「悲傷中的至善 ── 四川大地震對德育及公民教育的啟示」
教育局德育與公民教育組總課程發展主任張永雄
四川省發生的「5‧12」大地震，觸動全球人民的心靈。災難發生後，救援隊伍冒險搶救傷者、來自全國的巨額賑災物資及各國的支援救災行動，皆令人感動至深，彰顯人性中至善的一面，也給香港德育及公民教育的推廣帶來深遠啟示。
地震災難與德育及公民教育
結合學生的生活情境，抓緊社會的時事議題，引導學生討論及反思當中突顯的相關價值觀，是推行德育及公民教育的有效方式。教育局一直鼓勵學校運用生活事件及社會時事，以觸動學生的心靈，培養學生正面的價值觀為目的。
地震發生後，本局迅速作出回應，製作了「關心、愛心、送暖心學習資源網站」(http://resources.edb.gov.hk/mce1/earthquake/index.htm)，以支援學校強化相關的學與教。我們並聯同學校師生，與全國人民一起哀悼遇難同胞。我們知道許多中學、小學以至幼稚園，都自發地推出配合不同學習階段的多元活動，如救災感人故事分享、新聞直播、義賣籌款與捐獻等，以進行生命教育、國民教育及品德教育；更有教育團體舉辦研討會，探討深化生命教育之道。
事實上，在新修訂的德育與公民教育的課程架構中，我們就強調培養學生「關愛他人」、「堅毅不拔」、「關心國家時事」與「承擔精神」等，作為不同學習階段的「主要學習期望」，以便學校有更清晰和具體的指引。
是次大地震，彰顯不少正面價值觀的美善行為，教育工作者可藉著一幕幕感人的情境，進行生命教育、品德教育和國民教育，從而培養學生的「關愛」、「珍惜」、「承擔」、「國民身份認同」等價值觀，這正是課程改革中所著重推行的核心價值。
忘我、捨己的犧牲精神
從媒體報道中看到父母為救孩子、老師為救學生而犧牲性命，軍警搶救人員不懼危險，翻山越嶺前往災區救援；醫護人員日以繼夜，不眠不休的搶救傷者；道路工程人員不畏餘震所帶來的泥石崩塌危險，確保救援物資能夠迅速送到災民手中等等，一一展示了「捨己救人」的精神，正是上佳的德育與公民教育學習材料。教師可利用這些深刻感人的情境，讓學生反思生命，明白人生除了追求個人成就外，還有比一己生命更重要、更崇高的普世價值，如無私奉獻與利他精神。
萬眾共承擔 激發民族情懷
自地震發生以來，本著「一方有難，八方支援」的精神，全國各省市、港澳台同胞、海外華人，以至世界各國皆伸出援手，捐贈巨額賑災善款和物資。本港政府和各界亦先後派出由消防員、醫生、護士、工程師組成的救援和醫療隊伍，加入救災的行列。在捐獻方面，香港有小學生把自己的零用錢全數捐出，更有一對新婚夫婦將所收取的禮金全數捐作賑災之用等。這都讓我們深深體會「同根同心、血濃於水」的民族情懷。教師可透過這些感人的故事，引導學生思考如何體現「國家有難、匹夫有責」的共同承擔精神。
珍惜眼前 活在當下
這次突如其來的地震，令無數家庭於瞬息間痛失至親。生死無常的觀念，頓然而生，引伸出生命教育的思考。災區一幕幕的痛哭場面、無數賺人熱淚的感人故事，提醒我們要好好珍惜眼前所擁有，包括自己的生命、家人的厚愛、朋友的情誼，亦要珍惜與他們相聚的時光。
反思人與自然的關係
近年全球各地發生不少自然災害，全球暖化、風災、雪災等，反映了自然界失衡的現象。我們雖不能避免天災的發生，但是一些人為因素對環境所造成的破壞，例如溫室效應，正是我們要努力改善的地方。教師可鼓勵學生重新反思人與大自然相處之道，從而領悟尊重大自然、愛惜萬物、不過度消耗天然資源，才可達至人與自然環境生生不息、和諧一體的道理。另一方面，教師亦可引導學生思考，作為世界公民的承擔精神，學懂關注現今人類幸福之餘，亦要顧及未來下一代的福祉。
作為教育工作者，應當將上述種種危機轉化為學習契機，切實地讓學生體會如何「珍惜」、「關愛」、「承擔」，加強「國民身份認同」，並通過具體行動，如捐獻、祝願、計劃日後到災區探訪及義教等，活出所學到的價值觀，體現德育及公民教育課程改革的目標。
二零零八年五月二十六日 | 
發表於 08-5-24 11:56
: 
As he is a very energetic type, never stop jumping here and there......
, 諗定今日下晝有咩娛樂.....
