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通識教育科旨在幫助學生擴闊知識，加深對事物的理解，並運用知識、概念和證據，以發展多角度思考及獨立思考能力，培養學生正面的價值觀與積極的態度。
課程由「自我與個人成長」、「社會與文化」及「科學、科技與環境」三個學習範圍組成，涵蓋了人類的處境和當代世界的重要關注點和主題。各主題下設有建議的「探討問題」，為經常出現的當代議題（而非個別時事新聞）提供可採取的探索途徑，同時也指示有關探究應有的寬度與深度。
通識教育科的修習須以知識和事實作為研習的依據。在學與教及評核中，教師需要提供基於事實的多角度資料，供探究之用。教師要幫助學生學會搜集資料，審慎地評估資料、現象及信息，明辨事實、意見與偏見。在處理議題時，能運用知識和概念，尊重證據，清楚表達論據，並以開放和寬容的態度來看待其他人的意見和價值觀。
通識教育科亦強調培養學生建立正面價值觀和積極的人生態度，使他們成為對社會、國家和世界有認識和負責任的公民。有學者的研究指出，通識教育科的落實，有助避免年輕一代走向極端或偏鋒，這也是老師在前線教育的體會。前線教師作為橋樑將課程理念與評估結合，他們在議題為本的探究過程中，必須將議題有關的背景資料及理據充分鋪陳給學生。
此外，「德育及公民教育」是關鍵項目之一，培養正面的價值觀和態度，讓學生懂得明辨是非，提升判斷能力，作為分析和判斷事物的基礎。這正好與通識教育科的學習相輔相成，其他科目亦有相關價值觀的培養。
在公開考試方面，考生需要在答題時運用其所學的知識和概念及思考方法，建立其論據，並以恰當的例子解說。在評分方面，其標準是考生處理資料運用的能力，論據的質素和知識、概念和例子、正面價值觀等的恰當運用，而並非要求考生展示某些特定立場。
教育局一直透過「通識教育科網上資源平台」(http://ls.edb.hkedcity.net)免費為教師提供實用而多樣化的課程資源、學與教素材，以及評估項目等，能對應課程不同部分，並不時更新和增潤其內容。此外，我們於二○一三年出版資料，說明課程內容的深度和廣度。二○一五年分階段出版《通識教育科課程資源冊系列》，並配以適切的專業支援及培訓。各資源冊內容包括對應各單元學習重點及示例，說明所需的基本知識和概念，以及涵蓋三年課程內所有學習重點的學與教材料，為教師和學生提供適切的學習材料和議題探究等。我們亦會適時更新各資源冊的內容，以確保能與時並進。
二○一六年十一月二十三日（星期三）
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發表於 16-11-24 15:58
