培僑校長獲資助推粵語吟誦

JWKun

培 僑 校 長 獲 資 助 推 粵 語 吟 誦

　　(星島日報報道)學生學習詩詞歌賦，一般會以誦讀形式學習，卻鮮有老師以吟誦方式教導學生，究其因由主要因為不懂。精於吟誦的培僑中學校長招祥麒，成功申請香港教師夢想基金，獲得十萬元挽救和推廣粵語吟誦，他希望能在兩至三年後向國務院申請將粵語吟誦列作非物質文化遺產，又稱利用吟誦學習能夠強化學生記憶，幫助他們學習中文。

　　源自周朝的粵語吟誦瀕臨失傳，招祥麒表示會將獲得的款項用於舉辦一系列活動挽救粵語吟誦，包括與大專院校中文系教授成立專責小組進行普查、搜集、整理吟誦資料，又會舉行粵語吟誦表演會、研討會、出版書籍及在明年七月發表報告書，總結推廣成果。招透露內地曾有人向國務院申請作為非物質文化遺產，但因提供資料不足而未能成功，「希望通過基金作為平台，集合更多有心人一起為粵語吟誦保留更多資料，將來申遺亦會更易成功。」

　　他稱申遺只是理想，更重要是讓學生接觸吟誦，若學生以粵語吟誦學習詩詞歌賦，對記憶文學作品會較理想；曾有研究朗讀或吟誦方式教導柳永的《雨霖鈴》，發現吟誦班學生對作品記憶較佳，若以此方式學習中文，效果應較佳。

2016-04-25

1234ats

曾有研究朗讀或吟誦方式教導柳永的《雨霖鈴》，發現吟誦班學生對作品記憶較佳，若以此方式學習中文，效果應較佳。

-----------------------------------------------------------
這首詞押入聲韻，只需分別用普通話和粵語朗讀一遍，效果孰優孰劣，清楚不過，根本不需要做什麼研究。

寒蟬淒切。對長亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無緒，（方）留戀處、蘭舟催發。執手相看淚眼，竟無語凝噎。念去去、千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。

多情自古傷離別，更那堪、冷落清秋節。今宵酒醒何處？楊柳岸、曉風殘月。此去經年，應是良辰好景虛設。便縱有、千種風情，更與何人說？

切、歇、發、噎、闊、別、節、月、設、說這些入聲韻用粵語朗讀自自然然會調節節奏，用普通話讀起來完全失去味道。

1234ats

入聲詩詞是提倡粵語朗誦最佳切入點。
以下幾首經典也值得推廣：

李白 憶秦娥

簫聲咽，秦娥夢斷秦樓月。秦樓月，年年柳色，灞陵傷別。
樂游原上清秋節，咸陽古道音塵絕。音塵絕，西風殘照，漢家陵闕。


李清照 聲聲慢

尋尋覓覓，冷冷清清，淒淒慘慘戚戚。乍暖還寒時候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風急。雁過也，正傷心，卻是舊時相識。
滿地黃花堆積。憔悴損，如今有誰堪摘。守著窗兒，獨自怎生得黑。梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴。這次第，怎一個、愁字了得。


曹植 贈白馬王彪第四段

踟躕亦何留？相思無終極。
秋風發微涼，寒蟬鳴我側。
原野何蕭條，白日忽西匿。
歸鳥赴喬林，翩翩厲羽翼。
孤獸走索群，銜草不遑食。
感物傷我懷，撫心長太息。

佛朗多

哈哈, 咁到底係點? 又話要普教中, E家又推粵語朗誦搞資助??