讀多少書才算是勤力？

eviepa

讀小學時，偶爾會聽爸爸讚賞一個親戚的兒子讀書勤力，成績了得。這個大哥哥讀名校，從爸爸的口中形容，他勤力得很，我想每天大部分課餘的時間都是讀讀讀吧。當時我只知道要拿好成績，每天課餘時，花幾小時讀書是必需的。我小小的心自問，「eviepa這一輩子也不能指望讀書有成，因為，我溫書一兩小時已覺很吃力。」

讀高中後，雖然未達一流水準，但自己成績也不錯。計算一下，自己平均每天只花一小時功課外的額外溫習而已。自揣如果每天兩小時溫習，大概可以擠身一流水準。

中五時到這位大哥哥家裡拜年，聊到他的會考成績，赫然發現，原來不外如是，自揣幾個月後會考放榜，我的成績，會勝過這位大哥哥兩籌。

以當年會考full cert叫做讀書不錯的標準看，他有資格讀預科，用讀書讀得很好來形容不能算錯。但講到勤力，則肯定是誤傳。他讀名校，學校師資設備肯定不差，他也是醒目仔一名，肯定不蠢。如果我讀普通中學，每天只額外花一小時溫習也勝他兩籌的話，他每天溫習的時間肯定比我少很多。每天溫習幾小時的講法肯定不成立。

這幾十年來，我感覺到，「中四、五，每天溫習幾小時才算是勤力學生，日讀一兩小時只是中游學生」這種錯得很利害的想法，統治著香港。

半年後會考放榜了，我果然得到預期的成績進入預科。

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幾年之後，我弟弟升中四，我住完四年宿舍回家，看見他一臉無奈的樣子，我就知道關鍵地方在那裡。他很想讀書讀得好，但他知道，「中四、五，每天溫習幾小時才算是勤力學生，日讀一兩小時只是中游學生」，他明白，他「這一輩子也不能指望讀書有成，因為，他溫書一兩小時已覺很吃力。」

我告訴他，哥哥當年也只額外溫習一小時，成績也是很多人欣羨的對象，你只要同樣的努力，好成績就是必然的。

他半信半疑，每天一小時溫習，成績大進，後來也入大學了。

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到阿女升高中，我問她想在文憑試拿甚麼成績，她希望成績是入三大的低限，即是大概25-29分的水平。我便建議她，地理、歷史、數學每周每科1.5小時功課以外的額外溫習/操練。中文書、英文書照以往一樣閱讀，繼續享受至愛的視覺藝術功課。

阿女不像我弟弟，她從來都很清楚，讀書不需太多，每天一兩小時就是勤力學生。

結果她課餘很大部分時間都是玩樂，苦讀只佔她課餘的小部分時間。不過，她所付出的，我相當肯定是全級十名內。結果，文憑試結果和我當初設想吻合，她果然是全級十名內，文憑試成績不多不少，正是25-29分。

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阿女讀大學了，以後所有科目都要自己讀，老爸幫不到甚麼忙。不過，用甚麼策略既可以讀好書而又可以享受人生我還有一點心得。

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阿女文憑試成績出來後，有一個朋友非常錯愕，因為我們低調，認識我們多年，她完全不知我女兒原來成績相當不錯，近水流台下希望我女兒為她升中三的女兒補習。

阿女現在有兩個身份：

1. 學生身份，老爸會為她分析形勢，不過要自己讀。
2. 補習老師身份，要為學生分析形勢，更要詳細指點。

我的策略是要提出一個令她吸引到無法反對的建議：

阿女，其實扣除睡覺、上課、洗澡等等的時間，每周大概有七十多小時可動用時間，如果妳能將四分之一用作做功課和溫習，保證成績名列前茅。

妳每天早上起床，回校上課，不需上課的時間就到圖書館讀書，大概五時後就是妳的自由時間了，想做甚麼；想玩甚麼都可以，生活會很寫意。

星期六，只需溫習三小時。星期天可以全日休息。

我有個假定，今天佔人口18%大學生不會比當年3%的大學生勤力。如果這個假定成立，妳貫徹這個計劃，成績會很好同時也可以繼續享受人生。

由於我的建議吸引，阿女已經同意了這個策略。

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阿女另外一個身份是補習老師，要用她的智慧去令學生相信，讀中三，甚至高中，可以是既愉快，又有效的。如果又愉快、又有效，輕輕鬆鬆做個高材生，誰會推卻呢？

其實我見到女兒的學生一臉無奈的樣子，我相當肯定她以為「中四、五，每天溫習幾小時才算是勤力學生，日讀一兩小時只是中游學生」，她覺得，她「這一輩子也不能指望讀書有成，因為，她溫書一兩小時已覺很吃力。」

