究竟小三TSA/BCA為咩?

b3410

小學升中成績靚自然有人捧場，TSA再高分都無人知。
如果成績好差，的確應該檢討一下，是否教學方面的確有問題？

b3410

Vanadium 發表於 17-1-30 12:47
我真係懇請認為TSA成績係反映教學表現既局長或家長或社會人士，請舉例邊間學校，以愛心為小朋友教學，強調 ...

坦白講TSA題目唔算深，平時考試前，買補充練習都避開買TSA類。
我估成績出色的小學，應該唔使操TSA，或針對TSA做手腳。

b3410

mcl203 發表於 17-1-31 13:36
偏頗係每個人都有，因各人資料都有限，

“取消TSA就香港教育不再玩競爭 ??”
的確，如果取消TSA，香港教育制度可以改變為愉快學習，不玩競爭，的確應該取消TSA。

當然，完全沒有競爭，是不是一件好事，都需要考慮。
保持適當的競爭同壓力，我覺得是有需要的。我覺得最難在“適當”，好難控制。

b3410

shadeslayer 發表於 17-2-1 13:28
本帖最後由 shadeslayer 於 17-2-1 13:37 編輯

更加好的是，TSA加個「國際」，叫 ITSA, 或直接用外國的 ...

好建議！數學應該可以，因為大家進度差不多。
不過中英文點算？不同國家進度唔同。

b3410

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其實教育局的TSA報告係點樣的？有哪些內容？

有無分各個能力的評估，和改善措施？
幫到學校改善教學，才有正面效果。



[size=34.9597px]好似小女都有參加一些數學測試，報告會分的好詳細，提出小朋友不同範疇的能力如何。這樣可以有針對性的去改善。

b3410

mcl203 發表於 17-2-3 19:34
忽然諗到個疑問。家長們反對考TSA, 話被學校催谷狂操，咁理論上學校已作安排相關練習習作。但巿面上又出現 ...

可能學校為操練TSA，平時測驗考試亦出類似題目。家長為了考試測驗高分，主動買TSA類題目操練。
所以，我覺得有TSA，就會有操練。取消TSA，一樣會繼續有操練，只不過是操練考試，測驗，pre S1

b3410

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的確，學校應該注重於改善教學方法，知不足而改變，而不是操練，以不變應萬變。
如果學校費事搞咁多，都係操練最簡單，直接，見效快

b3410

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1
全港性系統評估(TSA)是什麼？

全港性系統評估是全港統一執行的評估，由政府統籌，目的是評估學生在第一至第三學習階段完結時在中、英、數三科的基本能力水平，以改善學與教。

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2
為什麼要設立全港性系統評估？

提供資料讓學校及教師具體地了解學生在基本能力方面的強項與弱項，從而優化學與教的計畫，亦提供資料讓政府為學校提供適切的支援。

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3
全港性系統評估有什麼好處？


評估報告提供學校及全港學生的學習表現，學校可參考報告的數據以改善學與教。
教師在全港性系統評估的施行過程中，可透徹了解現行課程的要求，並增進有關水平參照的評估專業知識。
為政府提供客觀的數據以衡量教育政策的成效。
公眾可獲得宏觀的評估數據，以了解全港學生在中、英、數三個主要科目的整體學習表現。

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4
全港性系統評估的評估內容是什麼？如何制定？


全港性系統評估是根據中國語文、英國語文及數學科課程文件及基本能力文件設計，並由審題委員會負責制定評估藍圖，以確保題目能涵蓋基本能力。
以下是各學習階段的基本能力文件可供下載及參閱：
第一學習階段 – 中國語文科
第一學習階段 – 英國語文科
第一學習階段 – 數學科
第二學習階段 – 中國語文科
第二學習階段 – 英國語文科
第二學習階段 – 數學科
第三學習階段 – 中國語文科
第三學習階段 – 英國語文科
第三學習階段 – 數學科
審題委員會由多位專業人士組成，包括大專講師、教育局課程主任、考評局科目經理及現職教師等。審題委員會定期舉行會議，除了訂定每張評估分卷的題量和時限外，亦會審閱和批核題目，以確保題目的質素。

