論盡家長論盡教育

eviepa

原文章由 ZZdaphne 於 08-5-9 18:07 發表


如升中學，你可否介紹中文西史書？

ZZdaphne,

相信你是問，當你的小朋友讀英文學校中一後，有甚麼中文的世界歷史書可以作為課外讀物。

為覺得，如果目的為考試取分，那麼最佳的讀物是中文學校的教科書。

如果為加深世界歷史的認識及興趣，最好到圖書館兒童部門裡，找一些圖文並茂，趣味盎然的，讀這些比讀教科書效果好得多。

如果不為分數，只求博學，則根本不需要理會是不是歷史，只要孩子有興趣看，甚麼科目你書都是良好的書，都對日後的進修大有幫助。

Eviepa

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囝囝爸：

每一個人對快樂的看法都不同，而且我們沒有精密儀器確切量度究竟日做夜做的A較快樂，還是懶懶散散的B快樂，所謂「子非魚，安知魚之樂？」

我有個關於快樂的有趣例子。柴灣某間CCC的中學的校長是我的師兄，他讀中學時，從沒見過他玩耍，總是爭取每分每秒去讀書。結果成績非常好而進了HKU。後來他出來教書，也是非常用心。幾年前，他在當了這間學校當創校校長，現在成績穩步向上。他，讀書時只懂得讀書，做事時又是工作狂，和玩樂差不多是絕緣的。

在我看來，我覺得這位「十分耕耘」，有了十分收穫的師兄的人生是黯淡的。不過，我的姐姐對我說：「也許他沒有你看得那麼辛苦，也許他因為勤力讀書、做事，有了成就便覺得人生很美滿呢。」而且面上表露著響往的神色，大概心裡面想：「為何我強迫女兒每天坐在書桌旁幾小時，但實際上，她九成以上的時間是用來雲游四海呢？」

我所謂學生的「快樂」、「不快樂」主要是用上社會上的主流標準。一間學校加諸學生的不快主要為：

1. 沉重的工課/溫習量，令孩子們動用大量時間做他們不喜歡的活動。同時使他們沒有足夠時間消閑。
2. 默書、測驗、考試的壓力。

如果一間學校，這兩點都降至最低，這間學校大概就可以稱得上快樂學校。(學習質素不在考慮之列，不排除學生們日後會後悔，但讀的時候是快樂的) 。

小朋友的天性是要多點玩耍，少點壓力。太多的功課、大重的壓力是違反孩子的天性，我怎樣也不會覺得這樣的孩子可以和我囡囡的同學鬥快樂。

香港的功課量大，考試壓力更大，兩者大得令孩子非常不快已是社會共識，絕大部分家長覺得雖然讀書辛苦，但為了未來，現在犧牲一點也在我所不計，這種想法是合理的，但終歸是「辛苦」，是「犧牲」。

Eviepa

[ 本文章最後由 eviepa 於 08-6-14 23:33 編輯 ]

eviepa

ChiChiPaPa,

在這裡我不是和大家討論甚麼學校才是最有效的學校，而是怎樣的學校才是快樂學校。

見到自己下了苦功而得到良好的成果而覺得異常滿足，這價值普遍只存在成年人身上。在青春期以前的小朋友，他們的是價值觀是很直接的，能做喜愛做的事就是快樂，被迫做不喜歡做的事就是不快樂。有了好成績他們會不會得到滿足感？會！不過很微弱，絕不可以蓋過普通香港小學所加諸他們的功課量、考試壓力。

在小學雜談裡，天天都有家長很失落地問：為何我的孩子不會為自己前途著想，不會自發地做功課？  答案很簡單，他們的孩子都是健康正常的孩子！

我並不是要鼓吹不要下苦功，我自己就每天都「強迫」囡囡閱讀英文書籍，不過我清楚明白，在青春期之前，她都不會覺得她的收獲能夠蓋過她的付出。我女兒的英文一向在全級中都是名列前茅。在她四年級時，我問她，每晚閱讀的結果是很好的成績，值不值？ 她回答：「不值得」；到了最近，我再問同一個問題，她答道：「以前的已經做了，有了這樣的成績，可說是OK，但最好從此不用了。」我深信，兩、三年後，當賀爾蒙一到，她的答案會是正面的，同時，她的英語閱讀會是自發性的。

