請教重組句子 - 小學雜談

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發表於 16-2-19 12:49 |只看該作者 |倒序瀏覽 |打印

彩虹 / 亮麗的 / 霓虹燈 / 絢麗 / 一道 / 亮了/ 遠處的 / 耀眼 / 像

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anthony8899

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發表於 16-2-19 17:23 |只看該作者

好多形容詞...
是不是...?
遠處的耀眼霓虹燈亮了像一道亮麗的絢麗彩虹

艾仔

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發表於 16-2-19 17:26 |只看該作者

回覆：請教重組句子

彩虹 / 亮麗的 / 霓虹燈 / 絢麗 / 一道 / 亮了/ 遠處的 / 耀眼 / 像

遠處的一道亮麗的彩虹像亮了霓虹燈絢麗耀眼。

艾仔

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發表於 16-2-19 17:27 |只看該作者

回覆：請教重組句子

遠處的一道亮麗的彩虹像亮了霓虹燈絢麗耀眼

SorTo

別墅

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發表於 16-2-19 17:46 |只看該作者

遠處的霓虹燈亮了，像一道亮麗的彩虹，絢麗耀眼。

點評

judy 最佳答案。發表於 16-2-20 08:49

YanKanMom 重組句子有時是無比標點的發表於 16-2-19 17:55

YanKanMom 這句子可以啊發表於 16-2-19 17:55

little_yolky 我都係咁諗,不過點解重組句子無咗標點的? 發表於 16-2-19 17:53

Anniemun

子爵府

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發表於 16-2-19 18:16 |只看該作者

遠處的一道彩虹，像亮麗的霓虹燈亮了，絢麗耀眼。

點評

little_yolky 咦,好似仲好喎。

發表於 16-2-22 11:47

agnusagnus

洋房

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發表於 16-2-19 18:31 |只看該作者

請問... 係幾年級既題目? 幾深下喎...

wongay123123

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發表於 16-2-19 22:27 |只看該作者

回覆 agnusagnus 的帖子

小二

點評

little_yolky 唔好叫老師去死,我哋小二考試仲讀緊題。發表於 16-2-22 11:41

mrschan923

別墅

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發表於 16-2-19 23:32 |只看該作者

應該是考家長的問題，而不是學生的問題

Hope Everybody Have A Wonderful Life.

Doray

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發表於 16-2-19 23:44 |只看該作者

個人覺得呢類重組句子好無聊，對小二的小朋友來說是過深了。

Lchlau66

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發表於 16-2-19 23:47 |只看該作者

亮麗的霓虹燈亮了像遠處的一道絢麗彩虹耀眼

Lchlau66

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發表於 16-2-19 23:47 |只看該作者

冇比符號好似唔可以自己加

yk2

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發表於 16-2-20 00:37 |只看該作者

回覆：請教重組句子

彩虹 / 亮麗的 / 霓虹燈 / 絢麗 / 一道 / 亮了/ 遠處的 / 耀眼 / 像

遠處的霓虹燈亮了像一道亮麗的彩虹绚麗耀眼

1234ats

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發表於 16-2-20 00:37 |只看該作者

做這些重組句子非常無謂。關鍵是學生越做得多可能中文越差。

這句先後有兩個亮字兩個麗字作形容詞，無論怎麼排序都不可能是值得學習的好句子。

從未見過耀眼的彩虹，彩虹也不可能像耀眼的霓虹燈，一句中這麼多形容詞絕對是堆砌。

點評

Doray

發表於 16-2-20 12:15

MrBeast

珍珠宮

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發表於 16-2-20 07:55 |只看該作者

去test下學生對一些grammar rule 認識都講得通，但香港這類題目只是為深而深，最後能力較弱的只可運用技巧去答，完全本倒未置

點評

Doray agreed 發表於 16-2-20 11:58

HMmummy

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發表於 16-2-20 08:11 |只看該作者

回覆：wongay123123 的帖子

好似幾好玩，究竟是表達霓紅燈像彩虹，還是彩虹像霓紅燈？可以是創作，又可以說是考邏輯。但應該不需小二學生去思考吧！

HMmummy

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發表於 16-2-20 08:15 |只看該作者

回覆：HMmummy 的帖子

大家試上網，你可以找到很多內地答案....

HaYi

子爵府

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發表於 16-2-20 10:19 |只看該作者

彩虹 / 亮麗的 / 霓虹燈 / 絢麗 / 一道 / 亮了/ 遠處的 / 耀眼 / 像

遠處的霓虹燈亮了，絢麗耀眼, 像一道亮麗的彩虹。
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我覺得題目幾得意, P2都不算深, 只要老師不是一定要一個指定答案, 小朋友可以作出不同的句子, 都是很好的抽寫學習.

點評

little_yolky BUT,香港小學一定係標準答案的

發表於 16-2-22 11:47

Doray

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發表於 16-2-20 11:58 |只看該作者

回覆 HaYi 的帖子

" 只要老師不是一定要一個指定答案" that's the key point.