本帖最後由 Doray 於 17-9-25 14:33 編輯
extracted from essay of retired teacher a couple years ago
早前，一群中學老師在街上跑業績、一位碩士合約教師輕生、令人痛心的基真小學女童事件、最近港大禮崩樂壞「等埋首副」校委會政治風波，接二連三不幸事情，只教人揪心而痛。
香港教育的淪陷，緣何至此？
......不平等的教育會導致貧富懸殊、教育水平下降，及各種社會問題。最近，香港教育發生種種不幸、懸殊、下降，是否就是一個很好的印證？
教育是有教無類，然而現在香港教育未教已分類。這皆因香港政府把全港學生由小學升中學時，分為3個不同級別（Banding），然後分配到不同中學。香港的中學亦因這不公平的學生分類，使香港學校分為3個不同級別。因為分類，即使個別學校師資優良，亦會被歧視為較差的中學。
孩童的心智成長發展各有快慢，學生在第三組別（Band 3）學校，被標籤為「能力低」甚至「冇前途」，對他們殊不公平。香港資優教育學苑每年培訓約800名資優中學生，當中四分之一來自第三組（Band 3）學校，表現毫不遜色。這更證明教育局的學生分類，所造成的偏差和謬誤，對整個香港教育的衝擊如何巨大。...
說實在的，為何要用等級來分別學生優劣？教育是有教無類，是平等的。每個孩童天生我材，每個人都有自己不同天賦，更何況才華發展，不同孩子有不同快慢。每個孩子都是天才，只是每個人都在不同領域上，有各自卓越的天份。牛頓和愛因斯坦，不錯，他們是天才，只不過是學術型，沉醉於無邊宇宙中。天生我材，每人各有不同，有些孩子天生是有語言的天份，寫作如雲駕霧；有的孩子是邏輯思維，滔滔雄辯；有的是音樂的天份，繞樑三日；更有是運動的，一飛衝天；還有是藝術的，創造唯美世界。人的天賦是多元化，不是單一，天才更不只是學術的。這種謬誤造成現今教育及社會的不幸。香港社會只傾斜商業金融，很多擁有不同天賦才華的年輕人，在香港教育下早已被埋沒。
年前，在著名的TED演講議會中，聽到如英國羅賓森爵士（Sir Ken Robinson）的演說，不禁為之動容，深深感動。他強調，現今的教育，我們必須脫離工業生產模式的教育，這種只強調從眾和標準化的教育只注重考試和成績，就是扼殺了孩童的才華天賦。對他的智慧洞悉，全場站立擊節讚賞，無一不感動。
教育，就是把埋在我們孩子裏的才華種子發掘出來，灌溉耕耘。教師春風化雨，就是幫助我們不同天賦的幼苗茁壯成長，一個都不能少，這就是愛的教育。
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然而，香港學校除已分3個不公平的組別，更蛻變成幾種不同類型學府，中文學校、英文學校、中英文學校、直資學校、外資學校、私立學校，還有國際學校、貴族學校等，簡直是五花八門。
與其說可供學生不同選擇，實質已製造社會的不公平、社會的分化，造成社會上更多怨恨和戾氣。這不平等的學位現象，演變成家長及學生想盡一切解法，去爭取他們認為較好的學位。在這方面，真的很體諒及明白香港家長，如何面對由香港政府及教育高官所製造出來的困境。經濟能力較佳的家長，在爭奪戰中自然會佔上風，其他家長只可無奈接受他們不願意的選擇。這難怪我們經常可見在社會發生的怪現象，家長排隊取入學表格、通宵爭奪暑期補習班，以及老師護職保衞戰。
在政府帶領下，香港教育已是一個商品市場，學位待價而沽。能付出保證金，優先是歸於你的；若能一次性付款的，一百萬元，學位是屬於你的，並且價高者得，絕對公平。金錢已把不可能的變成可能，更使本應公平的社會變成不公義的地方。教育在香港已變成買賣交易、金錢遊戲。
有這樣可圖利的教育體系，世界各地有財勢的集團怎不會把自己包裝成國際品牌名校、高尚貴族學府，在這塊可開墾的肥沃土地，建立起有「錢途」的教育王國？英國哈羅集團（Harrow）在屯門開辦的高昂學費貴族學校，每年學費高達十多萬元，再加住宿費，還有入場券300萬元，普通市民誰付得起？.....
