想跟 EP 傾談嗎？

Mangobma

本人多年來於中小學擔任校本EP，歡迎家長留言/發問/交流，工餘時會盡快回覆

Mangobma

你好，多謝你的訊息。評估報告用作記錄該次評估所得出的結果，所以每份評估都有其參考價值，不能只考慮最新一份，亦一定不會選最高或最低一份作決定。

除非小朋友年紀很少，智力發展尚未穩定，又或者第一次評估時出現一些問題，否則重做智力評估而得出很大差異的分數機會不大，因為製定評估工具時，已考慮到重測的準確度。

就算有需要重測，都應該視乎孩子的需要，例如：評估結果與日常觀察存在很大落差，否則重測的意義不大。如果真的希望重測，建議你考慮2年後才帶孩子重測，因為太接近的評估容易產生溫習效果，這樣得出來的結果可信性較低。

希望這些資訊幫到你。

Mangobma

你好，多謝你的訊息。醫院的心理學家一般都是臨床心理學家，主要處理較嚴重需要的人，服務對象為小孩到老人；學校的心理學家一般都是教育心理學家，主要處理輕微至中度需要的人，服務對象為幼稚園至大學學生、其家長及老師，亦會就校園內的環境如何影響學生的狀況而提出建議。

Mangobma

評估主要可分2大類，1) 利用評估工具 2) 觀察、問卷、面談。兩種方法各有好處及限制，心理學家會按需要及情況選用，所以沒有既定的做法。

如果診斷智力（包括資優、有限智能、智障）及讀寫障礙，大都會運用相關的評估工具，配合觀察及面談作診斷。

Mangobma

多謝你的訊息。坊間常說6歲後才做評估，因為香港常用的智力評估工具由6歲起才可開始使用。

而6歲前所做的評估，一般使用的工具相對較舊（雖然即將會有更新的評估工具推出），故6歲後所做的評估對於了解子女與現今的小朋友有更準確的比較。

funghon

已pm

Mangobma

你好，多謝你的訊息。其實專注力不足的孩子，一般都會在跨範疇出現不能專心的情況，例如專注時間都同齡孩子短、容易分心、做事欠條理、易犯不小心的錯誤等。這些孩子未必事事都不能專注，例如在自己有興趣的範疇可以有不俗的表現，但對於興趣一般、甚至提不起興趣、能力不足時，專注力問題便會顯而易見。評估時，心理學家或精神科醫生會分辨孩子是不專注而做不好事情，還是能力不及而做不到事情，前者可能與專注力有關，後者則與智力或其他能力有關。

Mangobma

對於治療有多重障礙的小朋友，評估當然會較為困難，正如你所說，除了ADHD的影響外，其他需要會同時影響兒子吸收訊息的能力和表現。

臨床上，醫生會考慮兒子的年紀、體重、同齡孩子一般用藥的份量上下限、老師及家長的觀察等因素為兒子調藥，而且醫生亦可能會考慮處方不同運作原理的藥物，用以找出最能幫助到你兒子專注的方案，所以記得覆診及完成醫生要求的問卷或觀察啊！

BCDJP

Mangobma 發表於 18-11-22 22:30
本人多年來於中小學擔任校本EP，歡迎家長留言/發問/交流，工餘時會盡快回覆
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有冇遇過失語症 selective mutism 的小朋友？

Mangobma

BCDJP 發表於 19-2-11 18:25
有冇遇過失語症 selective mutism 的小朋友？

我所服務的學校偶有選擇性失語症的孩子，會視乎孩子焦慮的程度及範疇而制訂支援的措施，通常都會邀請班主任、老師、社工等一同協作

BabyDamian

Pls check pm, thanks.

candyfatcat

Mangobma 發表於 18-11-22 22:30
本人多年來於中小學擔任校本EP，歡迎家長留言/發問/交流，工餘時會盡快回覆
...

please kindly check pm. thanks

Mangobma

如果兒子就讀私立小學，學校EP的工作就由學校與EP共同決定，有些私立學校只會請part time EP，故此有可能提供有限度服務，例如評估。

其實，EP本身係可以提供評估以外的服務，例如：舉辦小組訓練、為老師及家長提供諮詢及意見、甚至個別輔導等，亦可以為學校就制定支援政策、支援方案等結予建議。

Mangobma

有限智能對孩子的影響各有不同，有些孩子的學業受影響，有些孩子的社交受影響，有些孩子因不明白而未能專心聽課，我亦有見過有些孩子名列前茅但原來是有限智能加自閉症。所以處理有限智能的孩子，一般不會針對訓練智能，而是找出孩子在生活上或成長上的困難，在提供額外訓練或協助。

irenelwl

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我想請問本身在幼稚園評估左自閉的學生，在小學是否完全不會安排見Ep? 另如果小朋友是asd + adhd是否合資格申請調適?有沒有遇過初小學生評不到讀寫但高小或之後才評到是讀寫障礙?

