各種英文學習工具效益的我見

eviepa

文法練習主導的學習的來源

二次大戰之後，香港漸漸經濟起飛，成為一個工業、貿易中心，所以需要大量懂英語的人。

四零年代，教育未普及，初中畢業就可以叫做「知識分子」了，戰後如何訓練大批略懂英語的人，以便和外國人溝通就是一項艱巨任務。

由於未有公立圖書館，英語老師也嚴重不足，學校唯一可行的就只有「文法主導」的教育方法。這方法主導了未來幾十年。

我是升中試的產物，讀小學時，英文課大部分時間都是教授文法，小部分時間做閱讀理解練習和默書。於是，幾乎每節英文課都是練習、練習、練習。回家後的功課也是練習、練習、練習。

在我的年代中，文法練習對普羅來說是唯一的選擇。戰後幾十年，這種方法培養了不少略懂英文的人，勉強趕得及香港經濟發展的步伐。

舉個例說，五十年代時，我一個同學的爸爸略懂英文，已經同時任職三間貿易公司，因為略懂英語的人根本是凰毛麟角。當時，只要懂英語，那怕你是個混蛋，都不愁衣食。

但到我七零年代末期會考時，略懂英語的人已經有很多，光是略懂英語已經不是就業保證了。


文法練習主導的學習的成效

文法經習曾發揮過一個很大的作用。但當港人英語水平越來越高，在八十年代時，文法主導的效果就被專家學者質疑了。

我讀小學及中學是六七十年代，以下是我所見所聞的情況，我的見聞有限，可能是井底之蛙的視野。不過，大家可以參考一下：

小學時，我住貧民小區，讀的是程度甚低的街坊小學。

我算是二流學生，大概是人口中top 10%質素，上課時，非常留心，功課也會努力完成。結果，升中試時總體成績是全級第一，英文不是全級第一，但也算是前列位置。

憑雞校top boy成績，小弟傻下傻下入了一間不錯的英中。當時，我立刻發現原來我是個英文文盲，課本深得根本完全無法理解。

我覺得，要好好地適應英中的挑戰，小學畢業時，應可
1. 聽得懂全英的授課。
2. 課後溫習時，不需字典的幫助下，能了解大部分課文。
（按：要做到這兩點，只要有方法，完全無難度，以後再講。）

我的同學普遍比我好，但只是五十步和百步之比，普遍距離讀英中所需程度甚遠。在全班四十六人中，達標者不足一掌之數。

小弟在學校被視為英語程度不足的學生，但回家後，對著鄰居，對著舊同學，我的程度卻是很好的人。

我讀的中學不以英語見稱，但成績也不差，我會考時，英文科100%合格，沒有同學肥佬。

文法主導的教育成果顯然有限。以小弟的學習經歷看，很難想像一個勤力學生，天天上課很留心，課後功課又做得足，到中一時仍然是個英文文盲，對著英文課本如困愁城。另外，我很多中學同學也相當出色，也很努力讀書，但他們中一時，英文程度仍距離適合讀英中甚遠。

下一個問題是：有沒有一套教育法能取代文法、練習、串生字？

……. 待續

esthercheng32

期待中……

c1234

Very good sharing!  很感謝你的分享!

debbiephoto

好心急...

stockmike

我都發覺此問題，我正揀小學，我不喜歡多功課，我要的是學校有自然的英語會話環境。但老婆卻要多功課，怕中學追不上成績，她認為多練習英文成績便會好。我多次同佢講這樣會訓練成另一個我，即睇寫英文無問題，聽講英文得五成功力。大家正為此事有爭議。

eviepa

功課越多學業成績越好是個根深蒂固的觀念，所以因應需求，越來越多學校走多功課的路線。但這觀念近年來卻受到很多專家學者的質疑。

過去九年，在EK見過很多很有辦法培養孩子的爸媽。我發現一個現象，越有辦法的家長，就越有傾向送子女到少功課的學校。

小弟就是一個自己以為很有辦法教女的爸爸。我選校時，無論幼稚園、小學、中學，少功課都是一個重要因素。

在《另類數學培養》：
http://www.edu-kingdom.com/forum.php?mod=viewthread&tid=2696373&extra=page%3D1

當中，你可以見到，數學能力最強的家長，都認為小學不需太多機械式操練。

在EK，我所見的家長分享中，英文能力是top 2%的孩子，全部都是輕輕鬆鬆訓練出來的。從無數的家長分享中，似乎大量功課本身不可能培養真正英文能力高強的孩子。

英文方面，我會繼續分享下去。Stay tune.

eviepa

教圍棋果陣標準答案有好多點，記得部分:

1. 好玩
2. 好襟玩，玩好多年都唔厭
3. 學習專注力
4. 學習深思熟慮，謀定而後動
5· 勝敗平常，學習勝不驕敗不餒
6· 訓練思考
7· 從圍棋禮節訓練禮貌

tws2010

回復 joanthony 的帖子

My kid is exactly learning Eng via mass reading.  He can also write correctly with wonderful use of all kinds of punctuation marks.  He can use ',', ';', ':" and '-' correctly (that's the remark of those lawyers in my company and my colleague's wife who teaches in an international school.  HOWEVER, I absolutely believe his teachers in his school (or even some famous private schools) are not aware how to use them AND they always mark them as mistakes and they ask my kid not to use those kind of punctuation marks.  I told my kid, you have to be a 'double face' person.  Don't use this in school.  What you learn is to prepare for your future and sharpen your English. Besides, the punctuation marks, my kid also applies some special structures or phrases but the teachers again don't know such usage...