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5
全港性系統評估是怎樣施行的？


在第一、第二及第三個學習階段完結時施行 (即小三、小六及中三)。
為水平參照評估，主要側重基本能力水平。
評估設計是參考課程發展議會的課程文件，並根據各科在各學習階段終結時的基本能力描述而擬訂。
全港性系統評估在每年的指定日期施行，但為減輕小六學生因應付頻密考試帶來的壓力，自2012年起，隔年進行全港性系統評估(即雙數年暫停)。
學校於雙數年仍可按照校本需要，以自願形式參與暫停年度的小六評估。學校亦可向考評局索取小學六年級中、英、數的評估試題，供教師和學生參考和使用，輔翼教學。
獲政府資助的學校都參與評估。每名學生在每科只須作答其中一張分卷。
除中英文科的說話評估外，主要以紙筆形式進行。

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6
全港性系統評估報告提供什麼資料？


學校可於基本能力評估網站下載學校報告及各類型的題目分析報告（包括以基本能力及卷別為序的分項分析）。學校可按校本情況，參考數據，配合校內其他評估資料，以了解學生的強弱項，調整教學策略及訂定跟進措施。學校除了可下載題目分析報告的PDF版和EXCEL版本外，由2014年起，本局亦提供網上互動題目分析報告（以基本能力為序），以供學校作進一步分析數據之用。
學校評估報告臚列該校學生及全港學生在中、英、數三科的基本能力水平的表現。(由2014年起，只會向個別中學發放其學生在三科達到基本能力水平的學生人數及達標率。)
公眾及政府可參考報告中全港層面的評估數據。
參與評估的學校可獲該校的評估數據。
報告不會顯示個別學生的成績。

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7
使用全港性系統評估資料時有何守則？


不可用於學校間的比較。
不可用於學生間的比較。
學校評估資料只限該校參閱。
學校需承諾遵守資料使用守則，避免誤用。

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8
全港性系統評估數據會否影響學生升班或升學？評估成績是否與升中派位機制有關？

不會。全港性系統評估學校報告不會列出個別學生的成績，所以不會影響學生升班或升學。全港性系統評估的成績也不會用作升中派位。

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9
學校怎樣使全港性系統評估更有效地推行？


學校應充份理解並認同全港性系統評估的實施目的。
學校及教師應參與並協助全港性系統評估的施行。
要改善全港性系統評估的運作，需賴學校給予寶貴意見。

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10
學校是否需要提供額外操練以應付全港性系統評估？

不需要。基本能力只是課程的一部分。學校只需按照課程要求及校本需要規劃課程，而不必單為了應付全港性系統評估而改變教學及評估方法。過度的操練不單削弱學生的學習興趣，更影響師生的作息時間，帶來不必要的壓力。長遠而言，更令學生失去學習動機，影響他們下一階段的學習。

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11
學校如何與家長合作，宣傳全港性系統評估的正面信息？

學校可透過通告、家長日、家教會、家校活動和講座，向家長闡述全港性系統評估的意義及消除家長對全港性系統評估的一些誤解，信息可包括：
全港性系統評估不是呈分試，不會公布個別學生的成績，故此絕對不會影響升學或派位；
全港性系統評估評估的是基本能力，只是課程的一部分；
全港性系統評估可協助教師找出整體學生的學習難點，及早改善教學；及
過度和機械性操練，只會減低學習興趣，無助學生健康學習。

