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葉建源:普教中學生被動 指有助學好中文欠實證

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發表於 14-4-15 07:55 |顯示全部帖子
本帖最後由 JWKun 於 14-4-15 07:57 編輯

葉建源:普教中學生被動
指有助學好中文欠實證

文章日期:2014年4月15日


【明報專訊】現時部分中小學實施以普通話教中文(普教中),不過,有前線教師觀課發現,大部分教師將中文課變成普通話課,過分着重學生的讀音,減少真正教中文。立法會教育界議員葉建源亦說,曾見過小學生以普教中上課時,因不懂以普通話表達而表現被動。葉建源及學者均認為,普教中不宜「一刀切」推行,而是分階段或按學生能力逐步落實。


普通話詞彙不足 寫作變枯燥

葉建源昨主持教院「政策對話系列」講座時說,早前到小學觀課,教師上寫作課時要求學生以普通話描述心理掙扎,惟很多學生顯得很被動,「學生就只是望地下,或者重複前一個同學的答案」。葉指出,寫作最重要的是以豐富、生動的詞彙去表達,但同學卻受到普通話詞彙不足的限制,令寫作變得十分枯燥。


他說,現時普教中的問題是「看不見對提升中文的能力有明顯好處」,他認為可不在所有中文課堂實施普教中,例如上寫作堂時可改用廣東話。他亦說,很多人認為普教中有助學生學習中國語文,但這是沒有任何研究證實的假設,認為教育局不應根據假設落實教學政策。


港大中文教育研究中心總監謝錫金亦說,現時很多普教中教師也用過多時間訓練學生發音,要求他們字正腔圓,「叫學生將課文朗讀再朗讀」,影響學生的中文理解及閱讀能力。


學者:初小學語言負擔重

謝指出,小一生剛入學就要面對8種與語言相關的學習,包括繁體字、白話文、文言文、粵語、英文口語及拼音等,「再加上普通話口語及普通話拼音,已達10種,對他們是很大的挑戰」。


他認為可分階段或按學生能力逐步實施普教中,如能力較高的小一便開始接受普教中,其他學生則延至小三才實施。