阿女很想把這個學生帶進大學，能否如願，就要看她的功力了。

長江後浪推前浪，一代新人替舊人。

annie40

女女已經是很好的示範人版，就算沒有老爸的功力，應該也是足夠給學生反向思維，和附加一點正能量了。

torunpoland

其實我中學時代到預科都是玩玩玩玩玩玩玩。預科時，周一至周六，起碼玩三日，打牌打球，即使明天測驗默書仍是玩完才讀。

MASAYA

想請教一下，中小學生每天自己溫習是複習還是預習？

我是傾向平日預習，上課會更了解老師說的，考試週才複習回顧所學

eviepa

我極反對預習。我有很強的理由，有空和大家分享。

小學階段，我主張不溫習。


溫習無用論

舊文一則：

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“溫書是一種高投入、低回報的活動。”

我這個命題，只局限於小學階段，甚至小五以前。

現今家長對子女的學業都非常重視，所以在考試期間，通常會將子女所有活動取消，天天留在家中溫習，但各位有沒有反思，溫書能達到甚麼效果呢？

1. 溫習是一種非常注沉悶的活動，做得太多易影響小朋友讀書積極性。所以我認為是高投入的。但假若能有高產出，亦未嘗不可，但可惜事實不是如此。

2. 對於獲取分數而言，溫書的效果肯定是立杆見影的。

3. 但對於提升學業水平，則此舉只是一種低回報的活動，現詳述如下：

小學的學術，只有四大塊：中、英、數、常。

a.  中、英文是一種細水長流的工作，最講究平時功夫，考試前的溫習對提高語文能力是非常微弱的。 怎能要求小朋友在考試前用十數小時提升 10% 語文能力呢？不如平日多看課外書，考試時輕輕鬆鬆地玩耍更化算。

b. 數學而言，最重要是平日觀察子女有沒有不明白的地方，若有，便要馬上出手，不要讓不明白的地方累積下去，相對考試前的準備，平日功夫會更重要。但當然，考試前對要考的範圍溫習一次也是好的。

c. 常識與中、英、數不同，第一、小學生沒有規定要知多少，懂得多自然可喜可賀，但懂得少對升中來說亦非致命傷。第二、所學習如屬概念性的，留心上課後自然記牢；如屬事實性的，記得多、記得少並不重要。況且考試後三個月，有沒有溫書的學生在腦海中殘留的記憶已相差不遠。所以到小學畢業時知識量之多寡，並不取決於各常識科分數的高低，反而視乎閱讀了多少課外書、看過多少記錄片、到過多少地方……..。

縱觀以上各點，溫和習最大的功能是獲取高分，但對小朋友的學術水平，則不甚了了，是一種高投入、低回報的活動。所以我一向主張應減少兒童的溫習時間，增加其他更有用的活動，長期而言，對子女的學術水平會大有幫助。

這是個非常激進的看法，各位家長，你們的觀點又如何？
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《溫書是一種高投入、低回報的活動。》
http://www.edu-kingdom.com/forum.php?mod=viewthread&tid=627534

由於我相信溫習的效果甚微，所以在整個小學階段，除了三次呈分試外，我女兒是「空槍上陣」的，向來不會溫書。考試靠的是中英數的根底，及平時上課的記憶而已。亦因為如此，我女兒在整個小學階段，溫書時間不足100小時（當中有60小時是三次呈分試所花費的）。總之，在小學階段，努力讀書從不存在她腦海中，她所想的，每天只是快快樂樂地渡過，不知讀書壓力為何。

當然，這種培育法，初時學業成績自然不會好，但到五六年級，她已是全級的高材生了。我女兒的歷程，強化了我的「溫習無用論」。

前幾天和女兒閒聊，她告訴我，讀小學時思想很簡單，玩耍就是唯一重要的事。至於讀書好不好、日後有沒有成就根本不在考慮之列。升讀中學，開始有成就這個概念。到現在中六，讀書成績好不好、日後有沒有成就對自己快不快樂就佔一個很重要的因素。

絕大部分小學生沒有成就概念，勉強要他們接受「書中自有黃金屋」只會是徒然。

lovelyec

謝分享。

pswongg

謝謝你的分亨！
想問你囡囡在家有没有打機習慣？

comingbb

每個人讀書方法都不同。唔能夠話單一種方法，就能適合全部小朋友。
如果要預習，我覺得預習後，試做下練習測試自己試多少。
如果唔預習，我就覺得每一課俾測驗個小朋友做。做熟就Okay. 同彈琴一樣，熟能生巧! 練習唔識做，代表唔明，唔識應用!
預習只有少少，課後溫習比較多。好看平日用功多少，考試先溫，仲辛苦。平日專心唔到，考試專心得幾多呢? 仔有打機，上網習慣，成績都keep 到top 10!

