優才VS將天

air983

家住將軍澳，有妹妹跟尾
優才頭三年在旺角，早上得早起一小時，學業應該相對來說輕鬆點，一條龍中學，有學費，個人發展應該比在津校好。
將天95網熱門，離家近，升中成績好，妹妹可以跟尾，較谷。
想聽聽大家的建議，謝謝！

Yanking520

原帖由 air983 於 16-06-17 發表
家住將軍澳，有妹妹跟尾
優才頭三年在旺角，早上得早起一小時，學業應該相對來說輕鬆點，一條龍中學，有學 ...

梗係將天喇！ 好多人想入都入唔到！ 點解你要放棄？又係津校！ 老實講、有邊間學校唔谷？

air983

謝謝回覆！只是95是不是中學校網一般，所以還是有些糾結😂

cakema

請問你是不是已經收到將天通知call?

frankiemak

如果經濟不是問題, 我會這樣想:

小朋友是否受谷?
細的跟大的升小是否非常重要?
很介意小1至3出旺角讀書?
將天升B1率情況怎樣?
是否想升中B1A?
優中是B1B/B1C,是否滿足?
入比優中好的選擇多嗎? 計升中網.

純粹是自己思路, 不喜勿插, 謝謝.

air983

還沒有😅 純粹討論帖

air983

謝謝你 這些確實都是該考慮的問題，只是小兒從去年三月開始面試直資私立再折騰到大抽獎，六月四號大抽獎出來陸續接到通知都換了幾家學校註冊了，想想以後妹妹還要來一輪，真是有些恐懼😅 如何抉擇真是好難🤔

AgapePa

air983 發表於 16-6-17 10:57
家住將軍澳，有妹妹跟尾
優才頭三年在旺角，早上得早起一小時，學業應該相對來說輕鬆點，一條龍中學，有學 ...

優才無優惠弟妹, 要有準備妹妹可能會考唔入而分開讀.

將天好, 但95網官津中學, 得一間迦密, 想好D就要誇區讀中學

C9Fa

你感到纠結，也許是考慮得太多了。
每個孩子都是獨特，兩孩入同－校不是必須的。妹妹因素應撇下。
即使學校遠，也有校車，學校地區也可撤下。
升中問題，優才收你，我相信你小朋友很棒，但怎知他六年後是band幾，哪中學合他，這個也可撇下。
你當前唯一要考慮是經濟負擔，每月幾千元。另外，將天比優才催谷，目前你孩子適合哪類

air983

謝謝

air983

謝謝你的回覆 很中肯 在我們看來兩個學校都是好學校 相比起來各有利弊，只是一方面不想兒子壓力過大，一方面又覺得no pains no gains 谷一點也不錯 😝 可能也是考慮得太多，畢竟成事在人，小學有個好的校風，孩子有個良好的學習態度也就應該要滿足了😁💪

japoton

回覆 air983 的帖子

優才一點都不是happy school   , 唯一可取就是有中學, 將天是一所一線津校

jk313

air983 發表於 16-6-17 11:04
謝謝回覆！只是95是不是中學校網一般，所以還是有些糾結😂

優才和將天中學是同一校網。但優才有中學，有妹妹將天較好。

HaYi

將天傳統方式出成績, 優才新派方式出成績,

我自己會選優才. 因為了解過自己的小朋友不合傳統的方式.  

樓主可以檢視下小朋友對抄寫的態度, 如不擅長或好反感 (如我個), 在傳統學制下會難發揮. 另是否較喜歡跟指示做功課或做事.  我個就情願自己摸索, 所以亦不合傳統由上而下較單向的方式.

air983

嗯嗯 謝謝 這個問題延伸一下 比方說如果不靠抄寫 優才的新派方法怎麼記得住生字呢？😅因為我家孩子記憶方面比理解方面差，正想怎麼加強一下😝

iamadc

學校要求學生默書是改變不了的事實，每星期不是默中文便是默英文，有時候更加入背默或unseen dictation，而傳統小學又多採用扣分制，只要寫錯十個八個字，隨時不及格甚至拿零雞蛋，為學生增添不少壓力。

相比英默，中文默書更令學生和家長感到頭痛，因為中文常用字多達千多個，也沒有拼音方法幫助記憶，於是溫習中默主要靠死記和抄寫。

腦神經科專科醫生黃震遐教授說：「中文默書跟學生的記憶有關，因為學生要記得字形才能默寫出來，跟英文字母音節組合的關係不同，我們很難把一個中文字分拆說出怎樣寫；而且中文也有太多同音字，不能單靠字音去記，一定要了解上文下理才能把正確的字寫出來。所以傳統方法是不斷抄寫，抄到孩子記得為止。因為寫得多，除了可憑記憶認字，其實手在抄寫時，也會給大腦一個手部肌肉操作的記憶。這也解釋了為什麼現代人經常執筆忘字，因為他們經常用電腦輸入法，欠缺了手寫的機會。」

然而抄寫也有弊端。黃震遐說，抄寫固然令學生覺得沉悶，重複地寫更可能在後期出現「走樣」，學生把字抄錯卻懵然不知，於是便一直錯下去。此外，有時單憑視覺記憶並不可靠，因為某些字字形相似，例如很多學生會混淆「登」和「祭」的上半部。「很多學校亦沒有教授正確的筆順，甚至連老師都寫錯，學生寫字時就像畫公仔或拼圖般隨便拼合成形，其實這樣更難了解整個字形結構。」

