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恭喜王國辯論員:virgokaren、ryan-mama 及 sfcssfcc 國民

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親子童讀樂 醒目開學勳章 +3金熱血


5269
發表於 09-2-2 11:15 |顯示全部帖子
教育王國論題︰微調母語教學有助完善香港教育

「聯合國教科文組織」設定每年的221為「國際母語日」(International Mother Language Day),旨在促進語言和文化的多樣性,以及多語種化。11年前,港府強硬推行「母語教學政策」,善意為培養學生的全人發展,部分社會人士卻指「中中」學童英語水平因此下降。去年年底,教育局提議「微調母語教學方案」,以達到下列目的:
1. 讓學生在學科上有更多接觸英語的機會
2. 淡化「中中」與「英中」的標籤效應
3. 讓學校有更多教學自主及教學語言彈性

詳情可參閱:
香港中學校長會「香港中學教學語言『微調方案』研討會」教育局局長孫明揚發言全文

我們知道不少國民對「母語教學」都有深切的體會和見解,現請各位根據以上政府發表之「微調母語教學方案」三個目的,就是次論題「微調母語教學有助完善香港教育」表態,表達您們作為香港學童家長的心聲!

參加方法:

22 - 31
1. 「回覆」本標題,以就「微調母語教學有助完善香港教育」論題表態

2. 每位會員的第一則回覆為主論點,主論點之首句必先說明自己屬『正方』或『反方』立場,未有表明立場者將不獲參賽資格

3. 參賽者其後可回覆其他人的觀點,其表現會計算在評審過程內

4. 參賽者可編輯已發表之言論



32 - 3月22
1. 教育王國將就參賽者之主論點及其後之回覆,評選出出色的參賽者,把其精闢獨到的主論點置於《教育熱投》
供全民投票

2. 會員投選出心目中的最佳論點,即可提升50
個「國民生產總值」

3. 勝出者可獲贈CLARINS沐浴套裝3枝及500個「國民生產總值」作為獎賞

多謝各位國民參加,編輯部就著各參加者的理據及論點,選出十位出色的辯論員。
請即投選「微調母語教學有助完善香港教育」最佳辯論員!凡投票即可獲加50個「國民生產總值」,搬進教育黃金屋!


經一輪熱烈投票,共181位國民以每人神聖一票投選出以下得獎人:

冠軍(王國最佳辯論員) :virgokaren 國民
- 將獲500個「國民生產總值」及CLARINS沐浴套裝3枝


亞軍(王國出色辯論員) :ryan-mama 國民
- 將獲CLARINS沐浴套裝3枝


季軍(王國傑出辯論員) :sfcssfcc 國民
- 將獲CLARINS沐浴套裝3枝


投票票數請參看教育熱投,恭喜以上國民,領獎詳情將以PM通知,PM將由BK_EDITOR發出,請密切留意。



條款及細則:
- 參賽者必須保持客觀及理性辯論,切勿抄襲或撰寫粗言穢語、誹謗、渲染色情暴力或人身攻擊的言論,嚴禁挑釁。
- 參加者如引用他人之言論,或轉載網上文章時必須特別註明出處,否則當抄襲論。
- 教育王國保留取消遺規參賽者資格的權利而不須另行通知或解釋。
- 教育王國有權使用參賽作品作日後任何宣傳用途而不須另行通知。
- 教育王國保留刪除或更改內容的最終決定權。
- 教育王國保留隨時更改細則及終止本活動的權利。
- 如有任何爭議,教育王國保留最終決定權。



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發表於 09-2-2 15:08 |顯示全部帖子
反方

我個人認為母語係香港人的本地語言, 而且每個嬰兒出世第一句說話都是廣東話, 因此不應微調母語教學!!

[ 本帖最後由 kylie_mom 於 09-2-2 23:26 編輯 ]

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1077
發表於 09-2-2 19:21 |顯示全部帖子
正方 ― 微調母語教學有助完善教育


        一直以來,香港教學語言問題受到市民、社會各界,尤其是教育界人士的關注。但對於一名曾應考「升中試」,就讀「中中」卻因英文不合格留班而須再應付第一屆的「學能測驗」,以及中五會考的六十代中年人來說,過去的學習經歷和感受,或許是今天教育制度中的一面鏡子。

