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本帖最後由 palmchristy 於 17-2-14 11:19 編輯
講少少分享.
話說小女的學校對英文向來有要求, 教學也很有方法. 在小一至小四階段, 不能說沒有壓力, 但各同學都打了很好的基礎. 由於學校向來沒有在成績表上展示分數名次, 同學之間並沒有競爭. 升上小五後, 老師忽然表示為了和公開試接軌, 於是在測驗時使用小六TSA和HKAT程度的題目給他們這些小五學生做.
結果是: 無論平日按學校的測考是僅僅合格的邊沿人或是名列前矛的學生, 一律考了很高分. 同學們完全不相信自己的表現是如此好, 信心大增. 相信她們在將來面對同類試題時, 必定有優秀表現.
當有些家長朋友擔心競爭或精要的課程會為初小學生帶來不必要的學習壓力時, 實際情況是在個別學校的良好課程編排、老師細心教導及學習氣氛下, 學童是可以在無競爭中打好基礎, 在可接受的壓力下於公開試獲得理想成績, 繼續升學.
我個人反而最擔心的, 是有少部份家長在學童早期學習上出現問題時, 以初小學習不應有壓力為由, 沒有針對性地幫助孩子處理其學習態度和習慣上的問題, 反而指責校方(透過TSA)施壓. 即使他們成功爭取減輕壓力, 由於根源學習問題未得到處理而程度不足, 到頭來到升中時, 始終要面對基礎不穩的惡果: 一就是處之泰然去升讀相對較不理想的中學, 二就是接受現實去在小五小六階段狂追成績, 到時學童的壓力直線上升, 加上青春期的挑戰和與家長的不和, 爆煲的危機就更大.
適量的壓力有助成長和進步, 太大的壓力卻會爆煲, 這是大家都明白的道理. 把學習的壓力平均在小學各階段分散以打好基礎, 還是初小輕鬆高小狂谷或繼續處之泰然, 我相信不同理念的家長自有其選擇.
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