大 部 分 中 小 學 英 文 講 寫 俱 差

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(星島日報報道)教統局昨公布二○○四�○五學年中小學視學周年報告，批評有三分二接受視學的中文中學未能營造理想的英語環境﹔整體而言，大部分中小學生的英文口語及寫作能力弱，中文科的寫作能力亦見不濟，普遍學生的詞彙貧乏、文章組織薄弱，部分學生的中文表達能力亦只屬一般。

　　五百三十八所中小學上學年接受校外評核、重點視學或全面視學，教統局首席助理秘書長潘忠誠昨公布視學周年報告時指出，學校於上學年進行第二次自評，表現不俗，部分學校更設專責小組領導自評工作，但校內的溝通工作，以及學與教方面則有待改善。

　　視學周年報告批評，普遍中小學的課堂互動不足，教師雖講課清晰及有條理，但約半數學校的教師  
問技巧一般，教師普遍對學生期望過低，令學生的學習態度被動及缺乏批判思考。

　　教統局到十六所小學及三十一所中中進行英文科重點視學時發現，少於半數的小學及三分一的中中課堂表現令人滿意，三分二的中中未能營造理想的英語環境，「英語角」等教學資源未被充分利用。

　　當局又發現，普遍中小學生的英語聆聽及閱讀能力較佳，口語及寫作能力卻較弱﹔大部分初中生的英文生字貧乏，並常出現文法錯誤，學生多以單字回答英語問題，亦少有發問，顯示他們對英語溝通缺乏信心。

　　在接受中文科重點視學的十四所小學及十三所中學中，近半數小學及三成多中學的課堂表現優良，但大部分學生的寫作表現未如理想，犯下詞彙貧乏、文章組織弱及多錯別字等毛病﹔而大部分小學生的中文口語能力一般，中學生的口語表達則良好。

　　當局又發現，約半數校長態度開明、知人善用，但三成學校的領導層未能發揮領導及監察職能，部分學校亦未能紓緩教師壓力。

2006/5/16

Both Chinese and English are not good!