小三TSA家庭收入影響：基層生成績差比率較高

elbar

【明報專訊】中文大學教育數據研究中心分析去年小三TSA（全港性系統評估）成績發現，來自不同家庭收入群組的學生，考取好成績的比率相若；但低收入家庭群組中，有較高比率學生成績差，學者建議學校對無心向學或成績差的基層學生提供功課輔導等支援。


能力高學生 未受家庭收入影響


負責研究的中大教育心理學講座教授侯傑泰稱，多國數據亦證實家庭收入與學業成績呈正面關係，但香港的情况不同。他分析3萬名小三TSA學生及其家長的數據，按成績將學生學習能力分為1至9個等級，9為能力最高，又將學生家庭入息分為6個群組（少於1萬元、1萬至少於2萬等，最高為6萬元或以上），數據顯示，家庭月入少於1萬元的學生，有19.49%能力屬7至9等（能力較高者），其餘家庭收入群組則各有約20%至25%學生能力屬7至9等。侯傑泰稱，在家庭月入少於1萬的群組，高能力學生比率雖稍低，但與其他家庭收入群組差距仍小，反映家庭入息對學習能力高的學生影響很小。


家境富裕可補習 學者倡供輔導支援


但對於學習能力低的學生而言，家庭收入有一定影響。研究指出，家庭月入2萬元或以上學生，只有3%至6%「跌入」低能力（1級）群組；家庭月入少於2萬元的學生，則有6%至9%屬上述能力群組。侯稱，家境富裕學生若成績不好可補習，但若學生無心向學或成績差，家境又不好，學校則應多提供功課輔導或情緒支援，減輕他們因家境而面對的問題，讓他們專心學業。


研究亦分析父母教育水平對子女學業成績的影響，結果與家庭收入的研究一致，對於高學習能力群組的學生，父母教育水平影響不大；但對於學習能力較低學生，父母影響較大。父母有初中程度的學生（佔89%），有4%至7%屬1級低能力，但父母學歷只有小學或以下者，有9％至12%屬1級能力。但侯亦指根據2012年PISA（學生能力國際評估計劃）研究，香港教育機會均等度在65個國家或地區中名列第二位，反映本港貧富間教育機會差異小。

elbar

捐款聘助理教師　鮮魚行助保底

【明報專訊】鮮魚行學校有近七成學生需要領取綜援或全額書簿津貼，校長施志勁說，家長難以負擔學生外出補習費用，故學校利用捐款為小一至小二班級聘請助理教師，為未能跟上課堂進度的學生講解，並安排他們參加課後「保底」班，希望學生在低年級打好基礎，再靠自己爭取好成績。


進步生獲禮券 減家長壓力


至於小三至小六生，校方會利用社福機構的捐款設立補習班。施指該校學生成績漸有進步，已有四成畢業生可入讀英文中學。施志勁又表示，有些學生的父母為經濟問題爭拗，影響學生情緒，故校方亦設進步獎或狀元獎等，以超市禮券作為獎品，希望鼓勵學生之餘，亦減輕家長壓力。


開辦陳校長免費補習天地為基層生補習的陳葒稱，不少基層家庭父母教育水平較低，無力教導孩子學業知識，亦未能負擔補習費，中產家長則較能解決這些問題。


他坦言免費補習「幫極有限」，最根本是要學校做好支援，「但教師負擔重，又要兼顧行政工作和為收生宣傳等，不夠空間因材施教及為學生保底」。他又指現有教育體制下是「應試教學」，課程設計單一，務求令學生在最短期內透過背誦、操練等應付考試，「若課堂能變得多元，讓學生動手做、發揮創意或作表演等，不同小孩都可以找到強項及令他們有成功感的學科和活動，那學習上弱勢的學生就會變得很少」。

elbar

陳校長街頭教室　盼改變扭曲教育生態




【明報專訊】陳葒（陳校長，右）9月在太子成立「賽馬會創新教育工作室」，以探索、實踐和試驗模式，與學生及家長一同尋找另類教學模式。陳校長在幫助基層兒童過程中，感受到義務補習力量有限，認為除了幫助被教育制度遺棄的學生，亦要改變嚴重扭曲的教育生態，工作室不止是開放予教育有心人的基地，更是一個定期在各公園、商場或街頭等地，搭起充氣物料而成的流動「飛翔教室」。


飛翔教室昨於牛頭角上邨天幕廣場「首航」，讓學生上創新的文學創作、通識課，及在「Maker課」中將舊東西改變用途。他希望家長觀課後認識應試教育以外的多元教育模式，打破對教育的迷思。

samsam123321

補習老師揾唔到嗎？又要政府支助？其實任何國家地區都有成績差成績好的學生，使咩咁緊張？補完成績好了學校分唔到學生branding以後出卷又再深d,永無止境。讀唔到咪唔好讀，做其他工就可以了，唔使100%大學生的,到時倒垃圾都大學生又有咩為？