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本帖最後由 elbar 於 17-11-23 15:29 編輯
考評局2017年DSE《試題專輯》出爐，其中中文科卷四說話能力，揭示考生「失分位」除了錯讀字和不熟標點符號，還連續兩年被考評局彈「學養不足」。意想不到的是，考生之間討論得「太有禮貌」，都被指機械式應對。記者在街頭突擊一班DSE學生有否踩中評分陷阱，同時也聽聽同學仔心聲！
考評局：套語充斥，對答死板。
張欣欣：「我與2號考生的意見不謀而合」、或「1號4號考生所說的都言之成理」，是小組討論常見對白。中文補習名師張欣欣反駁，考評局評分標準曾經指明考生在發言前，要先回應上一位同學看法，教師和學生一直遵從這套對答模式。張認為考生在試場已十分緊張，既要準備討論內容，又要兼顧禮貌對答，如果再要考慮套語問題，很難找到平衡點。他認為考評局評核指引應要釐清「機械化」的定義。
考評局：學養不足、意念單簿和推論粗疏。考生較多死記硬背古詩、古語，甚至拋出曹星如、李慧詩為例，卻未能透徹解釋論點與例子關係。
張欣欣：考評範圍愈來愈廣泛，對於一個只有14、15歲剛升上中四的學生而言，只得約兩年半時間預備DSE，往往只能囫圇吞棗地記誦古文、哲理。加上年紀太輕，未必有足夠人生經驗去消化和應用艱深的聖賢學說。有部分受訪學生認同「亂拋書包」的講法，指有組員背出「罐頭答案」。
考評局：考生表現較差的題目「求不得和捨不得，何者是現代人煩惱的主要根源？」，採用《紅樓夢．好了歌》作參考閱讀，反映學生的文化知識不足應付DSE。
張欣欣：說話能力的試題趨勢，愈來愈多問事物的象徵意義。他認為此問法合理，可激發學生深入思考能力，不單留意事情片面。他建議學生平日訓練從不同層面闡述事物的能力，以及聯想其啟發性。
雖然新高中課程刪走高考(AL)中國語文及文化科的文化部分，但DSE仍然會考及中國文化，難倒一班學生。教育局曾要求中國語文科逐步加強文化元素，例如儒家思想、人倫，及文言文等，並於2015年重設12篇文言文範文。2018年4月，首批新高中中文科加入範文的學生將會應考DSE。究竟範文會鼓勵考生死記硬背，或是提升掌握典故的能力，大家拭目以待。
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發表於 17-11-23 15:28
