大 腦 學 習 的 八 大 原 則

HelenMrs.Lau

拓 展 潛 能 ( 四 )-- 大 腦 學 習 的 八 大 原 則  

我 們 大 腦 最 主 要 的 功 能 就 是 學 習 ， 每 個 人 出 生 便 有 這 本 領 ， 但 可 惜 我 們 所 做 的 ， 不 單 只 不 能 幫 助 孩 子 的 學 習 ， 更 阻 礙 他 們 大 腦 運 作 ！ 到 底 如 何 才 能 令 到 我 們 的 大 腦 有 效 地 學 習 ？
   
孩 子 小 時 候 學 習 說 話 ， 學 習 遊 戲 的 時 候 ， 相 信 大 家 都 會 驚 訝 孩 子 快 速 學 習 的 本 領 ， 可 是 一 到 學 習 課 本 上 的 資 料 時 ， 他 們 就 變 成 了 另 一 個 模 樣 ， 為 甚 麼 呢 ？ 最 重 要 的 原 因 是 他 們 在 「 學 習 」 時 ， 完 全 忽 略 了 大 腦 學 習 的 原 則 。 以 下 是 我 認 為 大 腦 學 習 的 重 要 原 則 ：

  我 們 的 大 腦 在 多 感 官 刺 激 的 環 境 中 發 揮 得 最 好 ， 因 為 這 些 感 官 豐 富 的 環 境 ， 能 加 強 大 腦 細 胞 網 絡 的 鋪 設 ， 從 而 加 強 孩 子 的 學 習 和 記 憶 能 力 。 當 孩 子 學 習 的 時 候 ， 多 用 視 覺 、 聽 覺 和 觸 覺 的 刺 激 ， 孩 子 們 的 學 習 效 果 便 會 大 大 提 升 。
   
  在 學 習 的 環 境 必 須 讓 孩 子 感 受 到 「 安 全 」 ， 當 孩 子 在 學 習 時 感 受 到 過 份 的 壓 力 時 ， 他 們 大 腦 高 層 次 思 考 和 記 憶 等 功 能 ， 都 會 大 大 地 減 弱 。 當 孩 子 缺 乏 自 信 ， 或 是 自 我 形 象 差 ， 大 腦 都 會 產 生 相 同 的 問 題 。 另 外 ， 讓 孩 子 在 學 習 時 面 對 一 些 「 適 當 的 挑 戰 」 ， 即 是 他 們 能 力 所 能 及 的 難 題 ， 這 樣 能 有 效 地 提 升 他 們 學 習 的 動 機 和 能 力 。
   
  大 腦 喜 歡 接 收 即 時 的 回 應 ， 因 而 從 中 學 習 其 中 的 得 與 失 、 對 與 錯 ， 並 作 出 相 應 調 節 。 當 孩 子 能 有 機 會 自 己 嘗 試 新 事 物 ， 並 從 結 果 中 學 習 （ 而 不 受 責 備 ） 的 話 ， 這 樣 的 環 境 是 最 能 加 強 他 們 大 腦 學 習 的 能 力 。  
   
  我 們 都 知 道 左 右 腦 各 自 有 不 同 的 功 能 ， 左 腦 主 管 學 術 性 功 能 ， 右 腦 主 管 創 意 等 功 能 ， 在 學 習 的 時 候 ， 我 們 必 須 左 右 腦 配 合 同 時 運 用 ， 才 會 發 揮 最 大 的 效 果 。  
     
  尋 找 意 義 是 人 天 生 的 本 能 ， 當 我 們 在 學 習 的 時 候 ， 大 腦 便 自 然 地 尋 找 學 習 的 資 料 與 其 本 身 的 意 義 ， 所 以 讓 孩 子 知 道 為 何 要 學 習 那 些 資 料 和 學 習 的 目 的 ， 是 大 大 加 強 學 習 時 的 動 機 和 興 趣 。  
   
  每 個 腦 袋 都 是 獨 特 ， 沒 有 兩 個 孩 子 的 大 腦 發 展 是 相 同 的 ， 所 以 在 學 習 的 過 程 中 ， 讓 孩 子 作 多 方 面 的 嘗 試 ， 適 合 你 的 學 習 方 法 未 必 適 合 你 的 孩 子 。 嘗 試 發 掘 孩 子 獨 特 的 學 習 模 式 ， 對 孩 子 的 學 習 能 力 會 有 很 大 助 益 。  
      
  我 們 的 身 體 狀 態 大 大 影 響 我 們 大 腦 的 思 考 ， 在 一 個 「 好 」 的 身 體 狀 態 下 ， 孩 子 學 習 能 力 自 然 提 升 ， 故 常 常 留 心 有 那 些 身 體 狀 態 是 有 助 孩 子 的 學 習 ， 並 為 他 們 多 製 造 出 這 些 狀 態 。  
      
  音 樂 能 令 大 腦 更 有 「 活 力 」 ， 亦 能 提 升 孩 子 記 憶 能 力 ， 在 學 習 期 間 播 放 一 些 巴 羅 克 音 樂 對 學 習 大 有 幫 助 。

若 果 家 長 和 老 師 能 注 意 到 這 些 大 腦 學 習 的 原 則 ， 孩 子 們 的 學 習 便 能 事 半 功 倍 。

文：翁信固 　 編輯 ： 葉燮驥