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我相信絕大部份小孩子也愛『寫』的，他們一般由《亂畫一通》開始
寫作生歷。
這時段可長可短，重點看當時他的舉動得到的『回應』。
⋯⋯
當孩子展開寫作人生的時候，身為家長的你們，做了甚麼？
1) 孩子在你心愛的牆紙/
筆記簿上畫的一蹋胡塗後，被你嚴厲罵的手足無措，
2) 孩子拿著你價值不菲的墨水/
原子筆在揮舞時，被你一手搶去，以保愛筆性命，
3) 孩子盡興地畫著了無邊際的外太空情景時，你走來教導：『BB，蘋
果係咁嘅，太陽係圓嘅……….』，被掃興的孩子覇走了，卻又被強
留著……嗚嗚嗚，
4) 孩子用拳頭執筆，被人強『教』執筆手法，
5) 左敝子被父母發現並『拉回』右手行列…….
舉凡以上種種例子，皆是當孩子由好奇而茁生的興趣，卻被『外力』
打擾而興趣漸失的情況。
當孩子發掘出一門『興趣』時，假如我們希望孩子能正面繼續發展，
應以『悉隨尊便』的心態，讓其『玩個錯快』，再『從旁指導』就最
好不過了！
引以上例子，我會怎樣處理？
1) 由於孩子被教育在最早期，我家孩子從未拿筆在一些『不容許』的地
方寫/畫。他在很早時我們已跟他寫字，讓他明白『寫在何處』。
但如情況發生，我們應以『萬般容忍』，當然不是寵容他們繼續破壞
，而是以正確態度和方法｛例如當事情發生，我們應以引導的方式，
在適當的地方寫字/
畫畫，或以情景方式，用不同的東西說著故事，讓孩子透過生動的，而
非責罵的方式，循循善誘｝，一來不致讓孩子誤當『寫』是錯事而放
棄之！
2) 也是由於很早便教會孩子『他的』筆放在那裡，那些『筆』他可以用
，這個情況也沒發生。
但如遇這個情況，只要心平氣和的告訴孩子，這是不應該『用』的筆
，然後用這支『不准用的筆』跟他寫寫，再用『他的筆』來寫一下，
並告訴他兩支筆是沒分別的，他們大概就懂了。
3) 寫/
畫均是從心出發，我們實在不應在幼兒階段灌溉太多的『實物』讓孩子
模仿，因為這樣像亂畫的時候，才是他們最愉快的寫作開始。我們除
了不應強加實物概念外，還可以運用想象力，跟孩子比一比，猜猜他
畫的是甚麼，也可籍著提問，啟發孩子的思考｛如問問，噢你畫緊架
車？車用嚟做乜嘅？車有幾多個輪子….. 等等｝。這樣的親子遊樂看似簡單兼低B，但就是透露這些日常生樂
，既可增進感情，更可培養孩子正面的行為。相比花費幾百元出外學
畫畫，學甚麼的，都更物超所值吧！
4) 每個孩子都必定以『拳頭』執筆的，這點是頗肯定的！因為我們靈長
類動物，天生手指就是『只會執拳』，當然透過學習，我們的手指的
功能是所有動物也望塵莫及的。當孩子開始執筆，我們可以在其旁邊
跟寫，然後：『依？xx，點解你咁揸筆嘅？我同你唔同喎，你睇！
』｛孩子好奇的心一般會驅使其先看後學｝。這時就可以抓緊時機慢
慢教｛謹記，是孩子自行模仿，當其不行了，我們才教｝。然後更可
『加鹽加醋』的，反學孩子：『噢，等我試吓學你咁揸先~~~~~
｛亂畫一通｝，嗚嗚嗚……. 好似你咁揸筆都寫唔到嘅，你睇~~~然後揸好筆，再寫一遍人生最
好的字/
畫，使孩子明白執筆的重要』，這樣大概可使孩子一步步模仿正確執筆
姿勢了。
5) 左與右，悉隨尊便，如有父母刻意不從，那就準備艱苦的作戰吧！
其實上面的情況，重點均放在『培養興趣，不滅威風』！
當孩子做著『好表現』時，我們應從多方便著手『護苗』，興趣剛成
｛興趣的幼苗｝卻又被無情的風雨摧毀｛父母的責罵｝，然後又要被
強迫『愛上』｛因要做功課｝，你說，人生有多可怕呢！
當孩子不抗拒寫字時，基本就具備了寫作的第一步。
往後的，就是簡單增加孩子的詞彙量｛看書是必須的，所以『愛閱讀
』寫在前面｝，然後就是在寫作後的贊賞了。
有人會說，文法呢？
孩子尚小，你卻跟他說『過去式，將來式………in, on, at, to……….he, she, it………』你識我唔識！
不要如此過度的著緊，當孩子慢慢愛上寫作，再來引導『寫作修詞』
等等的問題吧！
放輕鬆點，每個家長都能培育出可人的孩子啊！ |
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發表於 12-6-13 15:34
