基督教國際音樂小學

jimmy2005

      在網站上也看到了不少家長對此學校的關注和希望,我在這裡以一個在校學生家長的身分向各位坦誠表白對於此校的真實感受.
     首先各位家長要注意的是您對"基督教"究竟有多麼地認同.如果是一位虔誠的教徒,我相信本身就會對這個學校有更多的認同和包容,那樣的話也不會有很大的問題,因為我和我太太不是基督教徒,但是也從來不反感基督教,但一年來我們卻對學校有頗多的抱怨和不滿.因為我們的概念是不管學校有如何的辦學理念,始終必須要重視知識教育,學生將來要面對這個競爭激烈的社會,要面對千奇百怪的人和事,必須要具備一定的能力,才能從容應對.
    國音小學的教育很成問題,以來因為新,老師沒有很統一的教學方案和理念,學校沒有很好的指引,更重要的是學校並不重視知識教育的成效和存在的問題,弊病,一味的自我吹噓,自我肯定........因有要事在身,本文待續(各位家長無須認同我的觀點,但請相信我的誠懇和坦白,我願意在這裡敲打鍵盤,撰文寫稿的目的無他,只因為"天下父母心",我很理解父母對孩子和學校的期望和苦心,想以我的真實經歷與感受給各位一些參考)

大媽

jimmy2005：
十分支持你的`撰文寫稿`，你好多句我十分認同，例如：
`如果是一位虔誠的教徒,我相信本身就會對這個學校有更多的認同和包容,那樣的話也不會有很大的問題`
`因為我們的概念是不管學校有如何的辦學理念,始終必須要重視知識教育,學生將來要面對這個競爭激烈的社會,要面對千奇百怪的人和事,必須要具備一定的能力,才能從容應對.`
`老師沒有很統一的教學方案和理念`
`一味的自我吹噓,自我肯定........`
因我仔間小學正是這樣的，我不知你咁做有冇用，但我發覺原來大家都唔曉去面對`現實和事實`，終日沉迷一個`美夢`裡頭......我都冇咁好力揸筆再寫咯...唯有祝佢地好運！

rabbitpiggy

好多謝你的發表, 如果可以的話, 可否講得清楚d 學校怎樣不重視知識教育呢? any example?

AvaBB

我都想知此校不是以音樂來教育為先 ,介紹此校以什麼為先 ?
本人在此校的 website 看不到更多關於學校的資料 , 請提供 ,Thanks!

heilokmama

Jimmy2005,

My daughter has been accepted to to school for 2006 P.1.  I have heard only the positive sides of this school so far, very eager to hear your point of view as well.

Mrssslui

我唔評論此校的好與壞,我只想講,係呢幾年,新開了好幾間直資學校.好多家長都對香港教育制度失去信心,於是,就係官津校以外尋找出路,選擇了直資.但佢地有幾多個對呢D直資學校有充分既了解呢,結果,佢地因了解而分開.
我只係想講,大家信唔過呢個派位制度,更信唔過教統朝令夕改既政策,於是,我地每年都見唔少家長去帶同子女去考私小/直資,仲以為學校收咗,從此一帆風順.
我諗無論選任何一間學校,最重要係睇下自己既小朋友是否適合,你又是否同意學校既教學理念.

siuwa

我地今年去INTERVIEW時感覺都係唔係好好，　我老公仲閙我運吉，　咁既學校都ＩＮ，　事關ＩＮ時，　個校長係咁ＨＡＲＤ　ＳＥＬＬ　教會．　反而有關學校同教學理念一Ｄ都冇講到．   

大媽

我有個朋友個仔想入此校中學部，請問有人知中學情况麻？

jlam

me too, 我都好想知家長comment, 雖然交左留位費, 我都仲係想諗下先[quote]
heilokmama 寫道:
Jimmy2005,

My daughter has been accepted to to school for 2006 P.1.  I have heard only the positive sides of this school so far, very eager to hear your point of view as well