或者進一步想，我們香港家長已不再信任香港教育體系，有能力的自然會入國際或貴族學校。香港很多高官、甚至特首，也不是把自己孩子放洋？這不是已說明了一切嗎？他們不是連自己香港教育體系也沒有信心嗎？
商譽、業績、問責，已成香港教育「營商」生態，並早已蟄伏在學校校政運作模式中，不論是津校及官校、學校與商業機構，已沒有太大分別。學生為本、孩子為中心、全人教育，早已成為學校手冊中虛偽的辦學宗旨。美其名為做好教育工作及為學生，實則只為業績、只為表現自己，避免犯錯，出錯了便推卸責任，守口如瓶。學校高層更會下達旨令，令人噤若寒蟬，要捍衞的核心價值叫「校譽」。
最近有關基真小學女童事件已是一個好鐵證。為了校譽及自己，兩位副校謊話連篇，掩蓋自己所犯過失，推卸責任，哪會反躬自省？而校長面對傳媒竟一語不發，保持緘默，明哲保身。為何不坦白承認，誠心向市民交代、向家長致歉，了了有何不了，最後卻把自己置身事外。這些學校管理高層，若還給予繼續留任，是教育界的不幸。對逝去女孩已不能討回公道，對該校的其他學生，每天還要面對如斯校長及副校，將構成更大心靈創傷，留下陰影，更揮之不去。
這已成香港教育的生態。教育高官如是，上行下效，學校單位領導者又何嘗不是？試問我們的下一代、寶貴的生命、他們的美好將來，是否比校譽更重要？在香港，是否職位越高，人便會越迷失自己？越失去理性？政治權力已滲透及支配香港教育，向上獻媚、趨炎附勢、玩弄權力、明哲保身、推卸責任，真美小學管理高層、教育局最高官、大學教委會成員、政府最高領導人，何不是如出一轍，一丘之貉？他們尚留在位，只會對香港社會帶來更多不幸。
.....在這樣社會裏，人只是追求表面、名譽、成績、功績、表現自己，有功便歸於自己，有錯則諉過於人，兩個被撤職的局長便是最好的鐵證。人與人之間的距離只有越走越遠，只因大家彼此互相猜度、爾虞我詐，大家要得到的是名利與權力。學校、甚至大學，本是一個作育英才的地方，也變成一個權力角逐的羅馬鬥獸場。
只因不公平的教育，香港普遍學校為校譽和成績，早已淪為「補習社」，課堂只是如何準備應付公開試，即使是小學高班及初中的全港性系統評估試（Territory-wide System Assessment，TSA）也無不倖免。中學各科每月不是小測驗便是大測驗，學生根本喘不過氣來，學生只變成考試機器，老師則變成操練員，這是校長旨令，學生不得異議。這是一般香港中小學的厄爾尼諾異象，成績是一切現已成常態，其他一切已不重要。
學校早已忘記教育的終極目標和理想，教育理想和學生為本已拋腦後。校長早已遺忘春風化雨，忘記自己天職是孕育下一代、團結鼓勵老師、愛護學生、使學校臻善至美、令老師對學校有歸屬感，學生回到學校有家的感覺、有愛的感受，並萬般不願意的離開學校，這就是愛的教育、教育的靈魂。愛護下一代是我們生命最高的宏旨，更是我們人類的天職。
教育不是「育才」，只培訓知識專才，更不是只應付考試。我們教育的終極目標，是讓我們下一代懂得甚麽是愛，是讓孩子明白尊重、平等、關懷的重要意義，生命因為愛能昇華至更高的層次。現在我們香港政治和教育體制，把我們帶回人類兇殘的低層次生命世界，活在自我中心，你爭我奪、唯利是圖，追求外在虛榮，趨炎附勢，甚至戀棧權力、掌控他人、互相殘害。教育的終極目標就是使人類明白生命價值，就是脫離自我，明白人與其他生物不同的地方在於我們懂得愛，尊重社會每個人，愛護我們的下一代。更清楚明白的是，人活在這世界是平等及彼此尊重，更讓我們的學生知道，無論如何，學校、老師、父母，在他們成長中會支持、欣賞和鼓勵，使他們明白人是要活在高層次「愛」的世界裏。積極、樂天、愉快、內心充滿愛、永不言敗，永遠向前是屬於我們的下一代。聞名世界的遺傳學家徐立之、獲物理諾貝爾獎的光纖之父高錕、著名數學家丘成桐，不就是這樣的在香港平民化學校中成長？他們的舉世成就，只因他們在「愛」中成長，不斷受到鼓勵、支持及愛護。我們不能做歲月神偷，取去我們年輕下一代他們應有美好的一切。
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使人更不可想像的是，香港教育竟由全無教育經驗及認知的人來掌舵，這簡直匪夷所思、荒天下之大謬。不是教育出身，但又擔任教育最高決策者，會如何明白當今教育的困難和癥結？現今的所謂教育高官，只懂如何為政府省錢，千方百計向政府獻出計策，盡量減少使用資源便會加官晉爵，也怪不得香港教育經費開支只佔本港生產總值3.5%，一般國家平均值是5.4%，國內也有4%，香港教育開支現已幾乎是全亞洲最低。
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發表於 17-9-25 07:56
