請指教：李小和宏信的抉擇。

zanzibaryan

雖然亂,但校方已一步一步去改善,新校來說算唔錯的了,給他們多一點時間吧

原帖由 大頭bbb 於 10-11-28 11:42 發表
我都是LA學生家長，現在真的很亂，各方面都是，包括IB課程及教學方法，甚至校舍…老師。

l媽媽alice

奇怪景象：似乎宏信家長對IB課程都很陌生，但大家又會將自己小孩子放在一個自己不認識框架上，就是因為一個[信]字？似乎我未能做到。

多謝各家長分享，尤其是fonnylee具體列點，令我在一個有限資訊上得到更具體教學內容。

雖然板主題是李小和宏信的抉擇。但我心糸於宏信。自己只希望用理性和客觀角度去分析[宏信]是好的。不竟它是一所新校。
         
再說為什麼各宏信家長覺得IB 學制好, 主要是他們少學習壓力和學到好成績吧.  但這些是得來不易, 在香港是有十分優良學習環境和條件支持才可以辨IB.如果我們本地普羅學生, 有如此優良學習環境和條件, 前523 或 現334 任何學制, 一樣會得到好的學習結果.

IB 學制歷來已久, 但它是否已成各地學制主流.  香港 IB 成績好, 常列世界前矛, 皆因收到成績優異精英學生, 多來自讀傳統中學的學生, 加上豐富資源請得起優良師資, 成績當然錦上添花.  普通 IB 學校, 學生如沒有自學能力, 或初段基本學業學得不足, 或資源和師資能力不夠, 末段也未必能在 IB 得益.  這是 IB 不能容易在普通教育開展原因, 也未必比其他學制有更好學習成績.

香港國際學校好, 也是學校和家庭支援夠, 家境才財好, 升學選擇多, 不用競爭, 對學習考試當然少覺壓力.  但你看回歐美本土教育, 學制也和香港國際校相同, 但總體成績比亞洲國家低落不少, 已響起警號.  我想就是忽視基本功, 提倡自主快樂創意.  但基本知識學不好, 多討論也是言語空洞, 多創意也是天馬行空, 不着邊際.

我們本地學制也有很多要改善地方.  但如果學校教得好, 學生學得好, 是目前世界最能培養中英兼備人才的地方.

純個人意見。

kamtsk

媽媽Alice,
很贊同你的說法及分析. 處於兩難, 是因為心中實在希望小朋友能真正的愉快, 而又真正的學好知識. 但現實是, 單單學會是不夠的, 還要懂得表達, 又懂得去運用. 考試便是考試, 在有限的時間內要完成有關的題目, 這是目前被廣泛使用的評估方法. 國際的英語試, 也以這形式進行.
宏信, 我真的十分喜歡, 但在小學已行IB, 本人實在有點保留. 先管後教, 打好基本功, 無論在學術上, 運動上, 藝術上 甚至做人也是必要的.  
功課, 是幫助小朋友打好基礎的, 太多太少也不行, 正所謂溫故而知新, 上課的學習, 功課,溫習, 測驗, 考試, 一層一層緊扣着, 缺一不可.
我真的希望LA有關方面會明白, 各方面取得平衡, 學生才會真正的打好基礎. 現在只是開校初期, 希望會有調整, 而且漸入佳境.
我相信LA可教好小朋友的品德, 大家有沒有留意校長的BLOG? http://www.luac.edu.hk/principal/blog_detail.php?id=20 看完這篇文章, 我有一時的衝動立即決定, 但現實是, 我不知道LA究竟能否真真正正的為小朋友預備好迎接未來一連串的考試? 大家也是明白人, 也知道現實就是小朋友們將來最終也要面對公開試的挑戰.
我十二萬分希望在未來的日子, 看到LA的一些轉變, 令我們這班心儀LA的家長們, 有更大的信心.

原帖由 l媽媽alice 於 10-11-30 07:53 發表
奇怪景象：似乎宏信家長對IB課程都很陌生，但大家又會將自己小孩子放在一個自己不認識框架上，就是因為一個[信]字？似乎我未能做到。

多謝各家長分享，尤其是fonnylee具體列點，令我在一個有限資訊上得到更具體教學內容。

雖然 ...

softhard

每家辦學團體都有他們的宗旨理念, 家長們在打聽學校是否適合自己(說的是家長自己而不是學生本身)都已知一二,  家長們應想清楚自己需要什麼, 學生求什麼, 而不是校方為您轉變什麼, 一家新校還未有自家出品的學生, 那會輕易轉變自己在簡介會上向家長學生們講過的承諾呢.
題外話, 學生不一定在一家學校完成小學/中學/大學生涯的, 合則來不合則轉, 現實是學校本身有 YR 2 及 REPEAT 生 哦 !

