邊個話香港教育制度唔好 ?

shadeslayer

nkd 發表於 19-5-4 18:00
無奈的接受，明哲之中帶點滄涼。

不認命，抗爭，可笑不自量。

明的，了解孩子特質，收放適當，不強求，甚至佛系的想法，的確唔係咁易想透。

奇怪的是，看見不少個䅁不強求，放鬆的心情，所得似乎不少。

記住，不強求不等如乜都唔做。

nkd

shadeslayer 發表於 19-5-4 19:01
明的，了解孩子特質，收放適當，不強求，甚至佛系的想法，的確唔係咁易想透。

奇怪的是，看見不少個䅁不 ...

欲速不達，欲擒故縱。我都幾鍾意成語。

cf1126

nkd 發表於 19-4-26 10:48
文中提到
//梁錦松回憶說，當年在教統局時，曾就課程內容說過「IB這麼好，為何不全推IB」──要註冊成為IB ...

在香港行IB, 就算得，都會·.變成成行成市的IB補習社， 反而香港津校可逐步推廣台灣人張輝誠始創的學思達教學法。

shadeslayer

cf1126 發表於 19-5-4 19:54
在香港行IB, 就算得，都會·.變成成行成市的IB補習社， 反而香港津校可逐步推廣台灣人張輝誠始創的學思達 ...

反而香港津校可逐步推廣台灣人張輝誠始創的學思達教學法。

Xxxxx

為何香港津校應該逐步推廣台灣人張輝誠始創的學思達教學法？

乜東東？

cf1126

shadeslayer 發表於 19-5-4 20:14
反而香港津校可逐步推廣台灣人張輝誠始創的學思達教學法。

Xxxxx

張輝誠在台北市立中山女子高級中學任教中文，學生水平相當高，但亦同樣感到填鴨式的教學、被動的學習，只會摧學生的興趣，教師要能調動學生的積極性及好奇心，讓他們樂於答問及表達，還課堂學習權給孩子，學習氣氛會完全不同。

「學思達」教學法，是在每一堂課都能訓練學生自「學」、閱讀、「思」考、討論、分析、歸納、表「達」、寫作等等綜合多元能力。教師要準備大量恰當資料（講義） ，讓學生自學及閱讀，並設計有系統、有深度的提問，增強及提升學生思考能力，高質的師生對話，加上小組經營，讓組員「既合作、又競爭」，能表達意見，討論及爭辯。

聽張的講解，每一部分都要先教，「教」如何閱讀，讀及用甚麼學材；設計大量好問題「引導」學生思考；不斷鼓勵學生放膽表達意見，養成習慣。

在我看來，這其實不是推行「自學」而得來的成果，而是一堂「好課」應具備的元素，要理解學生程度，為他們準備及輸入（Input）豐足的資料及學材，教學過程要視目標而運用多元而恰當的策略，可提問、討論、分組操作、展示所知、互助互學，學生都高度參與，教師能點撥總結。

香港流行推「自主學習」，不應是要摹仿「翻轉教室」或「學思達」，而是如何令學生上「好課」，承擔學習責任；我們最值得學習的，是葉、張兩君對教學的投入及態度，都具有豐厚的專業學養，教學含金量高，且充滿教學熱誠，說話生動幽默，師生關係良好，能易地而處，從學生角度看學習，更會千方百計提升學生在課堂上的參與程度。

nkd

cf1126 發表於 19-5-4 19:54
在香港行IB, 就算得，都會·.變成成行成市的IB補習社， 反而香港津校可逐步推廣台灣人張輝誠始創的學思達 ...

IB要補習，學思達不要補習？

其實津校放少功課，老師打分鬆些，已經不錯了。

planetearth

nkd 發表於 19-5-4 10:27
//文理也要強選科自由度最大。//

由古希臘開始，歐洲的學者便「文理不分家」，既研究哲學、神學、邏輯、 ...

謝分享！
信報財經那篇 "周有光: 一定要給孩子時間玩" 也值得一看

planetearth

nkd 發表於 19-5-4 22:04
IB要補習，學思達不要補習？

其實津校放少功課，老師打分鬆些，已經不錯了。 ...

其實 個理念不錯，是IB/西方教學理念差不多。是套了個不同名字。
香港行學思達一定都會補習

nkd

planetearth 發表於 19-5-4 22:20
其實 個理念不錯，是IB/西方教學理念差不多。是套了個不同名字。

方向對，走得順，會到目的地。

執行也是關鍵。

planetearth

nkd 發表於 19-5-4 22:23
方向對，走得順，會到目的地。

執行也是關鍵。

老師要再培訓，父母也要再培訓。見唔到考試分數排名會無安全感，但見到個分數排名，比 隔離低幾級又要去補習了。

cafeva

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