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"在初中階段便能以英語學習的學生,
應是學習動機較強、學業成績較好的學生。"
真是以片蓋全! 全港大部份津小都以中文受課, 所以, 在初中階段便能以英語學習的學生, 應是英語水平較好的學生, 而不是學習動機較強、學業成績較好的學生?!一個學生對數學很有興趣, 所以, 數學一科學習動機較強、數學成績也較好,這跟其英語水平有何關係? 除非全港小學教的都是英文數, 所以, 以上所言用在英文小學的學生上, 可能合理, 但套用在大部份香港津小卻極不合理, 這也偏低了只是英語能力稍遜的同學的學習能力, 相反, 而對一些英語能力好, 但學業成績不佳的同學, 更不公平, 因為, 他們往往不是band one 生而被迫入到中文班, 連本來的優勢也失去了, 而原來學習動機較強、學業成績較好的一群也可能會因為語言上的不適應, 而變成失去學習動機, 教育局在這基本邏輯上的錯誤理解, 已注定了政策失敗, 可以的話, 應先殷別出40%英語水平達標的學生, 而非成績最好的40%學生去接受英語教育, 再者, 中學是為讀大學而設的基本教育, 中文班的學生最終也要面對大學之門, 倘香港只有英文大學, 對他們來說也極不公平, 何不考慮興建一所以中文為主要教學語言的大學, 以吸納那些真正學習動機較強、學業成績較好但英語能力較弱的學生?
我們香港的教育就是缺乏連繫, 幼兒教育與小學教育分開了, 小學教育與中學教育也沒有接軌; 試問你身邊有多少個陳易希被埋沒了, 那個讀名校的乒乓小子趙頌熙到了那裡去? 雖常談多元智能, 卻沒有多元化的發展路徑讓同學選擇, 所以, 小孩子要發展學業以外的個人理想談何容易? 英文不好, 已好像注定了入大學之路是困難重重的, 所以家長一窩蜂地要孩子入英文班….. 可能, 我說得太多了! 但由我自己讀書的時代, 到今時今日, 我孩子的年代, 香港的教育也好像解決不了根本問題…..我記得我讀書時, 有老師說過香港的教育是這樣的了, 你有不滿的話, 便要努力讀書將來做教育局高層, 便能把情況改變, 可惜小妹讀書不成未能擠身教育局, 所以只能在這兒發表發表罷了! |
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