專家：認識筆順 口訣助記憶

黃震遐認為，要學生輕鬆應付中文默書，可以透過聲音和筆順兩個方向入手。年前他跟教育工作者陳耀良合作編寫了《中文字母寫字口訣》一書，透過有趣的方法教學生記中文字形。他說，首先要小朋友認識每個字的筆順，再開口講口訣，用聲音協助他們記憶。

「傳統的筆畫有點、橫、撇等，而我們分析出中文字可以由21個筆畫形狀組成（圖3）。根據這21個形狀，每個中文字都可變成一個口訣和動作，例如『文』字便是『點橫叉』，『頁』字便是『橫撇目尖』。當小朋友認字多了，又可以再改良，例如懂得『息』字後，這個字不再念『撇目心』，可直接說成『自心』。若用傳統的方法記字，每個字可能要記很多筆畫，但人的短期記憶約為7個單位，記超過7個項目便會很吃力，這個方法正好能減輕小朋友記憶負荷。而且即使沒有任何紙筆，小朋友也可隨時念出口訣。」

童謠遊戲 了解造字方式

現時嶺南大學香港同學會小學，則採用高效識字法來幫助學生認識中文字。該校中文科袁淑穎老師表示，高效識字法主要是利用童謠，配合遊戲等，以循序漸進的方式，讓學生學習中文字造字的方式、字形結構的規條和筆順等。例如「白」字可配不同的部首，童謠內便會出現「伯」、「帕」和「怕」等字，而堂上的遊戲便會請學生配搭出更多不同的生字，「學生未必識讀或理解他們配搭出來的生字，但從遊戲當中會對『白』字的組合有基本概念」。她指出，高效識字法主要應用在一年級課程裏，「因為小一學生是認識生字的最佳時機，我們希望學生從小一打好基礎，先大量吸收生字，從而解決他們怕寫字、怕默書的問題」。

創意默書 「加分站」攞分增信心

默書方面，學校按高效識字法的原則來進行創意默書。以初小為例，默書紙上列出幾個部首，學生可寫下懂得的生字配搭，答案較彈性，學生亦相對容易「攞分」。此外，為了鼓勵學生學習多些字詞，默書紙背後設「加分站」，學生可按自己的能力，寫下更多部首配搭和詞語。袁老師表示這方法可提升學生信心，「雖然『加分站』不計入平時分，但學生看到自己拿到超過100分，會很開心」。

當小一學生逐漸適應小學的學習模式，老師便會逐步加深程度，由最初寫部首配搭生字，轉為由學生填寫一段文章內空缺了的字詞，文章空缺的部分逐漸增多，到了小二、小三，大部分學生已可應付整句或整段默書。

默書的另一難題是爸媽總覺得有些老師過於執著，「穿不穿頭，有沒有鈎」等，學生只要稍有不同，便被老師扣去分數。袁老師坦言，過去的確曾有因書本印刷的字體跟老師課堂所教的字體有別的問題，「如『溫』、『温』等，因大眾普遍接受，我們不可以說是錯字，但作為教育機構，老師應該教正確的字詞。處理上，初小學生會較寬鬆，但我們要求高小學生寫正寫。現時我們主要參考教育局的《常用字字形表》作標準」。


字詞遊戲增學習動力

要默書取得高分，溫習當然少不了。袁老師建議爸媽從小培養孩子自我溫習的習慣，「但並非完全放手讓他們自己溫習，爸媽宜鼓勵孩子多朗讀課文，用眼睛加強記憶，還要一起玩造字和字詞配搭遊戲，以增加他們學習生字的動力」。


此外，學校會提供一本「溫默」簿給學生，老師沒有規限溫習的形式，學生只需按自己的喜好，填寫下一次默書的相關內容。例如下次默書範圍是「水」部首，學生可以寫一些「水」部首的生字，數量不限，亦可抄寫「水」部首的童謠。袁老師笑說，為減少學生的挫敗感和避免有「多做多錯」的感覺，「溫默簿」不設「改正」，老師只會在旁邊寫下正確字；而「加分站」的錯字亦只需改正一次，改正次數較正規默書和「詞語簿」少。

HaYi

air983 發表於 16-6-18 08:35
嗯嗯 謝謝 這個問題延伸一下 比方說如果不靠抄寫 優才的新派方法怎麼記得住生字呢？😅因為我家孩子 ...

我不是優才家長, 只是識小朋友讀, 我看過佢地3年級的功課, 例如中文是不多抄寫, 反而有好多不同的方式去學, 我自己覺得不太悶又學到就最好.

而我個在另一直資 (TSL) , 都不是太多用抄寫, 中文會有簡單抄, 其它英文都是工作紙, theme based.

tungtung0101

每一個小朋友都係獨特的, 樓主應該考慮學校是否適合自己小朋友，也同樣一所學校會唔會適合妹妹！
我的小朋友今年讀優才，(就係需要做兩份功課的第一年) ，周圍反對聲音非常大，喺我仔入讀左呢一年，我就好欣賞呢間學校，學校德育課非常好，每日功課量只係三至四樣左右！小朋友非常開心，老師好有心，學校唔會只係照顧叻的小朋友，而且每一事都好透明，早會又歡迎家長參與！值得考慮！

air983

嗯嗯 謝謝 優才是個好學校 我們現在考慮的問題就是頭三年優才早上要比將天早一個小時起床😂

tungtung0101

回覆 air983 的帖子

其實如果經濟不是問題，直資學校的資源一定比資助/津貼/官校優先，而且比較有彈性，net teacher 多好多，語言環境一定比較好，但係車程和時間呢樣野，你就要同家人商量，我哋都有媽咪住喺港島區！要視乎你用邊個角度出發！