急問:乘法的問題

Fion_Chan

其實你地唔使咁勞氣，我諗唔係好多老師咁"偏執"者，我仔小二時我都曾擔心過唔知使唔使分先後，已經想定一D"心理輔導"準備開解阿仔，因見D書真係有講點分，但好快我發現我仔學校老師係無所謂。

yoma1975

其實計算數學時要零活變通先好,如果一開始就比啲格式圍繞住,孩子就不會自動變通.
如我小學時當老師問4X9=?,大部份都答到36.但當老師問9X4=?,之前答到的都不懂答.
當老師再問之前回答到36的同學4X10=?,又有人不懂回答,但問36+4=?他們又懂答40.
所以當時我常不明他們謂何會不懂答.可能我是轉校生,學校敎法不同,我會自動張數式換位,如當老師問5X4=?,我忘記了就會4X5=20或(5X3=15)+5=20或(5X5=25)-5=20,來計算答案.每次老師叫我在黑板答題時,都會先用自己的方法寫出去計算,之後再在旁對換番老師的寫法,所以好多時都有兩個計法出現在黑板,教到啲同學不停問老師點解可以這樣計,令老師再講解番比他們聽解得多,後來除非無人懂答老師先會叫我出去答.
所以不能一開始比格式局限了孩子的思維先對.

中英數常

我學數有時會讓自己轉下牛角尖，有時就會簡單化去理解，總的是要把問題復雜化思考一輪後又再用簡單化去再思考，我就是相信多思考是對學數是有幫助的，就是這樣，我的小孩子學每題數就看多好多東西，所以我喜歡把一題數多做幾次，用不同方法，也用不同解釋一題數式，別人用一種最快最有效率的方法計一題數，而我教小朋友的就是不只單單的一種方法，有復雜有簡單。

答案相同，而計算的過程可以不同，不同的人可有不同的計算過程，每個計算過程就是代表每個不同的思考方向，所以計算式不同就可以代表不同意思。

例如：
　　　７ｘ６＝４２
　　　小孩子記得在７的乘數表學過。
　　　他明白７ｘ６背後代表著，
　　　７個一行　或　７個一袋，
　　　有６行　　或　６袋，
　　　答案４２個

　　　６ｘ７＝４２
　　　小孩子記得在６的乘數表學過。
　　　他明白６ｘ７背後代表著，
　　　６個一行　或　６個一袋，
　　　有７行　　或　７袋，
　　　答案４２個

　　　他會明白在兩個不同意思解釋
　　　都可以有相同答案。

　　　其實小孩子還是小，
　　　可以在定義或解釋方面執著小小也無防，
　　　未來讀得越高都自自然然不會用到這些
　　　執著的定義，現在辛苦點也無防^^
　
　
　

原帖由 bk826 於 10-7-23 23:57 發表
問題如下:
一個蛋糕可以分給8個人吃,現在有9個蛋糕,究竟可以分給幾個人吃呢?

剛開始我以為這道題真是非常簡單啊,答案就係72個人囉, 但係佢只不過問左我一個問題就難到我了
讓我想了整晚唔知點樣解釋俾 ...

[ 本帖最後由 中英數常 於 10-8-5 12:28 編輯 ]

shtam

簡單來說，這是一個「對學習的要求」的爭辯。

(一) 有些人會只重視自己的結果、答案正確，就應該拿滿分，覺得步驟如何不是最重要。

(二) 也有些人會很介意自己的一切過程(包括結果)，重視老師的回饋，希望自己的每一步驟都是完全正確。

在小學階段，以上兩種情況都可以拿滿分，但也應接受老師的意見，起碼這位數學老師給了我們的子女專業的指導。專業的指導不是我們期望的嗎？

wingsma

同意老師要給專業意見，即︰
a X b 和 b X a 是一樣的。

shtam

明白就好了，當然給你滿分啦！

原帖由 wingsma 於 10-8-6 21:27 發表
同意老師要給專業意見，即︰
a X b 和 b X a 是一樣的。