原帖由 kamtsk 於 10-11-30 11:05 發表
媽媽Alice,
很贊同你的說法及分析. 處於兩難, 是因為心中實在希望小朋友能真正的愉快, 而又真正的學好知識. 但現實是, 單單學會是不夠的, 還要懂得表達, 又懂得去運用. 考試便是考試, 在有限的時間內要完成有關的題 ...

softhard

看得複雜了點吧 ! 我比較膚淺, 首看的是學校地點要到別區的sorry, 功課做到無停手的sorry, 追趕小朋友背誦sorry.... 每所學校都目的都是教人成才的, 但教學過程, 小朋友學習, 家長要求都有所不同的...如果我本身住離島我會選擇原區上學或是選擇搬到別區心疑的學校方便小朋友上學而不是把固有的制度轉變.
沒有一間是絕對好, 絕對壞的, 上學不要打合同簽死約的, 沒有往績的學校大家都是看校方說的, 信則來不信則去, 合則來不合則去 !

原帖由 l媽媽alice 於 10-11-30 07:53 發表
奇怪景象：似乎宏信家長對IB課程都很陌生，但大家又會將自己小孩子放在一個自己不認識框架上，就是因為一個[信]字？似乎我未能做到。

多謝各家長分享，尤其是fonnylee具體列點，令我在一個有限資訊上得到更具體教學內容。

雖然 ...

bananalemon

文章分享一分都不能少？（蔡若蓮） 最近，有教師朋友被一位小六學生家長纏擾不休，苦惱不堪。事緣他批改的試卷中有一道題，學生的答案有欠完整，被他扣了一分。家長不同意，為了這一分，從科主任到校長再到教育局投訴，誓要為孩子取回公道。身為母親，我理解家長在呈分考試面前的堅持：一分都不能少。但我的教育專業，卻無條件地支持老師的判斷。人生有無限的潛能，父母教師都盡一切辦法幫助孩子追求卓越成就。但是，求得分數，就能有所成就嗎？

香港教育改革多年，努力淡化考試的主導角色：小六學能測驗及中三派位試取消了；中學的學生組別由五級改為三級；三三四學制減少一個公開考試。儘管制度上積極為孩子爭取空間，然而，面對每年十萬餘考生，爭奪萬餘個大學學額，大家能不緊張嗎？順理成章地，中學的學習是為了入大學；小學以升上心儀的中學為目標；選幼稚園首要考慮是否能進入好「校網」的小學。求學路上，一分都不能少。因為，考試就是踏上光明前路的「窄門」。

萬般皆下品，唯有讀書高。公元605至1905年期間，科舉主宰了中國讀書人的命運，考試成了我們的文化遺傳基因。寒窗苦讀，只有通過考試，取得功名，就可以光宗耀祖，揚眉吐氣，人生才有出路。現今社會，公開考試成績最優秀的學生就是「狀元」，成為「狀元」，就能入讀熱門大學的熱門學系，不愁就業。因此，大家都相信，一分之差，可以造就不同的人生。

然而，求得高分，真的就能前程錦繡嗎？內地大學校友聯盟統計自1977年至1998年內地各省巿狀元的就業情況，發現他們高中狀元之後的發展，竟十分令人失望。他們的名字，不見於著名企業、科學、商業、學術以至政治之林。調查發現，「狀元」們除在考試上有優異的表現外，實際生活卻並無顯著成就，甚至給人評價為「高分低能」。一分成績，代表一分成就嗎？

追求學業成績與追求卓越人生大有不同。高中狀元當然是終身的成就，考第一、比別人高分也可以是成功的指標。然而，追求卓越的人生，並不須要跟別人比較。只有了解自己的實力與潛能，事事反求諸己，天天學，時時習，不單求考試高分，無論做任何事，也以卓越為目標，每天超越自己。即使不用考試，也能始終如一地全力以赴，追求今天比昨天有一分進步，學習的過程就是成就。


教聯會副主席  蔡若蓮

softhard

我跟你的情況相似, 家住YL, 值資只IN兩間, 李小正選, LA WAITING, 既然大家都是英普教學, 我的考慮是地點及一條龍問題, 上李小須七點前上校車, LA 就八點後, 每日多個多小時休息, 一條龍好處不用多說, 教學方式相信李小初期較趕而LA中段較趕, 兩者基本上都有好與壞, 唔理上學時間而要短時間內看到成績就李小啦 !!