jimmy2005

國音小學的問題有不少優點:
1.很多老師不計個人得失,滿懷對宗教的熱情,希望以教育工作者的身分回饋教會,侍奉神明.他們大多很有愛心和耐心,對待工作充滿熱情,對學校有很強烈的歸屬感,這的確讓這家學校的老師們與其他學校部份老師純粹視教育為職業,為生活為溫飽為假期而從事教職有著天壤之別.
2.學校的音樂氛圍能逐漸讓孩子受到音樂的薰陶,得到來自音樂的餽贈.不是都說:"學音樂的孩子不會變壞嗎?",再加上來自聖經的德育,相信孩子變成壞蛋的機會不大,為惡社會的可能性很小.
可是我的目的是說一下這些光圈背後,音小存在的問題:
1.老師來自五湖四海,他們雖然懷著對宗教一致的信念和理想,不過對於教育的方式方法和心得卻是五花八門,於是我們發現不要說各個科目之間沒有默契和協調,就連教材的選擇和編排,教育進度和內容全都是各自為政,為所欲為(這沒有貶意,只是實情),那樣的話造成了孩子空有活動教育的架子,實際上是在接受四不象的教育,有的老師這樣,有的老師那樣,東教一點西教一點,有時候沒有功課,有時候功課多的嚇死人,看起來是從中國古代的三字經唐詩到英語國際音標均有涉獵(將來可以腳踏中西文化,筆寫宇宙文章了),但最終的結果是學不到東西或者說是學到的東西太少.
為甚麼?因為這樣的話記不住,沒有系統的教育方案沒有時刻的反省和遠近的教育目標就會造成這樣的惡果.
2.如果說第一點是缺點,那麼第二點就是致命的缺點,由於時間精力有限我只說兩點:不重視教育質量和效果不理想的現狀,而且還自我感覺良好,以為有神庇護就可以平安無事,欣欣向榮,學校把大量的精力灌注於佈道會,宣傳,儀式,歌頌等等的宗教方面的投入,從來也不清醒和實際的面對一下自己存在的大問題.尤其是校長,校長是一校之長,群龍之首,如果校長不重視問題(而且音小沒有副校長),那麼老師們就算有熱情也無處用力或者往往會是瞎起勁,這樣的話事倍功半吃力不討好.校長是令我們絕望的原因.不過面對一群對基督教充滿熱情的好人老師們,我們欲說無從有苦難言,因為我們還不是基督徒,我們並不同意只要跟從神的旨意進了基督教學校就會萬事大吉歌舞昇平.我們比較冷靜和客觀.
僅在此淺述己見,略發牢騷,請各位家長們擔待.

zimba

jimmy2005,
曾聽陳校長說音小會參加小三平估, 未知成績如何? 學生水平能否達到教署要求的基本水準呢?

jlam

呢個係重點, 老實講, 我好希望仔女可以係有宗教背景既學校接受教育, 令佢得到更多既愛同關懷, 令佢有一個更加正面既價值觀, 呢一點, 我相信音小一定可以做得到!
不過, as一個家長, 咁都仲係未夠, 佢地大個左, 要投身社會之前, 都係要去考一d公開試, 去證明自己既實力, 呢樣真係係可避免, 如果一個提供教育比佢既地方, 不能夠為佢地好好準備, 做唔到呢點既話, 對小朋友既前途真係有好重大既影響 :cry:  :cry: [quote]
jimmy2005 寫道:
不過對於教育的方式方法和心得卻是五花八門,於是我們發現不要說各個科目之間沒有默契和協調,就連教材的選擇和編排,教育進度和內容全都是各自為政,為所欲為(這沒有貶意,只是實情),那樣的話造成了孩子空有活動教育的架子,實際上是在接受四不象的教育,有的老師這樣,有的老師那樣,東教一點西教一點,有時候沒有功課,有時候功課多的嚇死人

jimmy2005

補充一點,今年國音小學有大量的新生報名,據說是700人選120人,不過值得注意的是與此同時,該校亦有很多去年入讀的學生今年轉校或正在計畫轉校,有些甚至不惜重讀一年.

heilokmama

多謝你呀，jimmy2005，多謝你的寶貴意見。
但係，我想問清楚一些背景資料先，因為我個女在9/06都會入讀這校的小一。

其實，你在送你的小朋友入學之前，對這所學校有甚麼期望呢?　　

因為我覺得，如果中文科教三字經，英文科教國際音標，好似無咩問題（我不排除各科的課程編排係有問題）。

先多謝你的分享。

jimmy2005

heilokmama你好,
我回應一下你的問題,總結下來是以下兩點:對學校的期望和課程編排的具體問題.
      我們期望孩子能夠在此校愉快的學習中英數等科目更在音樂方面得到全面的教育.結果事與願違,我們的孩子經過一段時間的學校生活後現在對學校學習抱有無所謂的態度,可有可無,我並不在乎孩子們在小學一二年級就要有如何如何的成績和能力,但是如果讓他們對學習的熱情減退就會是嚴重的問題.
      說到課程的編排,各個科目涉獵的範圍很廣,但全都是蜻蜓點水,轉瞬無痕.比如我今天讓你背三字經,明天一下子就去背默唐詩,可是孩子不知道這裡面講的究竟是甚麼內容,這些詩歌文章有甚麼涵義,後天他就忘了,最後我感覺當初是白辛苦,純粹是記憶力的訓練而已,
     英文也有類似的問題,今天教音標明天教月曆,一年級一共12課,有六課是下學期最後兩個月學完的,能記得住嗎?
     就這樣簡單解釋一下吧?如果你決定讓孩子就讀音小,就要做好準備自己在家裡花多一些時間和精力去教會他一些知識和技巧,但是慎防不要盲目跟從學校的課程,這樣既吃力效果又不好.