社會變更帶來影響

        首先,個人認同母語教學令英文程度不佳的學生在學習上帶來裨益,筆者正好是其中的一個例子。回顧七十年代,香港經濟開始邁進新境地,工廠區紛紛設立,一般小市民雖然生活困苦,但只要「肯做」,都能覓得一工半職,而讀書不成的年青人,亦可跟隨「師傅」當學徒學得一門手技,為日後的生活帶來保障。

        事實上,在七、八十年代,讀書不成的學生有很多出路,男的可以由電工、木工成為「判頭」、「生意人」;女的可以由「工廠妹」成為「事頭婆」,「廠家」,而當時的社會風氣較好,市民、街坊和鄰里互助團結,要有奮進的心,願意用勞力換取經驗,爭取個人成就(七十二家房客的互相精神今天已不復見)。

        反之,在知識型社會下,的學生面對的是「勞動工種」嚴重萎縮,縱使願意放下身段,以一雙手和一雙腳拼膞,最終都可能只是一名「高級售貨員」,更何況,願意自力更生的年青人又有多少?更何況,在政治及商業利益掛帥下,凡事向政府「伸手」者,傳媒的報道亦偏向嘩眾取寵式的渲染內容。一個黑色的笑話說,年青年不用努力讀書,因為日後有政府供養(援助金、養老金);可入住公屋(十八歲時記得去申請單人公屋);生多幾個子女更好(他們的書簿費和眼鏡費足夠去泰國旅行,甚至包二奶)。

        若大家現時前去石硤尾賽馬會創意藝術中心,這座由沒有電梯的七層工廠大廈改建而成的藝術場地,相信不會想到在同類型大廈中,曾是數以千萬計青少年在七十年代居住和讀書的地方。當時,由宗教團體主辦的幼稚園和小學紛紛設立在七層徒置大廈的天台和地下。事實上,當年筆者由幼稚園至小三期間正是就讀天台小學。

讓學生在學科上有更多接觸英語的機會

        父母將子女安排入讀天台學校,以便自己可出外工作。在當時來說,有書讀已是萬辛的事,因為無須落街檢廢鐵。及後,政府取消天台學校(原因好像是天台學校的教學設備不足,環境焗熱,而簡陋的圍欄設計看來十分危險),因此筆者轉往同一座樓宇,卻由不同宗教團體辦學的地下小學就讀小四。殊不知,當時仍在背誦a for apple的筆者,卻要面對每頁佔半版面字的英文課本,成績因而一落千丈。因此,讓學生在學科上有更多接觸英語的機會,實有助學生日後成長面對的英語環境。

        在學習模式上,信心和興趣十分重要。由於不喜歡聽不明白的英文,因此如今天不少學生一樣,自我放棄了。幸而,筆者在小五和小六時遇到盡心教學的良師,以及手拿鐵呎的訓導主任,除英文科外,各科的成績總算追及其他同學。

        七十年代的升中選校,較之現時來得簡單。因為大家都很「自知」,而不少家庭更因經濟因素,希望子女能早日投身社會工作幫補家計。因此,學生能否通過「升中試」獲派中學(當時讀書並非必然,升中除分五年制和三年制資助,成績差的同學更沒有升讀中學的資格),除個人的考試成績外,更重要的是要看家庭環境。

教育語言不是作為「救校」之用

        教育局局長孫明揚在演辭中提到以保障學生有效學習的大前提下有秩序進行微調,但不少學校卻標榜「英語班」數目,這讓我想起當年投考的私立中學。事實上,當時的私立中學不像現時般具規模,只要有兩至三層樓,合共十多個課室便可開設一所「英文中學」了。當時只要「交學費便能入讀和保證升學」的學校有很多,甚至乎學生繳付「入學考試費」,亦可不論成績好壞,只要隨即繳交一個月學費的留位費,便可獲保留「學位」。記得筆者獲一間標榜為「英文中學」的校方多番來信催促繳交留位費,現今回想起來,這所「英文中學」的「英文」重點都是在「MONEY」這個字上而已。

        過去,未能升讀中學的小學生,亦可選擇職業先修學校為未來投身「社會」作安排。但現時以服務業為主的國際金融中心 ― 香港來說,「車衣女工」、「鑽床技工」的事業前景有多少,相信不用筆者再多說了。因此,學生的英文水平將主導個人未來的成長發展。正如教育局提出優化小學的英語教學,打好學生的英語根基,並透過在中學營造英語環境,增加學生在初中開始多接觸學科英語的機會的微調教育政策,本意是讓學校有更多教學自主及教學語言彈性,因此筆者表示認同。