原帖由 l媽媽alice 於 10-11-24 07:41 發表
各家長你好！

請指教！最近我失眠了數天，內心有很多掙扎。為了想女兒入讀那一所學校已經令我很頭痛。我心糸於宏信，但事實上郤須要客觀分析，不是單看小孩子愉快學習。

我家住元朗。經濟上應沒有什麼問題。

我盼望有一所基 ...

fonnylee

An inspiring speech for sharing.  To me, the education pathway of LA aligns with Einstein's thought .....  see if you shared my views or not -


爱因斯坦在美国高等教育三百周年纪念会上的演讲
2010-11-09 13:06:45
来自: 盛京愚人(王子源)
阿尔伯特.爱因斯坦
1936年10月15日于纽约州立大学

　　庆祝日的首要目的，通常是回顾往事，尤其是纪念那些由于对文化生活的发展而获得了特殊荣誉的人物。对我们前辈的这一友好的纪念活动实在绝对不应被忽视，特别是因为这种对往日盛事的回忆，能够鼓舞今天的善良的人们无畏地努力。但是这件事必须由年轻时就与这个州紧密相连，并熟悉其过去的人来做，而不是由我这样一个像吉普赛人一样四处流浪、在各种各样的国家积累经验的人来做。
因此，我只能谈论一些与空间和时间无关的、过去是、今后也将是与教育事务相联系的问题。在这一努力的过程中，我一点也不能以权威自居，特别是因为从古到今的、明智的、本意善良的人们已经讨论过教育问题，并且已就这些问题反复地明白地表达了他们的观点。作为教育领域的半个门外汉，我阐述除个人经验和个人信念之外毫无根基的观点的勇气从何而来呢？如果这真是个科学的问题，人们可能会对这些考虑保持缄默。
但是，对活跃的人们来说，情况就不一样了。在此，仅有的真理的知识是不够的。相反，若要知识不被抛弃，它就必须被不断的努力连续更新。它就像树立在沙漠里的一座大理石雕像，随时承受着被流沙埋藏的威胁。服务之手必须不断工作，以使大理石在阳光之下永远熠熠发光。我的手也在为大理石服务的手之列。
学校一直是把传统的财富从一代传给下一代的最重要的方式。今天，这种重要程度超过了以前，因为通过经济生活的现代发展，家庭作为传统和教育的载体地位已经削弱。因此，人类社会的延续和健康比以前更加依赖于学校。
有时人们把学校看成仅仅是把尽可能多的知识传递给成长中的一代的工具。但这是不对的。知识是死的，可学生是活生生的，它在每个青年人身上培养起来的应该是对集体利益真正有价值的素质和能力。这并不是要泯灭个性，使个人只是成为社会的工具，如蚁群中的一只蚂蚁或蜂房里的一只工蜂。仅仅由没有个性原创、没有个人目标、标准化的人组成的社会是没有发展可能性的可悲群体。学校的目标应是培养能够独立思考、独立行为、又视对社会的贡献为其人生第一要义的个人。我认为英语国家的教育几乎达到了这种理想境地。
但是怎样才能达到这种教育的理想呢？是通过道德说教达到这一目标？绝对不是。言词现在是，今后将仍是空洞的声音，通往毁灭之路从来都是由关于理想的浮华之辞相伴。但是人格并不是由所听到的和所说出的言语，而是由劳动和行动形成的。
因而，最重要的教育手段是促使小学生们采取行动。这适用于小学生的第一次学写字，也适用于大学的博士论文，或者记一首诗，作一支曲，口译或笔译一篇文章，解决一道数学题目，或是进行体育运动。
　　做事的动机千差万别，因而学校教育的价值主要就体现于它教导学生们以怎样的动机做事。做同样的工作，可能是出于惧怕、不得已而为之；可能因为对权威的野心和对名誉的欲望；也可能源自对某件事的兴趣或者对真理、真知的渴望，没有人会否认老师的态度和学校的管理对学生心理的塑造起着举足轻重的作用。
但是在每项成就背后都有一个作为其基础的推动力，这种推动力反过来又被所从事的事业中取得的成功所强化和滋养。在这里存在着最大的差别，这些差别对学校的教育价值至关重要。同一工作，其起源可能归因于恐惧和强制、追求权势和声名的野心勃勃的欲望，或是对对象的爱好、兴趣以及对真理和理解的要求，因此也可以是每个健康的孩子都有的、但很早就被削弱了的神圣的好奇心。完成同样一件工作对小学生产生的教育方面的影响可能有很大的不同，这取决于使他完成这件工作的内因究竟是害怕受伤害、利已主义的情感，还是获得喜悦和满足感。没有人会坚持认为学校的管理及教师的态度是对塑造小学生的心理基础毫无影响。
我觉得最坏的莫过于学校主要用恐吓、暴力和人为的权威等手段工作。这种做法摧毁了小学生健康的感情、真诚和自信。这种教育方式产生出顺从的人。难怪这样的学校在德国、中国和俄国居统治地位。我知道在美国这个国家里，学校中不存在这种最坏的邪恶；在瑞士，也许在所有民主统治的国家中都是如此。使学校脱离这种所有邪恶中最坏的邪恶，相对来说比较简单。给予教师尽可能少的使用强制措施的权力，这样小学生对教师的尊敬的惟一来源就是后者的德和才。
