學校申請融合教育資助 兩年增至百七間升七倍

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大公報   
2005-02-17



【本報訊】記者呂少群報道：教統局試行的融合教育新資助模式受到學界歡迎，兩年間參加學校由廿五間增至一百七十間，升幅近七倍。香港教育學院融合教育中心負責人香煥瓊指出，新模式令學校可靈活運用資源去招聘教師或購買教育服務，教院也相應推出校本特殊教育培訓班和家長工作坊，費用由幾百元至萬多元不等。

教統局透露，本學年 (○四至○五) 全港有一百一十七間中小學推行全校參與模式的融合教育，取錄約八百名有視障、聽障、肢體傷殘、患自閉症或輕度智障學生，各校獲教統局提供額外教師和資源，另藉增補基金為視障生添置點字機、電腦或閉路電視，為聽障生添置視聽器材或為肢體傷殘生建造斜道或扶手。就讀於將軍澳寶覺中學的失明女生岑芷倫，就受惠於點字機和裝有發聲軟件的手提電腦去輔助學習。

相對全校參與模式的專款按收取特殊需要學生人數而定，限於招聘教師和購買設備，教統局上學年 (○三至○四)起在小學試行融合教育新資助模式，撥給學校二、三十萬元，供聘請人手、購買或外判服務，收生對象則由聽視智和殘障擴展至讀寫難障礙，過度活躍和自閉症等，參加學校由上學年的二十五間增至本學年的一百七十間。教院獲委託開辦校本培訓課程支援學界。

教院「特殊學習需要與融合教育中心」主任香煥瓊表示，全校參與的運作模式未必真正令特殊學生融入校園，新資助模式則打破界限，鼓勵學校想方設法令殘障與普遍學生共融，從課程到教學理念和意識都要革新，正好呼應人人可受惠的融合教育新趨勢。但她認為，教統局委託教院辦的六至十小時校本培訓課程太簡短，未必可充分照顧到各校需要。

香煥瓊又談到教院融合教育中心近幾年服務學界的發現：中小學碰到的最大問題是師資所受特殊教育培訓不足，小學教師對弱能學生多而種類繁最感頭疼，最急切的培訓要求是如何界定和處理學生情緒問題。「教導殘障和智障生的難度不大，最困難是讀寫困難、過度活躍和行為問題，這類學生也分布在主流學校。」

教院融合教育中心遂推行六個校本培訓課程，包括如何成立學生支援小組和課程調適，合計十八個小時，費用可低於萬八元。今年四月又會為家長推出六個特殊教育工作坊，每次費用二百元。

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「全校參與」模式的融合教育
[摘自教統局網址http://www.emb.gov.hk/index.aspx?langno=2&nodeid=185]

6.3  為學校提供的資源與支援
6.3.1 人力
學校如已取錄五名對象學生並採用全校參與模式支援他們，可聘用一名文 憑教師，主要職責為組織及協調校內各項的有關的融合及教學活動。取錄 八名或以上對象學生的學校，可多聘用一名輔導助理，協助教師進行各項 相關的活動；
6.3.2 撥款
學校獲撥一筆為數5 0 , 0 0 0 元的非經常津貼，用作支付為推行融合教 育而添置的傢俬、用具或進行小型改建工程。此外，每一名對象學生，可 每年獲撥9 2 5 元的經常津貼( 須按綜合消費物價指數調整) ，用作支付 有關推動融合教育的活動及所需物品的支出；
6.3.3 專業支援
教育統籌局的教育心理學家、督學、聽力學家及學校發展主任等，將定期 向學校提供專業支援及校本的職員培訓活動，以配合各校不同的需要；及
6.3.4 培訓
新推行「全校參與」模式融合教育的學校，教育統籌局均安排開展工作坊 及十小時的校本培訓課程。此外，教育統籌局亦委託了香港大學每年舉辦 兩次三十小時的融合教育引導課程，供所有老師申請，亦時常為這些及其 他主流學校，舉辦各項有關知識、實際技巧和融合策略等的全港性研討會 、工作坊和經驗交流會等。