囡囡有一個非常要好的同學，家裡沒有給她任何補充或壓力，成績當然比我囡囡差很多，但無可否認的是，她比我囡囡讀得更快樂。

Eviepa

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ChiChiPaPa,

有些東西是有足的價值，有些卻只是為了責任、前途而做。

以我囡囡為例，中文閱讀是有自足價值，是娛樂，是消閒。捧著一本衛斯理或瓊瑤就會進入想像中的世界，過程是愉快的。至於會不會增進中文水準，從來不是她要考慮的東西。

英文閱讀對她來說不是完全沒有滿足感，但她只能看懂Magic Tree House等書，若可以自由選擇的話，她定會取衛斯理而捨Magic Tree House。閱讀Magic Tree House只是為了完成責任，為前途而做，自足價值不大，以她的閱讀進步的軌跡來推算，在三兩年內都沒有可能改變這事實。

她看完了一本衛斯理會有我的讚賞，她看完了一本Magic Tree House同樣地有我的讚賞，而且同樣會增進語文能力，所不同的是，閱讀衛斯理的過程是精采無比的，而看Magic Tree House是枯燥低B的。兩者對我囡囡的滿足感高下立見。

要誘導孩子「愉快地」閱讀英文書並不容易。你可以見到，小學裡，捧著中文書讀得津津有味的學生人數眾多，但捧著英文書細讀的有多少呢？要求小學生愉快地閱讀英文書未免陳義過高，並不切合香港社會實際情況。

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讀功課多、壓力大的學校的學生可以有為他們減壓的家長、也有壓上加壓的家長，但最多是普通的家長。

功課少、壓力細的學校的學生也可以有為他們減壓的家長、當然也有加壓的家長，但最多還是普通的家長。

這是家長的問題，不是學校的問題。如果遇著一個喜歡加壓、喜歡責備、吝惜稱讚的家長的話，那麼讀甚麼學校都不會愉快。但當然，讀功課少、壓力細的學校會稍稍舒緩這些「不愉快」。

我始終覺得，就讀「功課少、壓力細」學校的學習生活是較為愉快，不過香港絕大部分家長都傾向相信這類學校的效果會差而不去報讀。

Eviepa

eviepa

適當的功課量是好事，而對學生要有有效的學習評估方法。現在的默書、測驗和考試的確存在改善的空間，但限制評估方法不是一件好事情，因為每類評估方法都有利弊，所以要設計適當的評估工具組合。趣味默書已推動了一段時間，一些學校已採用了，它可以增加學生的滿足感，也減少了挫敗感。

我並不認同沒有名次資料是好事情。盡責的家長要有很多數據去評估孩子的學習表現。科目位置和班中名次資料其實是一片很重要的資料，讓家長知道孩子是否適合現有的課程。在教學上，可以有最好的課程，但一定沒有完美的課程。亦即是說，沒有課程是適合所有的孩子。如果大家上同一樣的課程，但是你的孩子表現比一同學習的同學差，這就是一個很重要的訊號告訴你你的孩子可能不適合現有的課程。如果家長要到小五才有這些資訊，到時才補救的話，就已經太遲了。

ChiChiPaPa,

如果命題是：怎樣才是是好學校？我會完全同意你的講法。

不過，個人的喜好是：

1. 功課可以於一小時內做完。
2. 高中之前沒有名次。

Eviepa

eviepa

Dear all,

今年開始，有部分中中會偷步搞英文班，明年大部分學校更會打正旗號「一校兩制」，有些班級用英文，有些用中文。

九七前也有學校用「一校兩制」的，但由於數目較少，且主要是在程度較低的學校實施，所以不為人所關注。現在將會大規模地施行，很可能有以下的有趣結果：

在初中階段，普遍英文班學生的英語水平也未達讀書所需，所以中文班的History, Science, Geography等科輕易會把英文班的比了下去，贏了大量分數，所付出的只是損失的小許英文分數，在全級的考列名次中是很著數的。

我囡囡的小學現正實行「一校兩制」，英文班的常識科就極難和中文班相比，根據經驗，我讀中文班的囡囡就算光上課而完全不溫習也大概可取得80分，但英文班要取80分就要花極大的功夫了。相比之下，英文科所損失的分數就比較輕微。在呈分試的排名，中文班有明顯優勢。

從前只是英文學校裡的學生自己相比較，History拿了80分就會覺得自己的History很不錯，但現在學校裡多了中文班的對手，能拿80分的大有人在，中文班學生在取得比較高的考列名次後，會不會給予他們一些優越感？有了這優越感後會出現甚麼的結果？

Eviepa