教育不能採用「掛羊頭賣狗肉」模式

        關於學校有更多教學自主及教學語言彈性,個人方面的意見認為是恰當的,但必須具有監察性,不如讓某些非教育目的的學校魚目混珠,「掛羊頭賣狗肉」。記得當年以中文科及數學科取得「3」和「1」,而英文科只得「7」的成績獲派一間理想的中文中學五年制資助學位後,面對課堂上會混雜英文教學,更在考試卷上有百分之二十的分數為英文題,以培養學生的英文能力,結果在中二結束那年便展現惡果。當年學校派發學期成績表時要求筆者留班。

        雖然學校要求留班,但筆者並沒有怨言,這是因為錯在於己而非學校。事實上,當年筆者成績為全班五名之內,全級第三十一名的學生。要筆者留級亦非學校所願,皆因筆者的成績表只得英文一科不合格,而更是只取得三十多分,因此才給予筆者一個機會。

學校、家長及學生同樣重要

        重讀中二的一年,其他各科成績猛進,其後各級考試的名次亦能躋身全級前十名之內,但唯獨是英文科成績仍只是謹能取得合格的五十多分,更在中三開始一直慢慢下滑,至中五階段回復三十多至四十分左右的情況(實在令校長失望了,對不起)。由此可見,教育語言的混雜能否成功,學校的取態,以及學生本身的能力及家庭的支援,三者均同樣重要。可是,坊間現時討論只針對學校的取態,結論亦會「以偏蓋全」。

教學自主及教學語言彈性有利個別學生的發展

        孫明揚局長在演辭中的另一番話也使我感受至深。他說:「微調的目的是要讓不同能力、進度和需要的學生,循序漸進地在初中階段,在學科上增加接觸英語的機會,以順利銜接在高中及大專以英語學習的階段。」筆者當年領取會考成績單的一刻,看到包括英文科(課程甲)共九科合格,更有1個B、兩個C、四個D和兩個E。這個成績若是現時的學生,或許仍有不滿意,但相對於當年,實在是不差了。

        但由於早有心理準備投身社會工作了,因此個人對成績沒有太大的驚喜,也沒有過多的憂慮。其中最重要的,就是知道自己英文科成績只得一個E,怎樣也只能做一個重讀生而已,實在未能順利銜接在高中及大專以英語學習的階段。因此,當年成績較筆者差的同學亦能入讀原校的中六,然後升讀大學,其中更有兩名在中四、中五時讀英文(課程乙)班的同學更順利入讀醫科,成為今天更是社會上的傑出專業人士了。他們的成功,亦回應了今次討論的三個重點之一,讓學校有更多教學自主及教學語言彈性達致的雙贏局面。

「標籤」是教育文化的一部分

        至於坊間不少聲音提到,在微調方案推出後可淡化「英中」和「中中」的的標籤效應。對於這點,筆者認為只是順應某些學校強調「標籤」效應的說法而已。

        筆者在中四、中五時已有文、理班之分,理班亦有「英文課程甲」及「英文課程乙」班之分,而最終可以原校升讀「中六」的學生,均是「英文課程乙」班的同學,有的「英文課程甲」班同學在重讀「英文課程乙」班後,亦於一年後可升讀中六。對於這種讓有能力者遞升的模式,早已在學校教育文化中根深蒂箇。

        事實上,在香港,以至全球各地的社會中,有那一處地方沒有為學校作出「標籤」。簡單來說,大學有不同的排名;中學有私立、資助,而香港更有非正式的第一、第二及第三等級的「專稱」,小學亦有直屬和附屬之別。同時,不論是小學和中學,不少學校都有「分班」的情況,學生是否入讀「精英班」或「普通班」,也早已在學生心內留下清晰的印記。凡這種種,標籤效應早已廣泛存在社會每一階層。

        再者,不少「名校」取錄的中六學生,往往捨本校學生於不顧而錄取外校成績好的學生,無非是保持「名校」的標籤。

   簡單來說,只要有考試,有考第一的,亦有第最後的,便難免會出現標籤,可說是教育文化的一部分。

為讀書不成的學生謀求出路

  因此,社會人士,以至家長不應再就「標籤」而爭論,更實際的做法是怎樣為「不是讀書材料」的學生找出路,創立更多「低技術性卻具前景的職位」,例如配合時代發展的各類維修技工工種,讓他們自到自己的努力可創造明天的成就,而不是將他們「標籤」為社會的寄生蟲。

