小學低年級「語文課程」學什麼？

Collin

語文領域包含哪些課程？
　　總體來說，語文領域主要目的是教導孩子語文的聽說讀寫，並且透過多樣語言的學習，培養基本溝通能力、認識文化與習俗等；語文的種類以本國語文為主。
　　
語文課程新特色
　　如果您曾經嘗試比較目前各家出版商所出版的新教材課本，也許不難發現，現在的國語課本都好精采，就像故事書繪本一樣。同時，新課程內容漸漸能夠和孩子的日常生活經驗相串聯，創意啟發和生字新詞練習的比重各佔一半。內容的編排上，大多採主題式，例如，「新的開始」主題下，就會有三至五課的內容，與這個主題相關，讓老師能夠更完整地進行主題式教學。
　　其他的輔助教材，就必須視老師或是班群的教學計劃。學習單當然是不可少的一項學習工具，不論是老師自行製作，或是由出版商提供，主要用意是跳開課本，另外營造情境或是給予不同面向的學習任務，引導孩子將所學的新的語文知識轉換成不同的能力呈現。另外，因應教育部推廣閱讀，也有為數不少的老師會採繪本教學。也就是依據課程主題，挑選優良且適合孩子閱讀的繪本，作為另類教材。
　　在教學新的課程設計中，重點在提供孩子母語的欣賞與運用機會，因此老師多半喜歡利用視聽教材作為途徑，伴隨一些口訣、遊戲。

語文領域學習指標
　　也許，您下一步煩惱的是，老師或是學校將會如何評量孩子的學習成效呢？在家時，又應該如何配合自修學習呢？
　　目前，在老師們每學期所作的教學計劃中，會依據教育部所規劃的各領域學習目標，整理出不同教學主題下，孩子將要學習的能力重點。也就是說，不同主題，老師的教學重點以及孩子所學會有點不同；也因為這些不同，孩子的作業以及評量的方式，就會漸漸呈現多樣化。例如，有些課程屬於基本語文練習，有些主題加強的便是溝通，有些則設計為主動尋找資源的訓練。

低年級孩子，在語文方面的學習能力目標，大致如下，但提醒您的是，這裡所列是較為概念式的總體指標，具體的細目和學習程序，就要看老師課程如何設計了：

應用能力
＊能夠熟悉並正確地認、讀文字。
＊能自在地和別人表達與分享、紀錄訊息與經驗。
＊能進一步擴充閱讀範圍，增進語文學習的空間，並提出自己的想法。
＊能利用使用其他輔助教材，如電腦或遊戲。
＊開始尋找需要的資源。
聆聽能力
＊能專心、安靜、仔細聆聽，注視說話者，學會不插嘴。
＊能聽得出別人的意思與說明，主動參與溝通。
＊能分辨說話者表達時有不同的說話技巧與特色。
說話能力
＊能清楚說完一件事、回答一個問題，或者簡單介紹自己。
＊發音正確，口齒清晰，並且自然的應對、按照指示讀出聲音的特殊節奏。
＊會主動修正，有禮而愉快的表達。
＊能清楚表達自己的意思，複述別人說的或所聽到的。
＊能使用電話交談，發表時漸漸不會偏離主題。
識字與寫字能力
＊能認識中文常用字1000-1200字。
＊認識部首筆劃，知道一些簡單造字原理輔助認字。
＊知道基本筆劃的名稱、書寫的基本原則。
＊能養成良好的書寫習慣、坐姿、拿筆，並保管文具。
閱讀能力
＊能懂課文內容、了解大意，分辨基本文體。
＊能培養閱讀興趣，對閱讀有興趣，並從閱讀中了解其他知識或文化。
＊會自己選擇適合的讀物，並漸漸體會作者的想法感受，進一步分析歸納。
寫作能力
＊能練習觀察簡單事物，寫成一篇文字。
＊能運用學過的字彙及標點符號，造出通順的句子、模仿簡單的句型。
＊利用日常生活的各種機會，寫寫信、卡片、字條，表達自己的想法。
＊會互相觀摩，並指出其他作品中明顯的用詞或文法錯誤。

哇，有這麼多的能力指標，希望不會嚇到您才好。其實，仔細看看，這些語文的基本能力，也都可以在平時與孩子的互動、對話中，引發孩子學習動機進而培養的呢。準備好一起與孩子迎接新挑戰了嗎？


  

Collin

[size=medium]我引用此文，是想大家回到低年級孩子語文的學習能力目標，而不再囿限於黙書/測驗/評估等分數或等級裏，可惜，好像沒有人有興趣 :cry:  :-|  :cry:  

小孩子的天空

不是沒有興趣,而是大多數媽咪都知道這目標,不過大家還是要為黙書/測驗/評估而忙碌!