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大 部 分 中 小 學 英 文 講 寫 俱 差
(星島日報報道)教統局昨公布二○○四�○五學年中小學視學周年報告,批評有三分二接受視學的中文中學未能營造理想的英語環境﹔整體而言,大部分中小學生的英文口語及寫作能力弱,中文科的寫作能力亦見不濟,普遍學生的詞彙貧乏、文章組織薄弱,部分學生的中文表達能力亦只屬一般。
五百三十八所中小學上學年接受校外評核、重點視學或全面視學,教統局首席助理秘書長潘忠誠昨公布視學周年報告時指出,學校於上學年進行第二次自評,表現不俗,部分學校更設專責小組領導自評工作,但校內的溝通工作,以及學與教方面則有待改善。
視學周年報告批評,普遍中小學的課堂互動不足,教師雖講課清晰及有條理,但約半數學校的教師
問技巧一般,教師普遍對學生期望過低,令學生的學習態度被動及缺乏批判思考。
教統局到十六所小學及三十一所中中進行英文科重點視學時發現,少於半數的小學及三分一的中中課堂表現令人滿意,三分二的中中未能營造理想的英語環境,「英語角」等教學資源未被充分利用。
當局又發現,普遍中小學生的英語聆聽及閱讀能力較佳,口語及寫作能力卻較弱﹔大部分初中生的英文生字貧乏,並常出現文法錯誤,學生多以單字回答英語問題,亦少有發問,顯示他們對英語溝通缺乏信心。
在接受中文科重點視學的十四所小學及十三所中學中,近半數小學及三成多中學的課堂表現優良,但大部分學生的寫作表現未如理想,犯下詞彙貧乏、文章組織弱及多錯別字等毛病﹔而大部分小學生的中文口語能力一般,中學生的口語表達則良好。
當局又發現,約半數校長態度開明、知人善用,但三成學校的領導層未能發揮領導及監察職能,部分學校亦未能紓緩教師壓力。
2006/5/16
Both Chinese and English are not good! |
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