the developmental sequence of a normal child

HelenMrs.Lau

this is the developmental sequence of a normal child. Take it as reference la.

2-3歲
理解能力 (Receptive)
· 明白兩部分指令，例如擺杯係檯度、拍手摸鼻
· 明白簡單問句，例如：有冇、係唔係、乜野
· 位置詞 (Locatives) ，例：裏, 外, 上, 下
· 格代名詞 (Possessive pronoun) ，例：你 / BB隻杯呢？
· 簡單問句
a. Raising tone (聲調升高)：蘋果？
b. A-not-A：係唔係？(是非) 食唔食？
c. What ：(1) 名稱：咩黎架？(2) 動作：做緊咩呀？(3) 用途：筆要黎做咩呀？
d. Where：喺邊度呀？
e. Who：邊個呀？　
表達能力 (Expressive)
· 說出雙詞短句
a. VO：食雪糕
b. SV：媽媽食、媽媽坐
c. VA：去麥當勞
在此階段，兒童所能表達的雙字詞
會比較廣泛和句字比較長。
· 說出三詞短句
a. SVO：BB食薯條，媽媽飲橙汁
b. SVA：哥哥坐喺床度
· 含格代名詞 (Possessive pronoun) ，例：我既，哥哥既
· 說出形容詞，例如：大�小、污糟�乾淨、熱呀、凍呀、衫衫靚
· 否定詞的雙詞短句，例：冇水、冇糖
· 簡單問句
a. Raising tone (聲調升高)：蘋果？
b. A-not-A： 係唔係？(是非) 食唔食？
c. What ：咩黎架？

3-4歲
理解能力 (Receptive)

· 明白類名詞，例如：水果、玩具、傢俬
· 明白三部分指令，例如：「擺公仔係床上面」�「妹妹要汽水同埋薯條」
· 顏色，例：紅色，黃色，藍色，綠色
· 位置詞，例：前，後，側邊
· 形容詞，例：高，矮，長，短
· 問句
a. Whose: 邊個嘅？
b. How: 點樣？
表達能力 (Expressive)
· 說出三詞或以上句子，例如：我去公園玩、爸爸係廳睇報紙
a. SVO：我打鞦韆
b. SVA：公仔坐喺櫈度
c. VOO：俾筷子我
d. VOA：放公仔喺柜度
· 運用連接詞，例如：同埋、跟住
· 體貌詞尾（如：左，緊），例：我做緊功課
· 發問不同的問題
a. A-not-A：係唔係（係咪）蘋果？玩唔玩？
b. What：咩嘢嚟架？
c. Where：邊度？
d. Who：邊個？

janet7903

THANK!!

gigi2

我好開心個女在3-4歲項目中達標90%左右，但點解仍有問題的？真激死人！ :evil:

稚言治語

errr,因為呢份嘢嘅"標準"好似低咗少少...

gigi2 寫道:
我好開心個女在3-4歲項目中達標90%左右，但點解仍有問題的？真激死人！ :evil:

HayBMum

是嗎 但Helen post 出來的一份跟我囝囝以前的ST給我的幾相似，甚至更詳細。會唔會一般的所謂標準其實都比真實來得寬鬆，抑或是太多年前所定，已經outdated?

[quote]
稚言治語 寫道:
errr,因為呢份嘢嘅"標準"好似低咗少少...

稚言治語

HayBMum 寫道:
會唔會一般的所謂標準其實都比真實來得寬鬆，抑或是太多年前所定，已經outdated?

我不大清楚這份資料的來源，但有幾點很明顯是太淺的：

3-4歲
理解能力 (Receptive)
·  明白三部分指令，例如：「擺公仔係床上面」�「妹妹要汽水同埋薯條」
· 顏色，例：紅色，黃色，藍色，綠色
· Whose: 邊個嘅？

表達能力 (Expressive)
· 說出三詞或以上句子，例如：我去公園玩、爸爸係廳睇報紙
a. SVO：我打鞦韆
b. SVA：公仔坐喺櫈度
c. VOO：俾筷子我
d. VOA：放公仔喺柜度
· 體貌詞尾（如：左，緊），例：我做緊功課
· 發問不同的問題
b. What：咩嘢嚟架？

這幾項，一般小朋友三歲前應該已經做得到。

至於原因，有以下幾個可能性：

1. 我錯。因為本地研究非常有限，我認為以上各項應該於三歲前已經做得到是憑經驗得來的。有沒有家長和沒有發展遲緩的小朋友有過"親密接觸"？請告訴我，我的觀察對不對。

2. 可能是這些資料是外國的。語言發展和文化很有關係。單說家長和小朋友相處的時間和質素已經可以大大影響語言發展的進度。

3. 可能是比較舊的資料。現在因為資訊發達，而且很多家長也了解到及早訓練小朋友的好處，我有理由相信現代孩子的語言能力遠比十年、二十年前的高。我們(言語治療師)最常用的一份是1985年在香港做的。大部份(if not all)ST都係同意已經不能再作準了。

Honeybee-0211

del

gigi2

Sorry for my straightforward to express some views.  I think the following list is only for reference which cover the areas in general.  Supposedly, those areas could be managed competently already for a normal 3-4 years old child but not for the purpose of counting back when the child could be capable to gasp the skills, which is to say, a 3-4 yrs old child at least is able to perform the following tasks.  It is no doubt that more complicated or advanced techniques could also be performed excellently by some children, this category might be the top % in the range.  The following list does not indicate the range.  I totally disagree with those so-called professionals to have the checklist on their forms which require the answers from the children exactly the same as theirs.   Since the research is limited, the range might be varied from one to one professional which becomes either loose or strict measure.  

My poor little girl can perform 90% or above for the following items which she is able to manage well or above the requirements from list since 1.5 years but some of items she only can perform steadily after 3.  The remaining 10% is the part of concept (left, right, top, bottom etc) and question of what & why, and fortunately she seems to gasp them gradually.   Nevertheless, she is still named as ‘Autistic Features’ when she was 2.5 years old because :

She got eye contact with me not enough as per the doctor observed even she would come to approach/hug me or greet the doctor;
She could not play the doll to sleep on bed according to the form;
She was afraid of baby crying outside the corridor at the time of checking;

I will quote here Dr. T a sentence which I totally empathy: 我對這個含糊不清的名稱如何深惡痛絕  -真的要問給予這個名稱的人因著甚麼原因而作此診斷才知道在他心目中的"自閉傾向"是甚麼.