魚王

The only method to have good  english is to have good, frequent and diversified exposure to english. So the language environment is very important. Weather your english primary school is really using full and good english is very important. Using english books but the teacher use ordinary chinese english to teach in class or use cantonese to teach an english test is so much different from using native english to teach. Thats waycin the past people send children aboard to emerge english.

魚王

That is why people send children aboard to immerge them in an english environment

魚王

But for good langauge except those with talents, need spelling and memorise rules . Otherwise will be just like me always spell wrong with poor grammer .

eviepa

文法、練習教育加強版：家長參與

有沒有一套教育法能取代文法、練習、串生字？

起碼在學校的層面中，沒有。

八十年代，香港的英文教育從Grammar Approach改為Communication Approach。但在我看來，這只是名稱的改變，而不是實質的改變。

我是典型的Grammar Approach時代，我弟弟在八十年代讀小學中學，我女兒在千禧年代讀初中。三個年代都沒有甚麼重大分別，Grammar量不錯是減了一些，但仍佔舉足輕重的位置。上課都是文法教授、做文法練習；閱讀理解練習、解釋；默書、串字。

大約在八零年代末左右，我們這批享受六年免費教育的人，子女陸續入學，開始有能力教導孩子。於是，文法除了在學校教授外，有不明白的家長亦在可家中補救。但要電新形勢改變不了文法主導教育的先天缺陷。根據我所見所聞，再加上在EK的感受，採取文法為主的教育方法，大部分小學畢業生都達不到升英中的兩大要求：
1. 聽得懂全英的授課。
2. 課後溫習時，不需字典的幫助下，能了解大部分課文。

閱讀理解、文法練習教育系統版——公文英

以我所知，公文英是一個有系統的閱讀理解、文法練習教育。

如果家長堅持，文法練習、閱讀理解練習是最有效的教育方法，而絕不考慮其他的話，我推薦公文英。公文英的好處為：

1. 胡亂到坊間購買補充練習，不如參加公文英，起碼它是由淺入深，有系統的一整套課程。
2. 家長可以放手不理，由公文式職員負責督導孩子進度。
3. 我有一個親戚，從前在公文式任課程發展。對公文各科都有跟進調查。證明學員平均水準比全港學生水準稍高。

似乎如果由幼年開始參加公文英，有相當的比例，到中一時英文能力達到基本要求。

……待續

eviepa

新鮮事物——閱讀為本

當香港小學英語老師滿足於幾乎所有學生都起碼略懂英文，有少數還能達到升英中的最低能力要求時，一小撮互不相識的家長在千禧年代開始一個革命性的嘗試：拋開文法練習、拋開閱讀練習、拋開串生字，只集中閱讀。

由於選擇這條路線的家長佔人口比例太小，我的相熟朋友採用此方法的只有一個。但在EK，人數就多得多。

從EK看過很多家長分享兒女的學習歷程及成果，以下是我一己的所見所聞，雖不很科學化，但參考無妨：

1. 英語程度能入top 2%的小學畢業生，全部都是大量閱讀課外書的。
2. 所有小學畢業生，只要大量閱讀英文課外書超過三、四年的，暫時未見任何一人升讀中學時達不到英中所需的最低英語要求。
3. 他們普遍不注重文法學習，但到中學時文法能力卻出眾。
4. 他們普遍不注重默書串字，但到中學時懂得的英文生字量卻出眾。

講一件有趣的事給大家聽，上個月中大開放日，阿女約了一個中五的師妹一起到中大，另外，我唯一一個採用閱讀為本教育的朋友也和中四的兒子到中大取經。下午茶時間，兩個家長，三個學生坐在一起。我發現，原來五人之中，英文程度最高的竟是年紀最小，讀中四的世侄。他不但勝過讀中五、中六的兩位少女，連英文過得去的世伯也不及，甚至連當年會考、高考成績優異、港大畢業、現在外資企業做事的媽媽也比不上。然而，這個世侄也只是讀中文小學、英文中學而已。他有甚麼特別？有甚麼力量可以使一個15歲的少年，勝過年紀大得多、學歷高得多的媽媽？只是上了閱讀英文書癮，經常閱有讀英文書而已。

比起EK英文最強的孩子，我這個世侄仍差一點。EK其中一個英文程度真正優異的孩子的培養法收錄在我EK Blog (閱讀資源中心) 的《屋邨小學生英語學習之路》裡，可以Click入以下看一看：
http://www.edu-kingdom.com/home. ... 213&do=blog&id=7735

無獨有偶，這個屋邨小學生的爸爸也是港大畢業。他去年對我說，女兒的英文早已超越他了。

……全文完

tws2010

回復 joanthony 的帖子

Hi joanthony

What does LS stand for?

In fact, my kid study in a local school.  But he reads a lot, plus listening plus I extract some clippings from my company.  Frankly, he also make some grammar mistakes, but it's not a big issue because as time goes on, he will pick up the mistakes and correctly naturally.  Sometimes, I find his writing is far better than those teachers mark, but no choice, the teachers are at the top and could not be challenged...

魚王

Yes. Reading is very important. You will notice very fast improvement once he starts on reading. He will know the rules in grammar even he has never being taught.