博雅思教育中心

benben886

請問有冇家長在這間中心補習班上過堂?老師教得好嗎?thx

小星兒

呢間中心同普通補習社唔同，係特別為有特殊學習需要的小朋友而設，今年開的功課輔導班係小班教學，大概1：4，除咗跟進功課，還會教埋學習方法，行為管理。老師受過特殊教育訓練，有美國學障治療師資格。最近經濟日報都有介紹呢間中心。

ricatong

節錄自《經濟日報》親子廊 (20-10-2014)

......博雅思教育中心過去一直為不同學障的兒童設計發掘潛能課程，今個學年特別舉辦功課輔導班，總監陳卓琪曾任職教師，指出過去一直也有家長要求她辦補習班：「有一位育有 3 名子女的媽媽，其中兩名孩子都有特殊需要，一位讀寫，另一名有對抗性行為……媽媽特別轉做兼職，跟進孩子的功課，卻完全跟不來，壓力很大。」她覺得不少家長，跟進子女功課感力不從心，頗影響雙方關係。中心以混齡小班教學（師生比例 1：4），每位學生上課前均甄別其需要而設計教學方式。

做功課 先學技巧
陳卓琪強調，跟坊間功課輔導班不同，她會更着重孩子的行為管理：有些學生重視收穫，導師會用獎勵圖顯見其學習成果；部分孩子更需要具體的時間表，因此，清晰具象的每天時間表，甚至課堂的程序，可以幫助他們建立進度概念，有效掌握時間。

以讀寫障礙為例，普遍家長未必領會子女面對功課時，處理文字的困難。陳卓琪獲美國學障治療師資格，本身有讀寫障礙，更明白孩子的細微學習需要，像 Printing Style（文字編排模式），單是老師用的題號如「1.」1 後的是否英文 Full-stop？這也會令學生混淆。當然，老師改用題號 1）可減少歧義，然而，未必所有老師明白這些細微處，輔導班便能按個別需要教導學生解決問題。導師簡希彤補充：「像教孩子用卡紙蓋着字母逐格移，遇到標點便停下，用框縮窄視綫範圍，幫助學生看清楚。」

業務總監陳浩龍指出，學生用這個方式學習閱讀，開始時讀得慢，漸漸自會加速，閱讀清晰度愈來愈高：「愈細用這個方法，將來的進步亦更快。」難以要求每位老師也用同一風格出題，不過，當學生知道有方式解決問題，套用在不同試題中，慢慢便可建立學習自信。......