傾聽“異向交往”話語

annie40

最近中文老师推荐日本知名教育家的佐学籐的作品, 主要是教导老师进行改革教育,我想把老师的角色代入为家长或朋友, 也是很有成效的处世之道. 刚好以下一段很像我们在forum 对话的各种交往,  生活中见着异同是十分正常的,  因此更懂得欣赏和反思别人的逻辑思维.

傾聽“異向交往”話語
        
在一個個學生的聲音相互回響﹑相互烘托的“交響樂團”中, 十分關鍵的是交往展開的豐富程度﹑深入程序怎樣｡ 關於這個問題﹑京都大學的哲學家﹑詩人垘原資明先生在《詞語交往論》(五柳書院)一書中對“交往”的四種分類給我們以啟示｡他劃分的四種交往類型是: 只有一方講話的“單向交往”﹑相互交談的“雙向交往”﹑被拒絕被阻擋的“反向交往”﹑思路各異的“異向交往”｡
            
對照這四種交往, 以前教師所進行的交往不過是把 “雙向交往”過份地理想化, 而輕視其他三種“交往”罷了｡ 僅僅追求“雙向交往”, 使交往的多重性被抺殺了, 結果“雙向交往”﹑本身不是也變得很單薄了嗎? 人與人的交往決不是預成的﹑調和的﹑平平靜靜的｡ 教室里的“交響樂團”也是如此, 不可能總是和諧的聲音, 常有不協調的聲音伴隨着, 這才是自然的｡四種交往類型都有其各自存在的必要性｡
            
在這幾種交往中,  傾聽“異向交往”的話語尤其重要｡ 在講台上授課時, 不管怎樣, 總是容易按教師的思路來聽學生的意見｡與教師的思路岔開的“異向交往”的話語,  由於是教師難以了解的發言, 所以特別容易被忽視｡而一旦被教師忽略或排除在外, 那個學生就再不會有第二次發言了｡因為無論誰都喜歡被肯定,  而不願意自尊心受到傷害｡ 可以說, 在教學中沒有比傾聽“異向交往”的話語更重要的了｡