[ 本帖最後由 sfcssfcc 於 09-2-2 19:27 編輯 ]

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766
發表於 09-2-3 22:55 |顯示全部帖子
正方:小朋友不被標籤,心理及起成績重要,進步的空間也大很多。
原帖由 sfcssfcc 於 09-2-2 19:21 發表
正方 ― 微調母語教學有助完善教育


        一直以來,香港教學語言問題受到市民、社會各界,尤其是教育界人士的關注。但對於一名曾應考「升中試」,就讀「中中」卻因英文不合格留班而須再應付第一屆的「學能測驗」,以及 ...

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發表於 09-2-4 16:48 |顯示全部帖子
正方 - 學生可以有更多接觸英文的學習機會,奠定及增加他們對以後學習各科的信心。

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醒目開學勳章


4049
發表於 09-2-6 11:45 |顯示全部帖子
正方 - 香港是國際城市,學生從小接觸英文,是有利無害的。

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122
發表於 09-2-9 21:30 |顯示全部帖子

回覆 # 的文章

正方 - 微調令學校有更大的能動性, 以制訂更適合本校學生的教學方案, 微調亦能淡化標籤效應, 令學生拾回自信, 有效提昇學習興趣.
JJmama

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4275
發表於 09-2-14 10:50 |顯示全部帖子
正方:
香港人應具國際視野
大方向來講; 中國正在崛起, 而中文日益重要, 不但中文,英文都一樣重要, 所以應具國際眼光
老師方面; 微調令到老師獲得update知識的機會增多, 同時也開拓思路
學生方面: 學生尤其受惠, 鍛鍊語言能力的同時, 亦都增廣見聞, 了解多國文化。
[URL=http://www.upload-image.org][IMG]http://www.upload-image.org/img/b7b0b24b3c414187393fd33c9fbeab15/new33.gif[/IMG][/URL]

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發表於 09-2-16 00:30 |顯示全部帖子
正方

微調母語教學有助完善香港教育, 因為微調為糾正原母語教學政策的錯誤向前行了一步.  有調整總好過無調整, 但我們一定要認清楚, 不同於中國大陸或日本, 香港的大學教學語言是英文, 因此學生在入大學前一定要有足夠的英文基礎.  過去的中中將學生學習英語的機會大大降低, 令其跟英中學生競爭入大學的機會大幅下降.  現在的微調可令一部份的中中學生在彈性班內有更多的機會提昇英文水平, 所以微調母語教學的精神仍然是可取的.



原帖由 BK_EDITOR 於 09-2-2 11:15 發表
教育王國論題︰微調母語教學有助完善香港教育

「聯合國教科文組織」設定每年的2月21日為「國際母語日」(International Mother Language Day),旨在促進語言和文化的多樣性,以及多語種化。11年前,港府強硬推行「母語教學政策 ...

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發表於 09-2-16 13:39 |顯示全部帖子
原帖由 sfcssfcc 於 09-2-2 19:21 發表 [url=http://forum.edu-kingdom.com/redirect.php?
        一直以來,香港教學語言問題受到市民、社會各界,尤其是教育界人士的關注。但對於一名曾應考「升中試」,就讀「中中」卻因英文不合格留班而須再應付第一屆的「學能測驗」,以及 ...


我都是正方.

其實那一個地方之教育可以取一百分呢? 英/ 美國家之教育政策如在香港實行又可以嗎? 我們中國人家庭可以百份百接受嗎? 歐美國家之社會福利, 生活習慣, 地方之大細跟香港完全不同; 所以, 每一個地方之政府都有責任想一套合適自己國民之政策.

香港人之普通話 (中文) 一定要再改善. 英文亦一定要再進步. 所以, 在中學時期就要多一點機會給大家, 不要再局限在單一個層面, 要多學, 多接觸才有機會得以改善...

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9583
發表於 09-2-16 19:37 |顯示全部帖子
正方:微調母語教學有助完善香港教育

在未強硬實施母語教學之前,香港大部份中學是以英文課本授課的。當時的中學生英文程度,普遍來說是比現時的中學生高。但無可否認,以英語授課實在不及母語教學來得生動易明。而當時除了部份傳統名校,大部份香港中學生都是硬吞生背課本來完成中學教育的。

但自教統局一刀切,實施母語教學後,中學生的英語水平明顯地降低了!

