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曾處於殺校邊緣的中西區資助小學天主教總堂區學校，在2011/2012年度開展「國際化」教學課程，如沒有計算錯誤，轉型後第一批親生子女經已出生, 現請求有關家長分享一下。

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天主教總堂區學校轉「國際化」路線
由頻殺校變百人爭讀小一

曾處於殺校邊緣的中西區資助小學天主教總堂區學校，在2011/2012年度開展「國際化」教學課程後，吸納了來自逾30個國家或民族的學生，校內不但以英語為主要教學及溝通語言，連上堂模式及教學內容亦有所轉變。

該校校長馮淑楷透露，該校行「國際化」路線後，自行收生人數由7年前僅有7人報名，大增至逾100人，現時自行分配階段平均每兩名學生爭一個位，而校內華裔及外籍學生比例接近一半一半。

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集中取錄外籍天主教教友子女


香港社會講求兩文三語，不少家長都希望為子女「鋪路」，入讀可以愉快學習，又能學好語言的學校。天主教總堂區學校校長馮淑楷憶述，學校約7年前面臨殺校危機，當時50個小一自行收生學額，僅有7人報名，跟校監商討後，決定轉行「國際化」，集中錄取天主教籍的外籍教友子女。


經數年努力，該校現時已頗受歡迎，校內有逾30個國籍或民族的學生，包括歐洲、北美洲、澳洲、紐西蘭、非洲、日本、韓國、新加坡等地，華裔及外籍學生比例為54:46，自行收生階段平均每兩人爭一個位。

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不按種族分班　主科按能力分組上堂


校內所見，不同種族或膚色的小朋友均以英語交談，且較少見到同一膚色或種族的小朋友聚在一起，多是本地華裔學生與外籍同學組合。馮淑楷解釋，學校不會刻意將同一種族或國籍的學生分到同一班，而是希望他們學習融合相處，同時訓練英語溝通的能力。惟考慮到不同學生的中、英、數能力存在差距，故學校將每級學生按程度分兩班。

學生文化背景不一，學校的教育語言亦須作調整，該校的數學及常識科均採用英文課本及英語教學；中文科以普通話教學；至於其他電腦、聖經、音樂、體育等科目，則粵語及英語並用。馮淑楷笑言，就連日常教學模式及課程亦有所轉變：「一開始外國學生不接受默書，不明白為何要死記硬背，最終學校調整了默書方式，增加拼音，功課亦要適量，不鼓勵太多抄寫」。

為令學生更投入課堂，馮淑楷稱，該校參考其他國際學校的上課模式，學生聽課時會圍着教師席地而坐，又或坐小椅子：「參考了國際學校的經驗，教學分兩部分，圍在一起聽課，之後再分組討論，可令學生更集中。」

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學生談論國際新聞　培養​世界公民

馮淑楷滿足地指，當見到不同國籍學生融合一起說說笑笑，談論着國際新聞的大小事，改變及適應亦是值得,「我們想培訓有國際視野的人才，希望他們將來到世界各地，都可以與人相處，做一個優秀的世界公民。」

為了方便學生適應升中，馮淑楷稱，除了有粵劇、舞獅班等中國式課外活動，培養學生對中文及中國文化的興趣外，亦與余振強紀念第二中學合作，為同學度身訂造適應課程，而首批轉用「國際化」課程的學生已畢業，據知適應得不錯。

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