激發學習動機的四大禁忌

loklokma47

激發學習動機的四大禁忌：

喚起孩子的學習意慾，讓他對學習感興趣，這便是所謂的激發動機。激發孩子的學習動機有「四大禁忌」。


那就是條件、勉強、強迫，比較。

FITTI

咁點教好呢??
請教吓我吖?
唔該....

mandy2003

贊成, 不起唔用這四招,

好像餘下得
1) 鼓勵
2) 稱讚
3) 提供環境及合適的學習書本及材料

有時唔多夠用, 例如:
1) 交左成個月學費, 阿仔上上下唔肯返
2) 阿仔唔肯做revision
3) 明明寫得或讀得好唔好, 阿仔都自己收貨算數

可否交流下呀:)

ec_cheung

原帖由 mandy2003 於 09-2-20 11:25 發表
贊成, 不起唔用這四招,

好像餘下得
1) 鼓勵
2) 稱讚
3) 提供環境及合適的學習書本及材料

有時唔多夠用, 例如:
1) 交左成個月學費, 阿仔上上下唔肯返
2) 阿仔唔肯做revision
3) 明明寫得或讀得好唔好, 阿仔都自 ...

贊成!

還要有讀書動機. 做父母嘅要懂得引發小孩的正面學習動機.

EthanSon

我覺得仲有睇埋小朋友本身的性格, 有謂"因材施教", 不能一本天書睇到老.

至於其中所講比較 - 當然唔比較點知小朋友去到邊個level, 係咪up to standard.  但我覺得呢個"比較"的意思係唔好當著小朋友面前做比較, eg, 你睇吓人地可以咁咁咁... 人地已經識得呢樣個樣... 咁就會傷害到小朋友的弱小心靈, 要知道他們的自尊心比大人還要強.  的確我們應以鼓勵稱讚才是有效的方法.
試問有邊個唔鍾意人讚?

healthybaby

真係唔係個個細路都可以迫到!
如果太勉強,強迫,細個一定無問題,but 有d細路到中學就開始反叛,開始唔理父母講咩,就係因為細個完全無自由&空間去選擇自己的喜惡!到覺得自己有權選擇時,就唔會再去聽父母講!
父母要求太高,細路就會對自己越來越無要求,所有學業及生活所需的,小朋友都覺得係要向父母交代,而唔係真真正正要為自己既行為負責任!
如果行為只建立於條件上,小朋友就會變得好功利,所以目標都好明確,無實際收獲既,小朋友係唔會再參與!
或者以上認為反對的父母,係因為佢自己都係比較功利,所以先會覺得無問題! (正如好多人都會同d仔女勁儲cert,無cert既就叫仔女唔好參加,又或者參加活動係因為張cert),
至於將來如果佢d仔女無因強迫而反叛,或者只係因為好彩......事實上真係有好多乖乖仔女!
要小朋友有自信及有主動既學習動機,讚美及鼓勵係必要既!
祝大家好運啦!

FITTI

healthybaby:等我試下先!!

chanez

原帖由 loklokma47 於 08-11-29 12:25 發表
激發學習動機的四大禁忌：

喚起孩子的學習意慾，讓他對學習感興趣，這便是所謂的激發動機。激發孩子的學習動機有「四大禁忌」。


那就是條件、勉強、強迫，比較。 ...

有一種影響學習動機的學說, 叫 "歸因理論"
例如:
如果將自己的失敗歸咎於天賦的不足(內在因素)會令動機減少.
如果將自己的失敗歸咎於運氣的不足(外在因素)不會令動機減少.
如果將自己的成功歸咎於自己的努力(可控因素)會令動機增加.
..........................
等等.
很多激發動機的家長或員工的培訓課程和活動, 都利用這理論設計出來.

Mama101

I think it's important to create a positive & encouraging environment.  I've recently read an article called "Attention: Overbearing Asian Parents".  It's a great article, and should be able to locate it by doing a search on google.  It talks about how Asian parents push and push and push but ends up neglecting the emotional health of your child.  Sometimes you have to give freedom to your children.  