　　达尔文的生存竞争以及与此相联系的选择理论已被许多人作为鼓励竞争精神的权威依据来引用。也有一些人用这种方法试图伪科学地证明个人之间毁灭性的经济竞争的必要性。但这是错误的，因为人们进行生存竞争的力量，完全在于他是一个社会性的生活着的动物。正如蚁冢中单个蚂蚁之间的战争对于生存没有什么根本意义一样，人类社会中个体成员之间的斗争也是如此。
因此人们应该防止向青年人宣传把这种习俗意义上的成功当作人生的目标。这种意义上的成功的人，通常从他们伙伴那儿得到很多，其所得通常远远超过他给他们的贡献。但是，人的价值应该体现于他能给予什么，而不是在于他能获得什么。
在学校里和生活中，工作最重要的动机是工作中的乐趣，工作所得到的成果的乐趣，以及对该成果的社会价值的认识。启发并加强年轻人的这些心理力量，我看这该是学校的最重要的任务。只有这样的心理基础才能导致一种快乐的愿望，去追求人类最高财富，即知识和艺术技能。学习和生活中最重要的动力应该是对工作的热爱、对工作结果的兴趣和知道这结果对社会的价值而产生的快乐。我认为学校布置的最有价值的作业应该能够唤醒并强化青少年的这种意识。只有这种心理基础才能激发孩子们去积极快乐地追求知识和艺术一般的技巧这些人类至高至大的事业，唤醒这种最宝贵的心理当然不如施加强权或者鼓吹野心那样容易，但却有价值得多。
这些创造性的心理力量的觉醒当然比强力的施行或个人野心的觉醒困难，但它更有价值。重点在于发展孩子对游戏的天真爱好和获得赞许的天真愿望，并把孩子引导到对社会很重要的领域；这种教育主要建立在希望得到有成效的活动能力和社会认可的愿望之上。如果学校成功地从这种观点出发进行工作，它将得到成长中的一代的高度尊重，学校规定的作业也被当作一种礼物来接受。我认识一些喜欢在校时光甚于喜欢假期的孩子。
第二个动机是好胜心，说得委婉点就是学生期望得到赞许和尊重，它根深蒂固地存在于人的本性中。没有这种精神刺激，人类合作就完全不可能；取得伙伴赞同的愿望肯定是社会最重要的束缚力之一。在这个感情复合体中，建构性的和毁灭性的力量密切相连。学生取得赞许和尊重的愿望是健康的动机；但要被承认比伙伴或者同学更优秀、更强大、更有才智，就很容易导致过份的自我为中心的心理调整，这可能对个人和社会都会造成伤害。所以学校和教师必须防止使用产生个人野心的简单方法以敦促小学生们勤奋学习。
这样的学校要求教师在他的工作范围内是一位艺术家，要求老师在教育过程中要像艺术家那样，创造性地劳动。如何才能在学校获得这种精神呢？对此不可能存在万能补救方法。就如个人不可能永远健康一样，但有一些能被满足的必要条件。首先，教师们应该在这样的学校里成长。其次教师在教学材料和使用的教学方法的选择方面应该拥有广泛的自主权。因为他在发展工作上的乐趣同样会被强力和外在压力扼杀。
如果至此你们都专心地跟上了我的思考，你们可能会对一件事感到奇怪。根据我的观点，我已谈了这么多究竟以什么精神来指导青年，但是关于课程内容和教学方法的选择，我却什么都没有说。占主导地位的究竟应该是语言，还是科学中的技术教育？
对此，我的回答是这样的，在我看来这些都处于第二重要的地位。如果一个年轻人已经通过体操和跑步训练了他的肌肉和身体耐力，今后他将适应任何体力工作。头脑训练及脑力和手工技巧的训练也是类似的。因此，会说俏皮话的人下列说法大致不错，他把教育定义为：“如果人们已经忘记了他们在学校里所学的一切，那么所留下的就是教育。”正因为此，我一点也不急于在强调古典文史教育和注重自然科学教育的两种方法的追随者们的斗争中表态。
另一方面，我想反对另一观念，即学校应该教那些今后生活中将直接用到的特定知识和技能。生活中的要求太多样化了，使得在学校里进行这种专门训练毫无可能。除此之外，我更认为应该反对把个人像无生命的工具一样对待。学校应该永远以此为目标：学生离开学校时是一个和谐的人，而不是一个专家。我认为在某种意义上，这对于那些培养将来从事较确定的职业的技术学校也适用。被放在首要位置的永远应该是独立思考和判断的总体能力的培养，而不是获取特定的知识。如果一个人掌握了他的学科的基本原理，并学会了如何独立地思考和工作，他将肯定会找到属于他的道路。除此之外，与那些接受的训练主要只包括获取详细知识的人相比，他更加能够使自己适应进步和变化。
最后，我想再次强调，在此以一种多少有点较为绝对的形式所谈的内容，代表的只不过是我的个人观点，其基础仅仅是自己作为学生和教师说积累的个人经验。谢谢您们给我这个机会，能在美国高等教育三百周年纪念会这样一个如此有意义的会议上发表这些看法。