Mangobma

irenelwl 發表於 19-4-26 22:44
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我想請問本身在幼稚園評估左自閉的學生，在小學是否完全不會安排見Ep? 另如果小朋友 ...

一般來說，學校如欲推薦學生接受評估或治療，便會轉介學生給EP跟進。如果幼稚園階段已確診，EP會與學校負責老師商討如何在課堂內照顧學生及安排小組訓練，未必會見學生，除非EP或學校認為學生需要評估或進行個別訓練。

為SEN學生提供的調適，一般會覆蓋課程、功課、默書、測考等方面，學校會按校本政策及學生需要，與家長協定調適方案。

讀寫障礙的學生一般都會在初小階段顯現學習問題，常見的有：認字能力弱、默寫能力弱、抄寫時出錯等，近年有研究顯示，有少部份的讀寫障礙的學生能應付字詞層面的學習，但未能應付閱讀理解及寫作等牽涉句段層面的學習，故未能在初小階段確診，反而會在商小甚至初中才被識別出來。

irenelwl

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謝謝你的回覆，因小兒一直在學校沒有得到support,老師覺得沒有需要。近期拿了醫生證明及極力爭取得到了著情功課調適。讀寫方面正正如你所說，由k3開始，私家ot , 在中心認識的社工，甚至外判到校服務的社工接觸過小兒都覺得他有讀寫問題，但老師看分數就決定他沒有問題，一直得不到正視，他記性不錯，只有間中不合格，但看到他應付寫字的功課或考試得辛苦，分數也因經常錯字漏字低分。但年半前在cac做了一半評估，cp說夠分便不做了，也不知問題出在那，但看了小兒功課也認同他寫字有問題，但完全得不到任學學習上建議，現決定去見一下朋友介紹的ep，希望得到適切的幫助月。

Mangobma

irenelwl 發表於 19-4-27 00:05
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謝謝你的回覆，因小兒一直在學校沒有得到support,老師覺得沒有需要。近期拿了醫生證 ...

明白你兒子的情況，工作上我也曾遇過眼見讀寫有困難但未能達確診的學生，加上家長努力輔助，孩子又努力學習，往往都予人不需額外支援的感覺，但背後的苦就只有小孩子和家人知道。

事實上，教育局對學校提供調適予學生的指引，看似很寬鬆，其實並非如此，所以有些學校只好緊守規矩，只提供支援予確診的學生。校校有本難唸的經啊！

就你兒子的情況，我覺得你就不妨當他是一個讀寫障礙的孩子來看待，想一想有甚麼你會因此而多做，有甚麼會因此而不做，例如：雖然沒有確診，但你都可以帶他參加讀寫小組、閒時玩玩文字遊戲加強認讀能力；又或者減少學習壓力、要求進步多於分數等等。於我而言，親子關係及健康愉快的成長過程比起學習成績更重要呀！

irenelwl

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是丫，就是因為從小跟進， 所以上小也很小不合格，老師便覺得沒有問題。但真係費盡心思教他讀書寫字，由其寫字，佢升小我辭埋工在家逐筆教佢寫功課。老師只看成績同結果，佢地睇唔到小兒的學習困難及我們十倍的努力。大女已確診讀寫障礙 ，也是經私家評估。因為遲確診，我們之前完全唔理解讀障，也未能幫助小女建立好學習基礎。最傷心是未確診前孩子會被老師怪責懶惰。

Mangobma

irenelwl 發表於 19-4-27 18:54
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是丫，就是因為從小跟進， 所以上小也很小不合格，老師便覺得沒有問題。但真係費盡 ...

被老師責怪，那孩子就無辜受罪了。這些孩子不但不懶惰，往往是花費無盡的努力去完成功課及溫習，真是啞子吃黃蓮，有苦自己知。難得你作為家長這般明白他，總算可以適時安慰到他。

小小分享，工作上曾遇過一位老師，現已退休，他兒子的情況跟你的兒子有點相似，也是沒有確診但一直顯現出讀寫困難，故從來也沒有得到調適。這位老師爸爸一直沒有放棄，逐字教他的兒子，還會教他溫習和記憶的技巧，最終這個讀障男孩長大了，痛苦地跨過一個又一個考試，讀完了大學之餘，去年還完成了英國的專業考試，執業成為工程師。希望你的兒子也能在你的輔助及支持下，找到屬於他的美好將來！