And I agree with the above, never compare your child with someone else, because it never leads to anything good.

mattsmum

學習動機

方高偉嫻

對於學習，不同的人有不同的表現。

有些人努力不倦，有些人則提不起勁，無論用甚麼方法，也不見效。

即使是同一個人，有時也會興致勃勃，有時懶洋洋。

這一切都和學習動機有關。

學習動機的強和弱直接影響學習成果。

七個層次的需要
根據著名心理學家馬斯洛的需要層次理論，動機和人的需要緊密相連，當人在低層次的需要得到滿足，便產生追求更高層次的動力。

他把需要分成七個層次，最低是生理方面的需要，最高是自我實現境界。

人本主義心理家馬斯洛指出，人的需要是分成多個層次的。

 生理、心理
簡單來說，生理方面的需要便是食物、睡眠、健康、空氣和陽光。

這些全都是人賴以生存的基本條件，是最低層次的需要。

嬰兒從出生那一刻開始便本能地曉得吮吸母乳；感到飢餓時便本能地啼哭；不用成年人教導他們閉上眼睛睡覺，他們也會睡上大半天；便溺後弄濕了尿布，也學著用啼哭來通知媽媽替他清潔。

假如嬰兒吃飽了，換上乾淨的尿片，臥在床上沒有睡意，便會嘗試活動四肢，用感官探索周圍的環境，開始學習認識這個世界。

心理方面，嬰兒首先用啼哭來和外界接觸，把自己的需要向照顧他的人陳明。

隨著腦部神經和感覺神經漸漸成熟，嬰兒除了啼哭，也嘗試學習用微笑、目光注視等方式來表達需要。

當他發出的訊號得到回應，他便會感到安全。

這種安全的感覺，是一種鼓勵也是學習的推動力，推動嬰兒有信心繼續嘗試用各種不同的方式來和外界溝通。

經過一段日子，嬰兒和照顧他的人建立了一種依附關係，又漸漸熟悉了周遭的環境和起居規律；嬰兒便更加放膽探索和學習各種新事物。

 愛與關懷

在探索和學習的過程中，幼兒的生活圈子逐漸擴大，接觸的人和物也增多了，他渴望得到愛和接納。

倘若他接觸的人都是帶著笑容，和藹可親，樂於幫忙的，他便會感受到愛與關懷。

被愛的感覺對幼兒非常重要，愛使他產生歸屬感，樂於與人交往，學習更加主動。

這份歸屬感讓幼兒樂於與老師合作，遵守生活常規，愛護公物；學習分享、輪候、禮讓等良好習慣。

老師的讚賞更強化了幼兒對愛的回應，繼續努力做到最好。

幼兒在愛與關懷中建立了自信，開始追求一個更高的層次。

他期望自己有較大的空間和自由，可以選擇自己喜愛的圖書、玩具，可以發表意見，自己做的事或作品愛到別人賞識，這就是尊重。尊重包括自尊、自盡和受人欣賞。

當孩子感到受重視和被尊重，自信心便會進一步加強。主動發表意見，樂於參與活動，積極學習，渴求更多的知識。

這個需要層次理論剖析了一個人從呱呱墮地那一刻開始，到成人階段的成長需要，層層遞進。
 滿足了生理的需要，
 再要加上安全感；
 有了安全感，又要加上愛和歸屬感；
 有了愛和歸屬感，又要追求別人對自己的尊重，
 到最後，便期望達到自我實現的最高境界。
換言之，低層次的需要若得不到滿足，便不可能有動力追求較高的層次。