fonnylee

我選宏信是主要其於下列原因: 1) 基督教; 2) 以英普教學; 3) 小班 ; 4) 位置近.

另回應alice媽-

1)
“為什麼各宏信家長覺得IB 學制好, 主要是他們少學習壓力和學到好成績吧.” ---- 這絶對不是我的想法. 於我而言, IB較傳統學制更尊重學生的獨特性, 更重視培養他們的探究和表達能力. 任何學制皆是同樣要求每個人努力地盡己所能把一件事情做到最好(這可以是一種壓力), IB讓學生自訂探索題目(在高年級), 這是對學生一份尊重, 但不等於其要求低, 只是在一定的自由度內任你發揮, 評份準則一定有(且我相信更為全面).

2)
“歐美本土教育, 學制也和香港國際校相同, 但總體成績比亞洲國家低落不少, 已響起警號.  我想就是忽視基本功, 提倡自主快樂創意.  但基本知識學不好, 多討論也是言語空洞, 多創意也是天馬行空, 不着邊際” …… 這的確只是你偏面之見解, 希望你明白, 宏信毫不忽視訓練學生基本讀寫算的能力, 這更是對小學低年級的重要學習要求, 所謂”討論”只是鼓勵家長和學生有多些home talk & home play, 所謂”創意”, 我認為是Visual Arts, Performing Arts 和教材設計上見到所花的心思而已.


3)
“我們本地學制也有很多要改善地方.  但如果學校教得好, 學生學得好, 是目前世界最能培養中英兼備人才的地方”….. 任何學制都有改善的空間, 沒有”最不最的”.

kamtsk

fonnylee,
對於LA的辦學理念, 已用了年多時間去嘗試了解, 但實際上, 作為一位愚昧的媽媽, 我總想有更實在的資料, 麻煩你了.
1. 請問LA有沒有閱讀計劃?
2. 太多太多人說LA的功課少了, 我自己也喜歡, 但在學校會以什麼的形式作consolidation的工作?
p.s. 我個人也偏愛LA (否則也不會這樣積極的問問問), 但看法似乎跟我老公有點出入, 我是實實在在,真真確確的希望掌握更多資料, 才同老公好好地商量, 希望大家幫幫助!
謝謝!

原帖由 fonnylee 於 10-12-1 16:00 發表

我選宏信是主要其於下列原因: 1) 基督教; 2) 以英普教學; 3) 小班 ; 4) 位置近.

另回應alice媽-

1)
“為什麼各宏信家長覺得IB 學制好, 主要是他們少學習壓力和學到好成績吧.” ---- 這絶對不是我的想法. 於我 ...

softhard

建意你真的組織一下你所想知的問題興爸爸一同向副校了解, 因為經第三者總會加以自己思想.