教統局又抵不住各界抨擊,無端端又讓百多所官津中學成為英中,又規定中中不準以英文課本或英語教學,讓中中學校和學生淪為次等學校和學生,大大剝削中中學生接觸英文的機會。

香港回歸之後,香港人連精通中英雙語的優勢都沒有了!現在教統局終於醒悟了,決定讓全港400所公營中學在學生學習利益的大前提下,採用適切的校本教學語言,在不同班別採用不同比例的母語或英語教學,校本的教學語言安排必會更配合學生的能力。

兩文三語提倡了十年,但成效如何有目共睹,希望今次微調教學語言,除了淡化「中中」與「英中」的標籤效應之後,讓香港的中學生真正能享受母語教學的優點和多一些時間接觸英語、英文,真正做到精通兩文三語,到時才能比中國大陸學生更國際法和優越。
[img align=left]http://i46.photobucket.com/albums/f119/virgokaren/virgokaren_02.gif[/img]

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565
發表於 09-2-18 17:22 |顯示全部帖子
正方 -- 英語是國際語言, 很重要呀! 我也很想我的仔仔有良好的英文水準!

2007年11月27日 -- 2.950 kgs -- 48cm
2008年1月2日 -- 4.350 kgs
2008年1月30日 -- 5.330 kgs -- 58cm
2008年3月28日 -- 6.820 kgs
2008年6月28日 -- 7.840 kgs -- 68cm

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55
發表於 09-2-19 10:41 |顯示全部帖子
我真係唔知應該以正方或反方的姿態出現,親身見證教育局轉用母語教育,但最後成績如何大家有目共賭。現時我身為一個媽媽,我只希望教育局每制訂一個政策之前可以先了解下小朋友就讀的實際情況…我只希望我的小朋友可以係一個完整而不是經常左右擺動的教育方針下讀書。

[ 本帖最後由 timeless 於 09-2-19 10:44 編輯 ]

Rank: 3Rank: 3


382
發表於 09-2-19 22:55 |顯示全部帖子
正方 - 應由小朋友從小開始接觸英文,對他們日後讀書或長大後在社會處事 ,都是百利無一害的。

Rank: 5Rank: 5


1561
發表於 09-2-20 13:19 |顯示全部帖子

正方

我都贊成微調, 因為這政策對於學生來說可以就著他們的英文程度去教授課程。一來, 英文程度差的學生也可以有接觸英文不至他們對英語有恐懼, 二來不至因為以前劃一的用英語教授課而學生就完全不明白好。不過微調的政策是好但要有技巧和詳細的實行去配合才能成功, 如果只是單單提出政策但不認真去執行也是不行的。

Rank: 3Rank: 3


170
發表於 09-2-22 17:51 |顯示全部帖子
正方................當初,政府實行母語三or五年計劃,結果失敗.香港英語水評下降30%.在學校裡用母語成積優異也沒用,因為公開考試是全港牲,用英語教學明顯優勝.現在我女兒才小學一年,除中英語言外,還加普通話科<我們都唔識>已統一,早十年都無.外加興趣班.我希望政府<一刀切>的硬方式來規劃,那麼學校就不會參"枝"不齊,又能去除腐迂的學校,自然提高了學校的質素.:) :)

Rank: 3Rank: 3


143
發表於 09-3-1 06:01 |顯示全部帖子
正方.

微調教學語言有助提高學生學習興趣和香港競爭力。

學校不再被二分為「英中」、「中中」, 學校可以彈性因應學生情況而培育下一代。較喜歡用母語學習的學生不用因為聽不明太多英文而減低學習興趣, 對學習有興趣的孩子才會是快樂的孩子, 我希望見到我們的下一代更快樂。

對於喜歡用英文學習的學生, 他們亦不用因為派不到英中而不開心, 因為微調後, 他們仍然有機會在學校用英文學習英文科以外的科目。加上全英語的學校一向受較多父母歡迎, 在自由市場機制下, 應將會有更多學校願意聘請英語較好的老師, 這樣學校才可以選擇開多些英語班﹑科﹑組﹑時段。 不難想像, 老師們的英語會因競爭而進步, 所教的學生們的英語亦會隨著改善, 這對日後香港的競爭力是百利而無一害的。

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5269
發表於 09-3-23 11:50 |顯示全部帖子
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是次辯論賽已圓滿結束,多謝各位國民支持!歡迎繼續在教育王國討講教育熱話!
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