04-25 發表
回覆 bbsissi 的帖子

你話去年學期進行中走左十幾個老師阿?咁其實對學生影響大嗎?total先二十幾老師。。。 ...

應該是上學年，加加埋埋記得是11個不能保證百分百對，有的認識有的不認識，很多時候老外很隨性不想做就不做了

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發表於 15-4-25 23:40 |只看該作者

引用：Quote:原帖由+L+H+於+15-04-25+發表路過，b

原帖由 hhyeu1 於 15-04-25 發表
所謂名校就係招攬一批叻學生，然後再和家長一起谷谷谷，達到靚麗的升學成績，用來招攬下一批叻學生。幼稚園 ...

的確，大環境如此，不隨大流就會覺得怕落後於人，香港孩子起步明顯早，兩歲是大部分的入學年齡，國外學前階段就是各種玩，上學不帶書包也無所謂

nic_bb

大宅

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發表於 15-4-25 23:55 |只看該作者

引用：路過，bbsissi+既意見好好。我最後無考LH+2

原帖由 L+H 於 15-04-25 發表
路過，bbsissi 既意見好好。

我最後無考LH 2nd in, 我個女係6月b，課程設計似乎大b、甚至超大b會更合適， ...

同我一樣，冇去LH 2nd in , 主因係覺得我個4月活潑囝格性較適合活動教學，另一offer應該更加適合佢; 另外係我個人唔鍾意谷，怕小兒對返學反感弄巧反拙，只有兩歲人仔希望佢輕鬆d，香港嘅小朋友讀書返學年紀已可算係全球最早，今年八月兩歲多d開始返學就要連讀十幾廿年，現在只是起步，都係循序漸進好

hklove

別墅

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發表於 15-4-26 07:36 |只看該作者

引用：Quote:原帖由+hhyeu1+於+15-04-25+發表所謂

原帖由 bbsissi 於 15-04-25 發表
的確，大環境如此，不隨大流就會覺得怕落後於人，香港孩子起步明顯早，兩歲是大部分的入學年齡，國外學前階 ...

其實，香港學生起步早，但到大學時卻不見得特別優勝，問題出在那裡？

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發表於 15-4-26 09:32 |只看該作者

引用：Quote:原帖由+bbsissi+於+15-04-25+發表的

原帖由 hklove 於 15-04-26 發表
其實，香港學生起步早，但到大學時卻不見得特別優勝，問題出在那裡？

...

教育體制和教學方式問題，短期內難改，香港地小人多，資源也有限，我覺得最大缺乏的就是場地，學校沒有足夠的運動空間大肌肉發展有限，同時大部分都是半日班，學的東西其實都在趕時間，沒有充分的消化和通過自身動手實踐鞏固知識，老師也很辛苦無論小學中學幼稚園，無法做到專科專教，老師也只是完成教學任務很少有時間精力去鑽研所教的領域，所以學生也缺少機會深入探索