活化考試制度 讓學童全人發展（沈帥青）

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▲ 本港考試制度久被詬病過於偏重背書。部分學校已開始減少考試，並改革評核方式。


本港莘莘學子自小一起便需不斷考試，新加坡卻將陸續取消小學及初中考試。考試制度久被詬病過於偏重背書，各地皆循社會現實需求改革考試制度。


為學生減壓 助發掘學習樂趣


新加坡教育局將在明年起，取消小二學童的年末考試，及小一至二的所有計分評估。中一生的年中考試將在明年起取消，當局亦將在2021年底前，陸續取消小三、小五及中三的年中考試。據當地教育局長王乙康指，有關措施旨在減少考試導向、減輕學生的考試壓力，協助他們發現學習的樂趣，從而培育成終身學習者；減少考試所騰出來的時間，亦可供學生在升班之際掌握更多新知識。


除新加坡外，蘇格蘭早在2013年實施新學制「課程卓越計劃」（Curriculum for Excellence）。該制度下，16歲以下（即截至中學第三年）的學童不需考試，時任教育大臣Michael Russell表示過多考試令教育變得狹隘，犧牲了學生在音樂、戲劇、體育及社區服務等方面的時間及造詣。


當下兒童屢被指高分低能，與考試制度難脫關係。英國伊頓公學前校長Tony Little曾指，各地考試制度自維多利亞時代以來，基本上無甚改進，一般皆是學童久坐桌前溫書、背誦知識，對日後工作欠缺實用價值，因職場更看重與他人合作、溝通等軟技能。


教育制度僵化，不但會扼殺兒童全人發展，更是壓力的一大來源。浸信會愛羣社會服務處的調查發現，本地約每7名小學生有1人呈抑鬱徵狀，推算全港有超過3.3萬名小學生的抑鬱傾向達到臨床水平，嚴重至需要接受輔導和治療。


取消初小考試 設進展性評估


本港部分學校已開始減少考試、並改革評核方式。例如，基督教宣道會宣基小學（坪石）自前年起陸續取消小一及小二考試，佛教慈敬學校則在小一設有多元化進展性評估，由學生日常在課堂的表現作評估，但不設總結性評估（即以紙筆測考評估學生能力）。


浸信會天虹小學保留每年3次總結性評估，但將其比重下調至7成，剩餘3成由進展性評估替代，例如教師帶學生到超市進行分組競賽，要求他們在短時間內找到指定貨品、查看以英文列出的食物營養標籤，再將所列出的營養價值數字加起來，一次過為數學、英語及體育進行評估。


無論新加坡抑或蘇格蘭，皆不是全面取消考試，因為正式考試確有其存在的必要。外地乃至本地部分校園，重視學童全人發展，並按現代社會實際需求改革考試制度。本港教育界當局應該設法減少學童壓力，更有效益地學習、裝備自己以應對日益複雜的世界。







撰文 : 沈帥青
欄名 : 港是港非