論壇新手小學老師報到

rulerL

Vanadium 發表於 18-6-29 20:28
伍sir，其實我同其他版友一樣，未上網睇資料前，覺得加數同乘數互換計算係無問題，都唔明點解會有乘數和被 ...

我不是老師，只是一個普通家長，對於你提出的兩條問題，我想講講個人一啲小見解，你的問題如下：
1) 初小數學: 1班房有30個男生，後來有2個女生入了這班房，這時班房男生和女生共有多少人?

學生答: 2 + 30 = 32

2) 初小乘數題:哥哥有6元，妹妹是哥哥的3倍，妹妹有多少元?

學生答: 3 x 6 = 18

以我近年跟進小兒的小學功課時，發覺有些基本概念可能我已遺忘，就例如數學的乘數、被乘數，本來我認為互換位置都無傷大雅的，但自跟返小學的數時才發現原來是有分別的。

（後續... ...）

rulerL

rulerL 發表於 18-6-30 04:02
我不是老師，只是一個普通家長，對於你提出的兩條問題，我想講講個人一啲小見解，你的問題如下：
1) 初小 ...

就你上面兩題數學題，第1）我認為應該寫：30 + 2 = 32  因爲30是不變數，而2則為可變數；

2）應寫：6 x 3 = 18 ，原因同上，6為不變數（被乘數）3則是可變數（乘數）

即係以我理解，被乘數/不變數應放前面，乘數/可變數則放後面，唔知我有無錯誤理解呢？

伍sir

kymkym 發表於 18-6-29 22:58
因為搬屋，所以要轉校。九聖係新屋附近，新華德就要坐車。

先不考慮遠近，如無其他資訊，我建議選和小朋友程度差不多的學校，從來太深或太淺對小朋友都不是一件好事。
不過人望高處，小朋友未讀過較高程度小學你唔知佢潜力去到邊，可以考慮以下方向:
1.了解課程，看看快半學期有無信心於暑假追回
2.看看自己，有無時間心力同小朋友一齊去面對
3.看看小朋友，和小朋友傾談，了解她的想法，比佢知道無論選哪校你都會同佢一齊面對困難，始終搬屋對小朋友都係一個大轉變
校網好應該要揀呢d無乜討論空間，反而考慮上述方向我覺得重要，希望你有d方向選到女兒讀得開心的小學。

assado

伍sir 發表於 18-6-30 06:15
先不考慮遠近，如無其他資訊，我建議選和小朋友程度差不多的學校，從來太深或太淺對小朋友都不是一件好事 ...

伍Sir, 近十年, 學校出現了直資/私小, 你小朋友會吾會試考直資/私小 ?

Ocean419

rulerL 發表於 18-6-30 04:02
我不是老師，只是一個普通家長，對於你提出的兩條問題，我想講講個人一啲小見解，你的問題如下：
1) 初小 ...

1. 我地學校教要跟資料出現次序去列式，所以要求30+2，如果寫2+30會扣2⃣️分

2. 應該寫，6x3 因為拆開成加數係6+6+6；如果寫3x6 姐係3+3+3+3+3+3，老師話理解不通全題當錯0分

伍sir

Vanadium 發表於 18-6-30 00:11
我發覺這裏不適合作學理討論，引起不便請原諒，若有家長看過相關內容，無論誰是誰非，建議不要以此教導子女 ...

謝謝問題，我當然選擇公開回應，畢竟計分方法可能家長們都有興趣知道。

1. #67樓已有相關回應內容，不在此重覆

2.被乘數x乘數方面，由於小學二年級的乘法以連加相同數字去引入，即問小朋友6+6+6+6+6+6+6有無方法可以計得快d呀？咁從而引入乘法6x7(因為有7個6加埋)，所以如學生做應用題時，老師會有教嚴謹嘅列式規定。小四亦會教互換性質，即6x7=7x6呢d概念。
至於題目3x6會如何處理？平時練習會作出糾正並解釋，但考試則用公開試做法，不扣分。

3.現實，以第二題來說，幾乎沒有學生會寫3x6，原因係題目次序出現6先於3，如學生看到是乘法關係，幾乎全部都會寫6x3了。

續

伍sir

續

但如題目先了現「3倍」的字眼，他們都會看得出是乘法關係，不過就會出現部份學生寫3x6的情況，時多時少。

補充少少小學計分方面，應用題分3個分:列式、答案、表達，如掉轉被乘數及乘數位置會於平時練習更正，並扣表達分(目的想學生留意)，但測考就較寬鬆 ，只更正，不扣分(既然學生看得出是乘法關係+計啱數)。
計分呢d較為校本，以上係我小學做法，其實無絕對，好多時都與時並進作出修改的。

伍sir

Ocean419 發表於 18-6-30 07:43
1. 我地學校教要跟資料出現次序去列式，所以要求30+2，如果寫2+30會扣2⃣️分

2. 應該寫，6x3 因為拆開成 ...

你校好嚴格下喎

伍sir

assado 發表於 18-6-30 07:16
本帖最後由 assado 於 18-6-30 07:44 編輯

伍Sir, 近十年, 學校出現了直資/私小, 你小朋友會吾會試考直 ...