tlwtlw888

jimmy2005,

謝謝你提供對音小的意見，我亦想就你所提出的作一些回應。

你提到音小的教學方法是五花八門。情況就像一些並不採用教科書，而是由老師按每課的主題自行設計教學活動、工作紙和評估。這樣的課程雖說是「自由發揮」，但在這種教育模式下每個科目都理應有一個「課程綱要」，老師必須就該課程綱要為每課的主題自行搜集所需資料，可以從其他教科書、參考書或網上搜尋，然後再自行就個別班級學生的程度和進度設計整個課堂活動。如果學校需要老師統一整個級別的教材，那才需要任教同一科目的老師一同討論和交流收集回來的資料。

題外話：這種教學模式會為教師帶來極大的工作量，如果不是在一些有宗教背景的學校任教，老師們都持同一信仰、有相同信念和目標，並且對學校有歸屬感；而是每天只有披星戴月地工作，校長的領導又未能令教師信服時，就往往會發生同一所學校大量教師請辭的情況。

再者，音小的課程是各科都有固定教科書，並不是全由老師自己設計課程的，那麼只要知道孩子每天教了那些課文，或做了那些由老師設計的工作紙，孩子回家後便由家長協助溫習以鞏固所學，當然還要陪子女做額外的中、英文閱讀以增強其語文能力不就是了？難道音小的老師連最起碼的都未能做到？

你後來又提到老師今天讓孩子背三字經，明天一下子就去背默唐詩。那有道理一日便要求孩子能背熟那麼艱深的古文？是否老師只是讓孩子對古文有一些概念和認識？小兒本星期四便會入讀小一，如發現有你所提到的問題，我定必會向校方反映。

另外你又提到各個科目之間沒有默契和協調，就連教材的選擇和編排、教育進度和內容全都是各自為政，為所欲為。你所期望的似乎是一個跨學科課程，意思是同一個主題涉及不同科目，例如以「夏日」為題，那麼各科的老師，包括中文科、英文科、數學科、美術科、音樂科和聖經科等等，均須一同坐下舉行會議，共同就同一課題找出自己科目有那些能切合該主題的元素，然後再共同制定相關的課程，甚至在課節完結後再一同就該課題舉辦一次戶外的延伸活動，以鞏固學生對該課題的印象。

要經常集合眾老師在同一時間開會是比較困難，這需要大量的資源才可以做到，例如要有龐大的人力而老師又有較多空堂時才可做到。據我所知在數年前就有一所中學因為情況特殊，所以試行設計跨學科課程。由於要經常集合不同科目的老師長時間做brainstorm，令老師們忙得透不過氣來，已談不上有額外時間照顧學生在其他方面的需要了，該校在該過渡期完結後亦沒有再實行跨學科課程了。

待續 …

tatmingpoon

I have read all the comments of ICQM, it give us many insight. But from my 2 yrs dealing with the teachers, principal and their religious counsellors. I can said that they are very devoted and nice, have an element of love and care, learning should be happy, my kid was very happy in ICQM and gradually build up his confidence in learning and dealing with others, learning is a life-long marthon. It's no means to push the kids too much. I strongly recommended ICQM without any reservation since they really love and care your kids.                           

fanny4

我認識一位家長她的大囡自小三入讀ICQM,今年升小五,
而她下學年更把升小三的妹妹也轉到ICQM, (妹妹在一
間愉快學習的小學就讀 ).
另今年升小二只收了一位插班生,看來並沒有人退學,
你說很多學生退學好像有點不可信,亦太誇張了.

fanny393

Hi jimmy2005,

According to your messages, your children study in which level.  P.l or P. 2........  Now, I think you already change to others school for this year.  Hope your children can enjoy this new school.  

jlam

我覺得小朋友有冇學習動機先係最重要, 如果小朋友冇呢樣野, 學校點push都冇用, 你咁講我都安心d, 我真係好想比個女入一間開心既學校, 但唔想佢做白老鼠, 所以成日都15 16 咁 :cry: [quote]
tatmingpoon 寫道:
I can said that they are very devoted and nice, have an element of love and care, learning should be happy, my kid was very happy in ICQM and gradually build up his confidence in learning and dealing with others, learning is a life-long marthon.