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本帖最後由 Christi 於 13-11-26 13:39 編輯
小克 發表於 13-11-26 13:09
每級有5份1人係非華藉,而大部份係南亞,以一間本土也學校來講重唔係“狂收“?点解要有收南亞人文化呢?
...
咁我又講吓我的看法...
我覺得,每級有5分1人係非華藉,呢點係保持英文語境的最重要點子. 因為同學之間必須用英文溝通,即使做project也要用英文. 另外,這批非華藉同學,本身的文化亦正好可以擴濶華藉學生的眼界及世界觀. 況且,TSL並沒有很多外籍教師,大概亦因此能保持低學費(必先聲明,外籍教師多不一定等如好或不好,用外藉教師都有好多問題,包括流失率/貴...等). 在毋須聘請很多外籍教師的情況下,學生仍然保持英文水平,他們的外籍同學係重要一環. 小朋友的peer groups對互相的影響,不能輕視.
至於係咪好多南亞. 首先, 面試時去學校操場有個大圖表顯示學生國籍分佈,全校的南亞學生不少,但也有十分多是來自其他國家. 另外, 單憑一個字"南亞", 怎能評價一位來自南亞學生的好或壞? 我囡囡有個朋友仔來自印度,讀ESF, 好聰明好有禮. 英文有印度口音,但佢學校係國際學校,老師學生甚至外籍家長都無人理口音問題,但我地為什麼卻要介意人家的家鄉在哪? 再者,我囡囡另一朋友仔來自英國,英文係好地道好好聽的英國腔,亦係ESF,佢早幾日教咗我囡囡講一句slang,嚇得我要馬上警告囡囡不准再講這個字...
國籍,真係用嚟判斷學生質素的唯一標準嗎?
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