補習老師

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（9月29日經濟日報張嘉雯《漂流教室》專欄）

車廂裏，一名穿小背心及短裙的少女，利用免提電話跟友人說話。

「班細路都無心機上堂，甚至有人訓覺」

她原來是一位老師，但老師很少會像她這樣高聲地在公眾場所內談論學生，只有那些初出茅蘆的新老師，才會不能自制，愈說愈興奮，讓旁人都知道他們是個怎樣的老師，他們的學生是怎樣的。

看她的年紀，不像是初出茅蘆的老師；看她的衣著，更不像老師，但她明明是個會當眾說學生不是的老師。再聽下去，原來只是個補習老師。

「放學後嚟補習，但又唔聽我講嘢，無㗎，咪俾功課答案佢抄...」

「老細叫我唔使咁上心，教佢哋做好晒功課回家唔使佢阿媽煩就得㗎啦！」

她自豪地讓別人知道她是一個「老師」，卻批評學生之時又批評家長，女兒縐起眉頭問我：「跟這樣的老師補習有甚麼用？」

補習有用嗎？坊間的補習社很多，提供的服務大多如那少女所說般，幫助小朋友做好功課最重要，這究竟是幫了孩子還是害了孩子？為令孩子完成功課而送孩子到補習社的家長，不妨先好好想一想。