純做英文文法練習能培養出怎樣的小學畢業生？

ZZdaphne

原帖由 samuel89 於 10-6-22 16:29 發表


我仲想阿仔今個f.1暑假點說佢睇英文小說打下底椿tim.....版主大人你講真講假架mouth:" />

samel 兄, 我都想是假的

下學期小考英文得59分,

更正:  原來得48分

剛剛派了成績計分表, 原來我攪錯了

今次final, 幸運地有70分.  
拉均總分都合格, 一 額汗 ...............

samuel89

原帖由 October. 於 10-6-22 17:27 發表


我女學校好傳統, 學校一年自己岀7本MODULE比學生,好有祥细好有系統, 所以我女唔需要額外做文法練習.

甘請問你個女仲肯唔肯再抽時間閱讀呢

October.

原帖由 samuel89 於 10-6-22 17:06 發表


呢樣我知....要阿仔閱讀與文法練習一齊做,好似勁有難度呵mouth:" />mouth:" />

我女學校好傳統, 學校一年自己岀7本MODULE比學生,好詳细好有系統, 所以我女唔需要額外做文法練習.

[ 本帖最後由 October. 於 10-6-22 19:42 編輯 ]

samuel89

原帖由 October. 於 10-6-22 16:55 發表
點解要咁極端? 閱讀與文法練習之間沒有絲毫矛盾,事實上,做練習需時不多,一星期15分鍾足夠有餘了, 好處是可以比較歸類和有系統地掌握文法,對考試成績很有幫助.大概也沒有人否認閱讀的好處,可是, 每個人的理解能力和自 ...

呢樣我知....要阿仔閱讀與文法練習一齊做,好似勁有難度呵

October.

點解要咁極端? 閱讀與文法練習之間沒有絲毫矛盾,事實上,做練習需時不多,一星期15分鍾足夠有餘了, 好處是可以比較歸類和有系統地掌握文法,對考試成績很有幫助.大概也沒有人否認閱讀的好處,可是, 每個人的理解能力和自學能力不一樣, 我看到不少人閱讀只追求故事情節,對文章裏的其它東西視而不見,或者說領悟不了,所以,很難說閱讀提高語文能力適合每個個體.

[ 本帖最後由 October. 於 10-6-22 17:08 編輯 ]

samuel89

原帖由 ZZdaphne 於 10-6-22 13:23 發表
f.1暑假,用了大半個月,她一口氣睇了4本厚厚的英文小說,呵呵,那當然是流行小說.
但f.2英文成績每況愈下,8>7>6,

我仲想阿仔今個f.1暑假點說佢睇英文小說打下底椿tim.....版主大人你講真講假架

ZZdaphne

分享小女個案---

我女兒讀新概念小學，文法比傳統學校少得多，我在她考完三次呈分試前完全沒有讓她做文法練習，平日的重心是大量閱讀。結果女兒的英文程度也是比全港平均水準高得很多，連忽略了的文法程度也是相當強。

---小女的小學都應該是這類小學,注重閱讀和寫作,少默書,也不計入考試分,文法少,但我沒有你那麼開明,我都有要她做少許文化練習,從小看cartoon network, discovery長大.

到今天為止，我認識的所有大量閱讀加上極不注重文法練習的，所培養到的都是英文高超的孩子，和大量做文法練習而不注重閱讀的，都是平庸。

-----結果是:
前年f.1 時第一次小考英文是全班最高分.
英國文學是全級頭幾名.....(有點汗顏)
注:這科只計平時功課,沒有考試,正正小女是用心做功課的人(除了中文和中史),考試就........

f.1暑假,用了大半個月,她一口氣睇了4本厚厚的英文小說,呵呵,那當然是流行小說.
但f.2英文成績每況愈下,8>7>6,
但其他英文科目e.g. LS, science, history都可以的, 直至下學期小考英文得59分,我開始緊張,一看考試卷,原來文法衰了,這次大考不得不督促她溫習文法,學校一直注重閱讀,原來都開始注重文法.
註:學校英文教高一級,會不會是因為閱讀只cover 到常用的文法,比較深的就處理不到 ????

