兒童學量詞 語言不同次序同

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■港大及多所大學的聯合研究發現，運用不同語言的兒童學習抽象量詞時有相同的次序。


兒童是如何學習和掌握沒有自然順序的量詞呢？香港大學學者連同全球各地50多名學者專家的研究發現，全球31種不同語言的兒童都用相同的次序來學習量詞，例如「all」、「some」及「none」等，並發現兒童在較早發展時期掌握具整體性（「all」和「none」）的字詞，而在較晚期才會掌握部分性（「some」 和「most 」）字詞。


有關結果反映，語言並無影響兒童學習量詞的次序，對語言的全球性和全球語言學習過程的討論帶來了全新視野。


是項研究由港大應用英語中心助理教授Crosthwaite與劍橋大學學者Napoleon Katsos，聯同超過50名世界各地的學術人員共同參與。


研究人員測試了768名5歲兒童和536名成人，涉及31種語言背景，他們向參與者展示5件物件，以及5個放了8件至5件物件的箱子。參與者聆聽每句包含一個抽象量詞的句子，例如「全部物件都在箱子裡面」，然後分辨句子是否正確描述眼前展示的情況。結果發現，運用不同語言的兒童在認知這些量詞時，根據詞語的意思和用法會有相似的次序。


例如說，兒童較能夠掌握「all」和「none」，相對難以掌握「some」 和「most 」，顯示他們在較早發展時期掌握具整體性的字詞，而在較晚期才會掌握部分性字詞。有關結果有利日後研究各種語言的統一評估測試，最近刊登於享負盛名的雜誌《Proceedings of the National Academy of Sciences 》（PNAS），備受學界關注。