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教育王國 討論區 教育講場 陳曦彤﹕通識科作為解放研究 —— 給中六生的最後一課 ...
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陳曦彤﹕通識科作為解放研究 —— 給中六生的最後一課

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發表於 15-1-21 13:54 |顯示全部帖子
【明報專訊】今天過後,大家也就形式上完結了通識科的課程,當然實際上還有mock及post-mock後的核卷課,但我相信,到時大家的心情也不再一樣。因此,多餘的話,我就在這最後一課說完吧。

完成這兩年多課程後,如果有人問你:「通識科是什麼?」大家會怎樣回答呢?在坊間,「通識科」的討論,往往集中「通識」二字,而忽略其英文意思。如果你細心考究「Liberal Studies」,這名稱跟「通識教育」在語意上沒有任何共通之處。在我看來,這兩個名稱,其實是表裏、外內、形式與目的組成的邏輯關係;通識只是外殼,「LS」才是本體,如果要為通識科正名,我會稱之為「解放研究」。

Liberal一字可譯作自由,但她更深層的意思,是「解放」;用哲學家康德的說法,就是「在思想上將人從迷信偏見中解放出來,在政治上將人從專制中解放出來」。而「Studies」一字,在大學學系中,多譯為「研究」,有「謹慎而具系統地查證相關知識」之意。因此,Liberal Studies,也可說是以解放思想為目標的一門學科。問題是,怎樣才算是解放思想呢?依我這兩年多來的觀察,再對比舊制課程的學習經驗,我得出以下3個結論:

從冷漠無知權威中解放

一、從冷漠犬儒的態度中解放;在我過去的「5+2」歲月,社會議題從來停留在報章電台新聞的領域,它們對我的切身利益——成績或升學,從來沒有絲毫影響;但在新高中制度下,通識科「必修必考」,這科成績稍有差池,就可能影響升學前路。簡單來說,你們因為成績這誘因,被迫面對社會,面對這個複雜的世界。重要的是,通識科對你們的要求遠超閱報的層次,而是分析、評論甚至提出個人看法。這些能力一旦建立,你們將難以重回冷漠犬儒的狀態;因為,你們不屑如此。

二、從無知混沌的狀態中解放;有人說,「各種無知之中,最惡劣的是政治無知。」慚愧地說,當年中七,我還是一個政治白癡;不要說民主、法治與人權的關係,就連最簡單的政黨及立法會組成,我也是一竅不通,與各位通識學生相距甚遠。因此,在大學選科時,我對選讀社會科學等科目,還是相當顧忌。相反,你們大多都對此無所畏懼,甚至以此作聯招首選,我不知道這是否跟通識科有關,但無論如何,我為大家打破了這種政治及學術恐懼,有勇氣去認識及研讀不同學科,感到非常欣慰。

三、從權威的束縛中解放;升讀大學後,我才發現,原來所有學術理論,皆有被推翻否定的可能。換言之,所謂權威本身,從來是中學教育虛構的假象,我們必須警惕、批判,驗證其真偽。這份精神,我相信你們在獨立專題探究的過程,已有深深體會;問卷的設問及抽樣可以大做手腳,文章及專家訪問的意見,原來也可以再加批判。我希望,你們可在往後的學習中堅守這種態度,在面對社會時,就更應以此作最高原則;大家很清楚,在這世界,既得利益者總是最不可信。

你們當中可能有人認為,我的通識科成績一般,也就是解放程度不足吧,但我必須指出,「在多大程度」被解放,並非由考試制度決定。真正的指標,是大家在往後的人生抉擇;你在沒有考評束縛下,還會否關心社會、關心世界?在面對困難時,你選擇服從主流制度,還是以自主理性作決定?你是追求履歷,還是本好奇心融通不同學科知識?若你真正受到解放,當中的決定,必然非常明確,這對你人生的影響,也遠比一個數字等級為大。

當大家離開中學,在你們眼前的,將可能是一生中最自由的階段;大家不用再朝八晚四被規定時間表上課,甚至可以走堂、隨意拍拖、兼職,旅行。你們真正獲得權力去掌管人生,這時候,你會活在世俗的束縛,還是被解放下自由思想?所謂解放研究,研究的對象正是各位通識學生,你們往後的人生決定,將足以否定這一科的價值,但反過來看,通識成績好,又或對這科有所認同的同學,你們更是肩負一份責任。如果你認為過去這兩年多,曾因某一議題的討論而有所領悟,曾因師生之間的對話而受到啟發,甚至在操練考卷之時,感覺到思辯上有所進步,那我懇請各位,把這份領悟、啟發、進步,帶到你們往後的人生當中,積極地關心、批判地思想、勇氣地疑惑,我相信,這是通識科能夠送給各位最大的禮物。

多餘的話就不多說,最後一堂講課至此。祝大家生活自由、思想自由。各位同學,再見。


作者是通識教師、教育工作關注組成員

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發表於 15-1-21 15:55 |顯示全部帖子
非常好的一篇文章,謝謝分享
也恭喜您復活