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游牧家庭旅居三洲 體驗八國教育特色

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發表於 16-11-17 15:30 |顯示全部帖子

近年芬蘭的教育模式,受到本地家長注意。


  近年不少人都開始留意歐洲的教育方式,除了香港人較熟悉的英國教育外,甚至也注意到德國及芬蘭等地教育情況,即使沒有計畫送子女到海外留學的家長,也希望可以通過了解各地的教育特色,從而啟發出適合自己家庭的教育方法。

  Elsie日前看到一本名為《我是現代游牧媽媽》的新書,作者梅麗莎.戴頓.布拉德福(Melissa Dalton Bradford),是一位有四個孩子的美國媽媽,因為丈夫工作的緣故,須到世界各地旅居,多年來橫越三大洲,曾在八個國家居住,從而認識到各國文化和教育模式,而書中就分享了她這些年來的故事,讀者除可認識不同國度,包括挪威、法國、德國、新加坡和瑞士等國的生活和教養文化外,也許可重新體會「家」的意義。

  Melissa本是居於美國紐約的劇場演員,當丈夫接受一份須到挪威首都奧斯陸工作的差事時,兩人已育有一子一女,分別是四歲的大子,以及兩歲的女兒。當Melissa和丈夫安頓好居所和適應問題後,就經當地人介紹,安排兩個孩子入讀託兒園,即相等於香港的幼稚園。

  Melissa為子女報名前,也跟很多家長一樣,會在心儀或計畫報名的學校附近外視察,但她所看到的託兒園景象,卻教她驚訝,因為當日她看到園內的小朋友,除了午飯時間外,全日都只在校內深及臀高的雪堆內玩耍,例如互擲雪球、精雕堡壘、挖地道等,而老師只在遠遠看守,除非孩子出現嚴重的安全問題,否則老師不會參與孩子的活動,讓孩子發揮想像力,自由發展。

  對於在美國長大的Melissa來說,她最初認為託兒園太無拘無束,沒有美式學前教育、運動技巧培訓、空間訓練和電腦學習,然而,每個挪威人均是這樣長大的。Melissa還是讓子女入讀託兒所,融入當地生活。回望這段日子,卻幾乎是孩子們最快樂的時光,而且兩人的性格有一點改變,以往精力旺盛的大仔,經過託兒園的「學習生活」,精力似乎得到宣泄,人也似乎變得較為柔順;害羞愛黏人的女兒,則變得開朗和獨立。

  在挪威住了五年後,Melissa舉家遷到法國的凡爾賽市,數年後更遷到五光十色的巴黎居住。跟挪威比較,法國學校的情況就嚴格得多。那時,Melissa夫婦已經育有第三個孩子,故到了法國後,又要為三子再次尋找幼稚園。

  單是報名程序方面,法國公立幼稚園就複雜得多,不但要交各式各樣的證明,小朋友又要參與兩次面試,以及遞交寫字樣本,才獲學校取錄。三子入讀後,Melissa很快就被校方邀請到校,談他的適應問題,當時Melissa只關心兒子的校園生活是否快樂,但原來老師卻指Melissa三子所寫的字母不夠完美,並建議他必須學會遵循圖案及模仿形狀,並指孩子如無法做到這一點,就無法入讀一年級,無形中加重Melissa的壓力。

  經過一段日子後,Melissa感受到法國的教育注重形式,例如學生的字體要漂亮整齊,家課格式要一致,反而內容方面不太重視,這種形式也反映在學生的衣着上,例如孩子上學穿的皮鞋,當地人也希望以優雅為先,這跟原先崇尚自然的挪威不同。另外,學校也鼓勵競爭,以確保學術體系能培養出優秀的人才,所以Melissa大仔和二女,最初到法國時,在適應上也出現了問題,要慢慢才能適應當地文化。

  在飲食文化方面,法國人也是從小開始培養,例如在幼稚園時,已讓學生體驗正宗法國菜,學用餐巾餐具,不鼓勵吃快餐,重視餐桌禮儀,希望灌輸小朋友自小把飲食提升至藝術層次。

  期後,她們仍繼續旅居的日子,在不同地方生活,甚至曾離開歐洲,到亞洲居住了一段短暫日子,有機會認識歐美地區以外的文化,最後回到瑞士居住。 在多年的旅居生活後,Melissa悟出一個不變真理,就是所有身外物最後都可以捨棄,但家人永遠卻不可以失去,是永遠切不斷。所以「家」的意義,不止是一個居住的地方,還有在這個地方內所存在的人和事。