小學生做「字母操」 輕鬆記中文寫法

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黃 震 遐 教 授 自 創 的 中 文 字 母 、 口 訣 及 字 母 操 ， 均 收 錄 於 《 中 文 字 母 寫 字 口 訣 》 一 書 中 。

　　開學將近一個月，功課及默書等壓力接踵而至，有時令家長好不煩惱，尤其子女總是記不牢生字生詞。上周Elsie參加了一個由腦神經專科醫生黃震遐教授主講，幫助小學生中文默書的講座，聽黃教授講只要利用二十一個中文字母，便可用口「串出」四萬多個漢字，更可通過字母操及念口訣，從多方面強化孩子的中文認、寫能力，提升他們學習中文的興趣。

　　坊間有不同的方法提升孩子認字能力，作為腦神經專科醫生的黃震遐教授指出，現時教孩子認字的方法有幾個常見問題，例如單憑視覺學習漢字、不用聽覺協助記憶，加上人類於同一時間的記憶力有限，令兒童學習漢字時倍添困難。傳統的抄寫方法，只靠視覺學習，家長以為多抄寫，子女自然學懂生字，但這個方法未必有理想成效之餘，往往令子女感到十分沉悶及煩厭。

　　黃教授由神經語言學角度出發，花上多年時間，自創二十一個中文字母。他考慮到人類的大腦處理文字時，形、音、義三者並重，提出孩子學字識字時也當如此，通過視覺、聽覺及空間感等多感觀結合，讓家長及子女能隨時隨地溫習中文默書，毋須依靠單一的抄寫及死記硬背方法。

　　二十一個中文字母其實是文字的組成部分，例如「一」、「十」、「口」、「日」、「目」等，設有口訣以供誦讀，包括「點」、「橫」、「豎」、「撇提」、「捺」、「十」、「叉」、「彎」、「角」、「尖」、「紐」、「轉」、「帽」、「兜」、「厂」、「折」、「串」、「口」、「日」、「目」及「圍」。

　　黃教授同時創出相應的手部動作，稱之為「字母操」，例如「點」是用右手單拳向前打出；「捺」是用左手向左上方伸直，然後撥向右下；「口」是右手食指指向口腔；「兜」是雙手向肩膀展開，前臂向上伸直；「串」是橫伸出食指及中指，用另一隻手的食指穿過相連的形態；「圍」則是雙手伸向前方，圍成一個大方框。

　　言談間，黃教授考Elsie是否記得「打噴嚏」中「嚏」字的寫法，與文字為伴的Elsie當然沒有被他考起，他笑說不少家長執筆忘字，因「嚏」並非常用字。根據他的字母口訣，「嚏」為「口、十、帽、田、疋」，只要記熟五個文字部件，自然會記得「嚏」的寫法，有助減輕記憶負擔，更不會搞亂筆順。

　　黃教授續指，醫學界不贊成在幼兒階段過度抄寫，認為有損幼兒的肌肉發展，中文字母的口訣及字母操可避免這個問題，「我們建議小朋友學習漢字時，先從中文字母學起，認識字型特徵，在幼稚園階段重手勢及口述，其後才學習寫字，並盡量少作抄寫練習」。

　　為展示二十一個中文字母的概念及用法，他和教育工作者陳耀良合作，於二○一二年推出《中文字母寫字口訣》一書，參考中、港、台多本教科書及相關資料，選出七百七十個常用的漢字，按中文字母拆解生字，同時附以光碟教學，家長及孩子一邊念出生字的口訣，一邊做字母操，口、眼、手、腦並用，便可記熟生字。至於未被列入書中的生字，黃教授解釋，孩子熟悉中文字母後，觸類旁通，也能自行找出其字母組成。

　　與此同時，他們與青田教育基金會合作，於暑假、聖誕節及復活節等長假期，開辦中文字母課程，教授初小學生字母操。黃教授笑言，自從向外界介紹中文字母，家長的反應很理想，認為有助子女學習中文，更有不少人將字母操帶回學校。不過，他承認，由於中文字母對學校而言，仍屬新概念，有待他們進一步推廣。

　　中文字母亦可幫助患有讀寫障礙的小朋友學習中文，黃教授表示，「學童可以繞過缺陷，先運用手部動作、即字母操，學習漢字的寫法，增加認字和寫字的趣味性」。在中文字母課程中，便有讀寫障礙的初小學生參加，通過字母操鞏固中文學習的根基。

　　另一方面，陳耀良與香港家庭福利會合作，在「為少數族裔而設的語文課程--中文班」中，加入字母操教學，協助南亞裔婦女學習漢字，從而便利她們教子女學習中文，協助少數族裔融入社區。陳耀良向Elsie表示，九名修讀課程的南亞裔婦女中，最終共有三人在去年英國會考（IGCSE）中文科奪A，成績令人鼓舞。

　　腦神經科學界近年涉足學習領域，通過研究人腦的構造，探索人類如何進行學習活動，美國有前沿的腦神經科學專家，就提出「腦神經教育」的概念，進行相關的實驗研究。黃震遐教授創出的中文字母教學法，便曾於國際性的華文教育會議上發表，感興趣的家長，不妨予以參考。

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