未定，要看看小朋友k1表現再算，因為都未太掌握小朋友學習情況^^

伍sir

rulerL 發表於 18-6-30 04:03
就你上面兩題數學題，第1）我認為應該寫：30 + 2 = 32  因爲30是不變數，而2則為可變數；

2）應寫：6 x ...

係，果然有跟小朋友功課

伍sir

omg012 發表於 18-6-29 21:44
這個30-10+30vs30+30-10問題，引起了熱烈的討論。我也想發表一下個人意見。
學生學習能力不一，有比一般強 ...

多謝你意見，老師而家好多時都要向學生學習返轉頭，有好多新野學生資訊流通得快過成人。

Vanadium

shadeslayer 發表於 18-6-30 02:23
正如小女小一工作紙/测驗填 present tense 全張零分，根本不需要問老師，我亦不介意分數，因為我深知女兒 ...

若然試前老師已清楚講今次考試要考present tense，但子女堅持填past tense，這就不是工作紙學術問題，而是子女好執著自己的方式，不想跟學校的要求，當然我不說這樣好不好，但我會再回覆伍sir的答案，你若肯了解下應可領略在教育層次，有時做一些要求，旁看為不合理，但是有原因的。

不過我想你女兒那次學校未必這麼清楚強調考present tense(對嗎?)，那填past tense的確不應說錯。說來，即使故事，坊間都有故事書用present tense去寫，目的相信都是為教育，或是在革新。

你們經常說西方教育如何如何，我當然知道，難道我沒有經歷過學生/親友去外國讀書或轉讀國際學校? 他們對小朋友的要求跟香港傳統不同我們也清楚，如我聽一個學生說過，轉讀國際後說開心了很多，因如英文作文，老師從不會改他grammar或串字，只會欣賞他的內容，令他更有信心寫作，我聽後都覺這個practice非常好，令學生更不怕表達自己。

但若純以這種氣氛便說國際怎樣好，傳統怎樣差，我沒有這個能力去草率做這個conclusion，事實更多有能力送子女讀國際學校的家長，都會刻意選擇留在香港傳統學校，這班家長，眼光、視野、能力、社會地位，肯定比你我高得多，若然我沒有估錯。

Ocean419

伍sir 發表於 18-6-30 07:49
你校好嚴格下喎

朋友仔讀其他小學，有一間係二條都當0分，一間2條都不扣分，我地果間算夾在中間。當時功課已經成日比老師圈橫式錯大家在不太在意，點之一次小測有人可以明明全部計啱數都唔合格，大家先知個marking scheme 有幾緊

Vanadium

伍sir 發表於 18-6-30 07:48
續

但如題目先了現「3倍」的字眼，他們都會看得出是乘法關係，不過就會出現部份學生寫3x6的情況，時多時少 ...

謝謝回覆，很有意思。

但我在想，既然大家都知最後加數和乘數是互換的，反正將來他們如何寫先寫後也沒有人再理，為何初小要執他們這個? 任他們怎樣寫，是否將來會出現甚麼問題? 老實說，我腦中真的已沒有這個觀念，但現在計數很少遇到問題。

不知有沒有其他家長可分享，自己小朋友初小時計加數或乘數都經常不理前後互換計，大個後數學成績是否不受影響?

Vanadium

我想做教師做甚麼都應有個原因，若只是因循，前人這樣做，我便這樣做的，我覺得你這樣不好就要說錯，但卻沒有背後有理據的支持，的確不理想。

伍sir，我看網上的學術研究，發覺小一的小朋友，寫加數式時，有機會是天性地隨意互換，同一條文字題，一時做便a+b，轉頭做又b+a，他們肯定不是因知道加數可互換才隨意寫，而是小朋友的天性。(斷估無辛苦，相信這也是大人的天性吧。)

我在想，做加數時沒有前後觀念好難說錯，但把習慣去到做減數時，就應會出現問題，我看資料小學生做文字題的減數，不少真的前後亂減的。乘數和除數不知道是否情況也是相似。

所以我猜測:

執可互換的加數 --> 幫助理解日後不可互換的減數?
執可互換的乘數 --> 幫助理解日後不可互換的除數?

還是完全沒有關係?

shadeslayer

Vanadium 發表於 18-6-30 08:42
若然試前老師已清楚講今次考試要考present tense，但子女堅持填past tense，這就不是工作紙學術問題，而是 ...

點解你咁肯定比我高「得多」？你認我？

Vanadium

shadeslayer 發表於 18-6-30 10:01
點解你咁肯定比我高「得多」？你認我？

如講學識我見中大前校長的女兒都是傳統學校畢業而沒選國際學校，我想大家學識都不會是大學校長及醫學權威這個級數吧。不過講錢就李嘉誠兩個兒子都一樣傳統學校畢業，我想大家不會錢多過李嘉誠吧。

若然令你介意先sorry，我只是隨意說說不是個個有錢有學識都真係會選國際學校，國際與傳統應各有好處，不是一面倒而已。

真心抱歉先，大家不再講其他論題，希望給伍sir讓我們了解下小學教育。

shadeslayer

Vanadium 發表於 18-6-30 09:43
我想做教師做甚麼都應有個原因，若只是因循，前人這樣做，我便這樣做的，我覺得你這樣不好就要說錯，但卻沒 ...

事情己很清楚，要講的也講了。

連老師學校自己也沒共識的事，你講幾句就想攞平。講多十板部無用。唔好咁天真。