TwinWong

說得对, 囡囡小學時平日功課做得不好, 我也是馬上糾正,
好比日積月累嘅殘渣堆積如山, 留待測驗考試是沒時間消化的,
專心真係好重要, 幫助縮短温習時間, 考試我只默生字,
重點都係睇佢寫筆劃啱唔啱, 因為小學老師捉筆劃很嚴重,
試过扣10分8分都係筆劃出事, 到第一次呈分我太緊張,
以為跟住佢温多几次會好, 但成績出來反效果地失控,
跌咗好多个位, 最后兩次呈分佢自己來, 就能維持反平時水平,
雖然不是什么頂尖級的學生,  但最安慰, 她不用我再担心,
开始找到了自己的温習方法

我囡囡好鐘意上wiki 睇資料

eviepa

預習，從很久以來就被教育工作者歌頌的策略，最近受到挑戰略。

我從來都覺得預習是件好事。十年前，新城電台有個親子節目叫《爸爸媽媽坐下來》。有一次，主持人對預習持否定的態度，聽了他的道理，我彷然大悟，怪不得未見過一流學生大規模採用過預習作學習方法。原來預習雖然有好處，但代價極大，完全不化算。

預習的好處：

上課前先看一遍，到上課時老師再講，幾乎保證能夠明白所教的東西。


預習的壞處：

1. 需要付出時間心血作成本。現今學生每天功課量已經很重，課外活動、測考已經令孩子疲於奔走，就算每節預習十分鐘已經是額外的個多小時，每節預習二十分鐘就是額外的兩個多小時。你忍心嗎？

2. 對於一個正常的孩子來說，如果不是根底有問題，老師在課堂所講解的，應該會明白。如果今日要學的東西昨天花很多時間預習了，上課的時間，大部分是浪費掉的。如果根底有問題，就要對症下藥，搞好根基而不是預習。

3. 今日要學的東西昨天花很多時間預習了，上課時便會枯燥乏味，缺乏挑戰性。孩子遇到枯燥的課堂，通常不會專心，亦通常會和同學傾談，紀律問題容易隨之而起。

4. 上課不專心，以為自己已懂得所有東西。但通常老師在課堂上所教授的，都不止於課本所列。如果不專心，很容易錯過老師的精采見解。

5. 如果不預習，老師在課堂講的是有新意的，有挑戰性的，較為愉快的，易於吸收的，如果每科都預習，就是要孩子明天花很多時間、心血，去製造今天整天的沉悶課程。這樣的學習方式劃得來嗎？

ChiChiPaPa

現今的教學已非單向的教授，而是教師學生雙向互動。如果大家都這樣計算預習的代價，沒學生願意主動學習，主動預習，那課堂的討論就難有素質。有素質的討論可使全班的水平提升。學習旅途是有伙伴的，不應只關心個人的得失。

eviepa

ChiChiPaPa,

要學雷鋒精神？搞共產主義咩？

一個學生嘅責任係自己讀好自己嘅書，照顧其他同學嘅學習係收咗人工嘅老師嘅責任。

就算嚮關鍵嘅高中，每日肯嚮功課以外額外抽一個鐘温習已經難得，温兩個鐘已經係非常勤力。如果仔女只肯做個難得嘅每日温書一個鐘嘅乖學生，你希望佢用嚟温書定預習吖？

如果你話:叫佢每日再額外預習，唔減少温習時間咪得囉。我就話如果可以咁樣，寕願佢每日將D預習時間用嚟温習温，文憑試成績會更好。

ChiChiPaPa

個人認為勤力是一種態度，不能以讀書小時去量化。學習並非單為考試，探究考試範圍以外的知識一樣值得讚賞。

MASAYA

平日我不會要小朋友溫習, 我是把家課當作老師認為今堂重點, 要小朋友回家把功課做一次作為老師要求的溫習, 所以不會他們要重覆又一溫多一次

annie40

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隱約的明白你的意思。謝謝提点。

annie40

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那管黑貓白貓，能讀好書便是好貓，是預習，复習，或兩者也不是，亦可並存的。

eviepa

ChiChiPaPa

其實你個女有無預習嘅習慣？如果有，有D乜嘢科預習？定係全部科目都預習？

akys

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每個人信念都不同。有人從來唔溫書，唔預習，臨考試前開幾個通頂就平安過渡。有人每天預習，溫習，一樣成績好。不過最Top那一班多數是後者。我是前者，亦是走堂常客，所以讀書生涯非常充實。通常那班勤力讀書人不喜歡我們，有兩個原因，其一是拖慢進度，其二是為何唔溫習但成績分野卻這麼少， 有些不甘心。我估計當年的讀書人今天仍然會希望孩子每天預習，溫習。
要逼兩類人去學對方是吃力不討好的事，由他吧。

eviepa

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有些人比較勤力，有些人比較懶是很自然的事。但我從根本上就質疑預習這種被大家歌頌著的學術活動的成效。而其中一個有力証據就是，講的人佷多，但就算是一流學生，也是實踐的人少，如果有的話。


我較喜歡和成績好的同學交往，和很多一流學生很熟絡，但奇怪得很，從未聽過任何同學將預習當作是每天要做的事，也從來未聽過任何學生這樣講:「我有今日的成績其中一個因素是我有預習的習慣。」


如果預習對一個學生總體能力的訓練是cost effective的話，起碼在top 10%學生中廣泛採用才對。

akys

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我以前讀嗰間爛鬼中學啲同學都係靠自己讀， 所以都唔知算唔算預習。不過大學那班First Hon或2nd A頭都唔少有預習溫習嘅習慣。要做最Top是要付出的。我諗未必是預習的成果，但肯預習的孩子應該有好的學習態度。