以生理需要為例，當嬰兒感到肚餓，或是疲倦，或是不適，對身邊的事物便不會產生興趣。

無論床上掛著多麼有趣的玩具，至親的人逗著他玩，他也提不起勁去看、去嚐、去觸摸，或是追尋聲音的來源。

他只會不斷啼哭，期望生理的需要得到滿足。

安全感與被尊重
至於安全感方面，更直接影響學習動機。

孩子對照顧他的人不信任，對周圍的環境感到陌生、不安、和焦慮，便不會主動探索環境。

他不知道自己遇到困難時有沒有人可以幫助他，他又沒有駕馭環境的把握。

為了避免受到懲罰、責罵或受傷，孩子變得畏縮、被動，對學習提不起興趣，對新事物也持著保留態度，沒有勇氣嘗試。

愛代表接納、饒恕。感到被愛的孩子才樂意與別人分享。

長期在冷漠和缺乏愛的環境中長大的孩子，不曉得怎樣向人表達愛，就影響了人際關係發展。

有些變得膽小、畏縮，不敢作新的嘗試，成為學習的障礙。

又有些不信任老師，常常採取不合作態度。

不善於社交，經常與小朋友吵架，也會影響情緒，無法集中精神學習。

論到尊重，無論成年人或是幼兒都需要被人尊重。如果提出來的意見不被接納，表達自己的思想又得不到認同，漸漸地，便沒有興趣發問和積極參與。

父母過份嚴厲對待學業成績不好的孩子，本來想鼓勵他努力，可是孩子自尊心受損，反而打擊了自信心，對學習失去興趣，產生逃避的心理。

另外，以孩子的表現和他人比較，同樣會傷害了他的自尊，令他感到羞愧，認定自己比不上別人，覺得自己沒有價值，自我放棄，失去進取的動力。

內在的推動力

總言之，人先要在生理、安全、愛和歸屬、尊重等的需要上得到滿足，才會產生一股內在推動力，探索追求知識、哲理，尋求事實的真相。

我們在思想優質教學的同時，學校和家長斷不能忽略學習動機的重要性，教學的成敗皆繫於此。

好比食慾與美食的關係；若沒有胃口，滿桌美食便等同虛設。

身為父母，切勿把焦點錯誤地集中在孩子的學科分數，誤以為花錢請名補習老師，嚴勵督促，用物質或金錢獎勵，便能達到理想的成績；應該把焦點調校到自己和孩子的關係上，建立孩子的自尊、自信和價值。

happyvalley

琴日睇完電視，咪講到位舞獅頭的教練，唔洗錢教 d 小朋友，冲係國際賽得到冠軍，點解佢咁喜歡呢，完因咪就係十幾年前比賽，得到在這麼多人面前表演，及得到冠軍獎呢，幾醒啊！

要有學習動機，就要係好多人都認同佢某方面有成就。

joannellp

學習動機應由外在刺激至內在動力!
例如: 學完琴獎粒糖(外在物), 應轉化為能力感(內在心理滿足), 可以讚賞及鼓勵:
嘩! 你好專注彈晒啦!
你今天學了一首新歌!
你好有音樂的潛質! 等等!

妙mill

雖然好長的文章,但是令我回想阿仔小時的情景....
哭哭鬧鬧的大半天,每一離我胸堂(我是餵母乳的)就又哭得我心痛,家人又心煩了.....
那些不知陰明昏暗的日子,終於在大家都揣摩適應後而穩定下來.繼而過著的就是甜蜜而溫馨的日子.

但除著他日漸長大,功課與學習的衝擊,已令我們的親子溫馨時刻越來越少了.反之,緊張的氣氛則越來越烈!

由得他自主學習,等他主動去學習?要等多久?在等待的時候,我又可以為他做點什麼?
最怕之後是功課及成績都一塌糊塗!

lcmami

唉...... 咁我一定唔pass!

原帖由 loklokma47 於 08-11-29 12:25 發表
激發學習動機的四大禁忌：

喚起孩子的學習意慾，讓他對學習感興趣，這便是所謂的激發動機。激發孩子的學習動機有「四大禁忌」。


那就是條件、勉強、強迫，比較。 ...

sasa88

原帖由 mattsmum 於 11-10-2009 19:00 發表
學習動機

方高偉嫻

對於學習，不同的人有不同的表現。

有些人努力不倦，有些人則提不起勁，無論用甚麼方法，也不見效。

即使是同一個人，有時也會興致勃勃，有時懶洋洋。

這一切都和學習動機有關。

學習動機的強和弱直接 ...

Totally agree！

gordon12

THANK YOU!

原帖由 mattsmum 於 09-10-11 19:00 發表
學習動機

方高偉嫻

對於學習，不同的人有不同的表現。

有些人努力不倦，有些人則提不起勁，無論用甚麼方法，也不見效。

即使是同一個人，有時也會興致勃勃，有時懶洋洋。

這一切都和學習動機有關。

學習動機的強和弱直接 ...

hkcat_cat

細個果陣 我既爸爸媽媽中哂呢四大禁忌 ...
E家 我唔希望我會重蹈覆辙

ahkc

學習動機由外至內是有危险的,  如果一旦失去其他人識同或獎賞, 有錯折時, 人會容易崩潰.  Love and acceptance is the most important force.   This is an advice from an experienced counsellor.  Just want to share with you here.  Add oil together!