原帖由 kamtsk 於 10-12-1 18:05 發表
fonnylee,
對於LA的辦學理念, 已用了年多時間去嘗試了解, 但實際上, 作為一位愚昧的媽媽, 我總想有更實在的資料, 麻煩你了.
1. 請問LA有沒有閱讀計劃?
2. 太多太多人說LA的功課少了, 我自己也喜歡, 但在學校會以什麼 ...

manvvgigi

請包括我的問題;
1)    宏信老師確認Year 1-2 由外籍老師任教50% 主科課程。Year 3-6以上的師資又如何安排?

2)    Year 3-6教學模式? 英語課程內容仍然以外國教材為主嗎? 教師自行設計課程及教材?  

3)    Year 3-6學期會有考試測驗嗎? 要計算成績等級嗎? 會以什麼方式呈現呢?

4)      宏信仍要參加TSA全港性系統評估嗎??

5)    宏信於中文科教學模式? 課程及教材是以著重詞解、讀文、分析….? 是否一定由操流利國語內地老師任教?

6)    宏信由 Year 1-12 都以小班教學 (25-29人)?

7)    於未來數年內, 當宏信各年級均開班後, 貴校預計屆時外籍老師任教佔全校的百分比?

8)    宏信會在校網公佈有關申辨IB的時間表/ 成果 / 符合教授IB課程資格的老師人數等資料嗎?

bamama

manvvgigi,

4)      宏信仍要參加TSA全港性系統評估嗎??

何副校長在簡介會中說過, LA不會參加TSA.

manvvgigi

oh! thank you!

l媽媽alice

多謝回應.

我應為思維創意要由知識引發.

你我的看法有不同, 不一定要有共識, 方法途徑不同, 也沒有絕對結論答案. 希望大家 堅持信念, 為孩子努力過, 不看成敗.  為學祇不過是起始階段, 人生際遇還多着呢

l媽媽alice

多謝回應.

我應為思維創意要由知識引發.

你我的看法有不同, 不一定要有共識, 方法途徑不同, 也沒有絕對結論答案. 希望大家堅持信念, 為孩子努力過, 不看成敗.  為學祇不過是起始階段, 人生際遇還多着呢

l媽媽alice

用了一年多去觀察LA 課程和學生 (ＩＢ)，我最終放棄了．．．

１．接受不到讀了ＬＡ後要自己再額外比很多$同時間再教小朋友中英數．（比一般學校多很多很多 )

２．暫時未有信心讓小女在LA讀足十二年,我知道如讀了六年IB小女根本無能力才轉回外間傳統中學和考334能力.　如果你們作一些深入了解和找尋課程 syllabus, 那完全是兩碼子syllabus.


3.      3. 我個人覺得IB吾適合低年級香港學生環境,不同可能外国會合適,所以大多數傳統直資名校高年級才用是正確.

4 再加上小女是活潑女孩, 擔心太沒有壓力之下, 她太開心了,而失卻了讀書根基到時不能回頭 . 希望小女打好根基再談探索和反思我想也不遲 .




5．我接受不到面對讀傳統Ｐ１課程比 IB year 2 相差很多很多．．

6. 我接受不到學校太輕率在紀律上和小孩子學習規律!


6．我沒有打算出國讀書!!

以上是個人意見！！

a媽媽

Hi Alice

Sorry to hear your final decision....

I am also struggling on LA...

I hope the parent briefing will shed some light for us....

We are all looking to see their progress and improvement.....

Regards
Fiona

kamtsk

Alice,

I will attend the seminar in late June.  Please go and know more about the school again. Then, free good to make the decision. All we want is looking for the most suitable school for our kids. Good luck, everyone:)

fonnylee

Long time no see as I'm busy at work recently.  Now is 0526, waking up from bed and get a browse on BK here.

Over time (esp. these recent months), I've really become more & more relieved and thanksful by seeing my daugher's drastic improvement in studying.  

After counter-checking with other schools, I noted that her Maths is a bit advanced then others (say just finished her 3-digit addition/subtraction).  For English, her daily reading materials are excellent (with each student according to their different levels).  For Chinese, the book recently purchased is also so good that that I can't stop myself keep on reading with her whenever I've time.

The most important thing is she can take initiative to read & do her homework every weekday. Her strong sense of creating ideas on her own has also been strengthened thro the teaching mechanism adopted by LA.   I'm really glad that I've chosen LA for her.  Really hope that her little brother (now in K2) can follow her footstep to enter this school too........may God lead our way.

But for Alice's mum, since you've so many reservations on IB, I think your final decision may also suit you.  Good luck and wish you have a happy learning journey with your kid(s) too!