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stccmc:
你一向批評, 就是其他家長不推動子女課外閱讀, 如閱讀取代其他一切練習, 與你女兒有相約閱讀量, 就可達到你女兒英語水準. 以你來說, 英語程度差異, 就是課外閱讀量的差異.
既然語境可努力創造, 為什麼你女兒會和 jediknigt 兒子相差十倍. 是否你女兒課外時間比他兒子少十倍? 大幅落後. 或你同意學校學習和同學有影響, 所以引致課外閱讀效果相異?
如果如是, 本地學校差異也大, 有些升中時英語了得, 有些二十六個字母認不了. 想信你女兒屬前者, 是讀名校吧. 名校當教導有方, 同學互競互動, 在校已學識十之九八, 不足回家經你再點撥一二, 當然不用其他課外練習. 再加上你培養、她興趣下作課外閱讀, 順理成章, 基本好下效應當良. 小兒有幸也讀到好學校, 不用練習也理解七八. 很多同學多練習只要求更上層樓, 升到更好中學, 學習信心動力更大, 前境更佳, 不是你想像的練習只有短期效應. 我兒選公文閱讀, 原因久前已述, 也不覆敍.
但你想香港有水準的學校多不多, 學校教不足, 課文不明, 同學不達, 你叫家長怎辦? 學校基本未明, 家中還說培養閱讀, 你想可以嗎? 家長給子女練習只想對症基本不足下藥. 學不能者想做課外功課也久, 還有餘閒慢功細火用閱讀培元. 小朋友基本字彙文句都不懂, 你想課外閱讀不百上加斤. 很多時, 學校功課作業, 小朋友做錯了, 老師也不逐一解釋, 錯而不明, 答案要家長上 BK 求正. 課外練習起碼有基本教說, 練習後也有答案知對錯. 無助家長和學生有所依, 隨之改進. 不說閱讀對這些基本不足小朋友難, 閱讀可做到即時解救嗎? 你說長線有效, 小朋友已短線沉倫, 信心喪失, 能易反身嗎?
//沒人說學英文只要閱讀一招,但閱讀卻是重耍又是本地家長比較易達到,更有自足價值及學術知識。想想比起口語環境,閱讀己是較易的入門招式。//
我說語文學習要各方相配. 你不是說閱讀已足可學會字彙、文法、還利及書寫、口語. 閱讀是較易入門, 但顥著效果要或長期可見, 如方法選材不當, 時值比未必相對, 效果不彰. |
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