b3410

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係，不過全部都關TSA事？

b3410

回覆 Hillkymama 的帖子

語文能力包括聽說讀寫，考試唔係一向有口試，筆試，聽力等等嗎？

b3410

Vanadium 發表於 17-2-6 18:37
有人唔知係咪商業奇才，總覺得評核係改善表現方法。

商業audit根本唔同TSA考試。

點解唔可以用TSA來改善呢？

http://www.edu-kingdom.com/forum.php?mod=viewthread&tid=3412461&extra=page%3D2

【明報文章】一年前，我校向教育局提出自願參與小三TSA（全港性系統評估）試行方案；一年後，學生成績出爐，筆者帶領同工分析學生表現。在認真地檢討我校學與教的成效的同時，亦不禁反思：TSA作為全港性的評估方法，未來的出路應該如何發展？
怎樣提升學與教的效能、讓每個學生都能得到充分的照顧，是教育界長期關注的重點。因此，透徹了解學生的強項與弱項、預示他們在學習時可能會遇上的困難，亦是教師必須要做的「功課」。從前，透過質性的觀察，我們可以大概了解學生的學習進度；現在，學界則大量引入量化的數據，輔以統計分析，希望進一步為學校及前線同工提供縱深而紮實的材料，以達到強化學與教效能的目的。
我校的經驗
筆者非常注重學生在不同學習階段的表現，在收到TSA的「成績單」後，我校隨即將相關資料交由數據小組處理，仔細分析學生在中、英、數3科之中的基礎能力表現，並與科任教師分享結果。科主任則帶領同工，就學生的表現作全面檢討，針對學生的強弱，完善教學設計，以協助學生更有效地學習。在我校而言，TSA純粹為蒐集工具，讓我們掌握有關學生能力表現的客觀數據，教師和家長都以平常心應付。刻意操練的文化既不存在，前線老師、家長和學生對TSA自然比較容易接受。
一直以來，香港學生總處身於各式各樣的競爭當中，家長衡量學校的優劣，一貫着眼於成績為選校的優先準則，而學校亦不得不為了一系列的分數及排名而疲於奔命，操練文化應運而生。這種精英心態，由下而上扭曲了不同的教育政策。由新學制的推行，到校本評核，以至TSA，本意都是為了優化「教、學、評」循環，切合學生現在及未來的需要，並培養能終身學習的新一代。但在社會「贏在起跑線」的氛圍下，此等政策看來都與目標背道而馳，殊為可惜。
對未來教育的前瞻
「路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索」，最近社會泛起了一股反對操練文化的聲音，可見不同持份者亦已開始反思教育的真正意義，這是筆者所樂見的。無疑，香港的教育方向尚有不少可以改善的空間，到底如何在學習過程及結果之間取得平衡？我們又該怎樣剪裁課程，好好運用及落實執行探究式學習方法，賦予學生基礎知識和技能，並鼓勵他們建立正面的觀念與態度，以真正切合他們身、心、靈的成長需要呢？這是有關當局、學校、家長以至社會大眾必須正視和探討的問題。倘若社會的氛圍仍以競爭為主，重視結果多於過程，則任何客觀的評核工具亦只會淪為代罪羔羊，為操練文化助燃。而最終犧牲的，只會是莘莘學子的福祉。




作者是基督教香港信義會宏信書院校長

b3410

回覆 little_yolky 的帖子

有時真係為反對而反對，TSA根本就是被標簽化，替罪羊一隻。

b3410

judy 發表於 17-2-8 14:56
要多了解TSA争論，可看昨天信報 : 港府強推TSA背後陰謀，作者畢永琴。

佢話，TSA是政府要為全港建立一個知 ...

想象力幾豐富

b3410

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TSA如何評核，提議改善我唔知。不過小朋友個人的評核唔關比人高/低的問題。例如之前自行參加的關於數學能力測試，可以知道小朋友數字，邏輯，推理等能力優秀，不過圖形處理方面能力略有不足，同家長平時觀察到的吻合。這樣平時可以注重多啲圖形方面的能力訓練（唔係操練），從而進步。

b3410

simonwan 發表於 17-2-10 05:23
呢度好多支持TSA 的人話，教局無叫學校操，系學校自己要操。系咪呢？
無錯，有部分學校系校董會欏住 TSA 成 ...

教育局將TSA低風險評估變作高風險評估，係教育局的問題。不過，學校校長被校董問責，老師，主任被校長問責，okay, 當的確有學校發生這樣後果。然後呢？
改善方法只有一條，轉嫁壓力去學生家長，操練？
點解唔可以大家認真分析一下，有無其他方法？

b3410

回覆 MASAYA 的帖子

大家各打三十大板，退堂

b3410

回覆 MrBeast 的帖子

Pre S1關係到小朋友分班，呈分試名次，屬於高風險，唔適合merge with P6 TSA

b3410

回覆 shadeslayer 的帖子

正解
不如多些討論on how to 有效，低風險的去評估

b3410

回覆 Doray 的帖子

點解？

b3410

mcl203 發表於 17-2-12 14:04
你D道理幾奇怪，你聲稱自己係大學做，同理，大學內所有學系全部要係精英學系?? 學生全部係精英生先可以留 ...

我都覺得幾奇怪，大學裏做點解會搵色情騙案之類來做例子比喻。大家討論的係學生，教育，學校，舉例子唔該都揀適當的topic