否認學校教育失敗田北辰：多元學習造就補習社

Teresa

教育
F02  星島日報   
2006-12-01
專訪

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否認學校教育失敗田北辰：多元學習造就補習社

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教改提倡「求學不是求分數」，但學生補習風氣熾熱，語文教育及研究常務委員會主席田北辰承認，兩者存在矛盾；他質疑學生通過補習取得好成績，是否真正明白所學的知識。他否認補習社盛行代表學校教育失敗，反指「學生多元化學習，才造就補習社市場」。記者任顓瑩

田北辰日前接受訪問時表示，現時「補習天王」鋪天蓋地的賣廣告，情況有如五至十年前學校催谷學生成績一樣，「學生補習取了A，但是真A還是假A？真A是懂得語文運用，假A只是考試得到高分、識得『捉題目』」。

他不諱言，學生為爭取好成績入大學而補習，與「求學不是求分數」的理念有矛盾，但辦學校不是為了考試，「(多學生補習)是否(代表)教育失敗？相反是政府落實了『樂善勇敢』，學生多元化學習，才造就補習社市場」。

英師達標率持續升

田北辰指出，近年在職英語教師的資歷不斷提升，○三學年，只有兩成七教師同時基準試達標、大學主修有關語文科目和擁有學位教師教育文憑，但○五學年，有關比率已上升至三成七(見附表)。

未達以上水平的教師，一成六人已申請進修，預計數年後可達標；○五學年約一千名新入職教師中，四成半人已達到水平。每年約一千名新入職英語教師中，約半數人未達有關水平，須於三至五年內進修達標，佔整體英語教師一至兩成。

進修 基金申 款兩億

他又稱，至今約有八百名教師，申請在職語文教師進修基金，涉款約兩億元。顧問專責小組亦動用七千萬元，協助逾五百所中、小學教師，提升語文學習領域。語常會亦將與大專院校商討，幼稚園教師的培訓課程內容。

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唔好講  10 a 8 a 生, 咁果每年萬個零分學生又點計先?