[ 本帖最後由 ZZdaphne 於 10-6-22 13:39 編輯 ]

eviepa

Smallpig,

我通常將「足夠」定義為，持續用這種方法，到升讀英中時，在上課後，能不怎樣查字典也能讀懂各科的課本。

我不知道確實需要多少，但相信每天平均十五分鐘就肯定達到「足夠」的狀態。少於此數，我不肯定。

閱讀比起做練習的樂趣大得多，要孩子從K2起每天閱讀十五分鐘、三十分鐘真不會很難，起碼不會有叫他們做練習那麼難。關鍵是選書要選合程度、合興趣的。

eviepa

smallpig

eviepa,
很用心良苦的一篇文章. 正好解答了我最近想到的:香港中學畢業生(包括我自己)為何讀了十幾年英文, 就連一句都說得不好. 不論回答英語電話或外籍人士問路, 普遍都答不上. 原來是缺乏閱讀, 我還記得整個中學階段只讀過兩本故事書!

現在輪到我的女兒了, 她現讀K2, 可能因我沒有作個好榜樣, 她都不大喜歡看書. eviepa, 請問大量閱讀是指多少呢?每週一本足夠嗎? Thanks!

eviepa

只做學校要做的文法練習，不再額外加練習，將學課外學習英語時間大部分都放在閱讀，小部分放在看英文節目又會培養出怎樣的孩子？

我的觀點是，香港的語境不足，適量的文法練習是必須的，而我心目中的「適量」，是一個很低的值。現在普通學校在課堂裡，在安排的功課已經超過一個小朋友所需，於課外再加任何文法練習都是多餘。

stccmc的女兒讀傳統小學，有一定的文法教授，他常強調不需額外加文法練習，只吸引女兒大量閱讀。從文法支持者來說，這種方法是害苦下一代的做法。但實際如何？實際上，他的女兒英文程度了得得，閱讀超強，連文法也很強。

一個例子可能只是符碌，但我真的有朋友採取同樣策略，亦取得stccmc類似的成效。在網上亦有幾個網友採取這種冷門策略，小朋友英文亦非常高強。

我女兒讀新概念小學，文法比傳統學校少得多，我在她考完三次呈分試前完全沒有讓她做文法練習，平日的重心是大量閱讀。結果女兒的英文程度也是比全港平均水準高得很多，連忽略了的文法程度也是相當強。

到今天為止，我認識的所有大量閱讀加上極不注重文法練習的，所培養到的都是英文高超的孩子，和大量做文法練習而不注重閱讀的，都是平庸。

香港大概找不到不完全不做文法練習的非國際學校學生，所以沒有任何數據去做研究。

以上的結果，總結下來就是：

1. 文法練習，對認識生字、提高閱讀能力、提高寫作能力、聆聽能力，作用極微。

2. 沒有閱讀的配合下做的文法練習，對提高文法能力，作用極微。

3. 閱讀對認識生字、提高閱讀能力、提高寫作能力、聆聽能力，作用極大。

4. 閱讀可以大大提高文法能力。

5. 閱讀是功效大的學習工具；文法練習是功效極低的學習工具。

eviepa

[ 本帖最後由 eviepa 於 10-6-19 17:37 編輯 ]

eviepa

ChiChiPaPa,

中學有太多因素影響學生英文程度，幾十年前的和今天的當然不能比。但影響小學生的英語水平就比較少，可以比。

eviepa

ChiChiPaPa

原帖由 eviepa 於 10-6-19 08:15 發表
香港大概在二三十年前從Grammar Approach改為Communicative Approach。有不少人人根據以下兩項事實，推斷出Grammar Approach比Communicative Approach為佳的結論：

1. 今天的中學畢業生的英語平均來說比起幾十年前的中 ...

現在大部份的中小學生仍不是真的用 Communicative Approach 教出來的。母語教學政策也對語文教育做成影響。因此，這比較沒意義。要比，就和國際學校的學生比。

而且 Grammar 在 Communicative Approach 底下仍有其重要性和角色。可參考以下文章。

http://www.edb.gov.hk/FileManager/EN/Content_3997/grammar_communicative.pdf

[ 本帖最後由 ChiChiPaPa 於 10-6-19 11:02 編輯 ]