學 校 操 練 TSA 慎 防 犧 牲 學 數 興 趣

alicechan2006

學 校 操 練 TSA 慎 防 犧 牲 學 數 興 趣  

香 港 教 育 學 院 數 社 科 技 學 系 助 理 教 授 馮 振 業 指 出 ， 受 全 港 性 系 統 評 估 影 響 ， 近 年 小 學 數 學 日 益 講 求 快 、 巧 、 準 ， 偏 離 數 學 教 育 訓 練 學 生 邏 輯 思 維 、 推 理 能 力 的 原 意 。  

　　近日有家長朋友同Elsie訴苦，指小學的數學科愈來愈難，有時連大人也被考起，考試前更要和子女勤加操練。Elsie早前出席《為何小學數學會這麼困難》的講座，香港教育學院數社科學系助理教授馮振業博士說，小學數學愈來愈難，源自了解學生掌握基本知識的全港性系統評估（TSA）中，對數學科日漸講求快、巧、準，令小學數學難度倍增，而學校為了在TSA中達到好成績，讓學生操練試題，將計數變成條件反射，但其實學生不明所學，班級愈高，問題愈大 。

　　不少家長都聽過全港性系統評估（TSA），卻未必知道TSA的功用和內容。據Elsie所知，TSA於二○○四年起推行，現時每年全港的小三、小六及中三學生均須參加中

、英、數三科測試，目的是了解本港學生掌握基本知識的情形，理論上學生毋須溫習也應該懂得作答，若學生未能達標，則代表難以繼續下一階段的學習。馮博士發現，近年TSA小學數學科試卷愈來愈深奧，顯示小學數學難度日增。

　　「○七年TSA數學科突然加入解難成分，小三更將每題答題時間削減五分一，由於TSA被視為數學教學深淺的指標，試題難度提升反映小學數學難度增加。」以小三TSA為例，同樣是除數，○四年只要求學生回答一般算式；○七年卻要求學生填寫直式計算內的某些數字、回答文字應用題等，深淺程度有明顯分別。

　　馮博士續指，由於學校擔心TSA成績會被校外評核用作攻擊學校教學效能不佳的理據，在涉及「殺校」的前提下，學校一方面增加課程難度，同時讓學生操練試題，結果令學生將計數變成條件反射，犧牲學生對數學的興趣和知識基礎，換來保持TSA的達標率；加上現時部分學校的教學手法出現問題、教師專業不足，令學生無法對數學有透徹的理解。

　　「根據歷年質素保證視學周年報告顯示，數學科教學多是依書直說，即使安排課堂活動亦未必達到教學目標，每節課完結後亦沒有總結，令學生下課後也不明所學。加上現時平均每所小學只有一名大學本科和師訓均接受數學專門訓練的數學教師，而且大部分數學科教師都是兼任，未能針對學生需要改善教學方法。」有十年研究本港小學數學教學經驗的馮博士認為，面對小學數學的難度愈來愈高的局面，要小學生的數學有進步，家長要先改變學習數學的觀念。

　　「古希臘哲學家柏拉圖曾講過，人人都應該學習數學，藉此學習如何通過精簡的數字和符號，表達出比文字更複雜的內容，從而培養學生抽象思維能力、嚴謹的邏輯推理等，而非作為一種實用工具。」馮博士建議，家長應重視子女小一至小三這段學習數學的黃金時期，培養子女的認真態度。例如不時考他們「三枝鉛筆加五枝鉛筆，共有幾枝原子筆？」一類沒有答案的題目，藉此培養他們對數學的危機感，減少小朋友計數時粗心大意的通病。

　　「不少家長都覺得初小數學很簡單，但其實十分重要，因為數學的累積性很強，若學生小一學不懂加法，小二便學不懂乘法；若不會乘法，以後所有數學也學不會，因此家長若發現小朋友有不明白時，應即時協助他釐清概念。」他建議家長，要知道子女是否明白有關數學課題，可在檢查功課時，與子女「講數」，要求他們解釋為甚麼答案是對的；又或是要求他們回家後報告數學課的學習內容。

　　「其實數學是一種以更精簡的方式，表達文字、圖像的語言系統。基於這層關係，若學生明白所學，他應該可以將文字和數字互相『翻譯』，正如學生可以利用算式作答文字題，也應可以用文字及語言解釋算式。」

　　馮博士指，現時學生覺得數學困難的其中一個原因，正是老師不懂得如何用語言表達數學，結果學生只能「靠估」，令學生覺得數學困難。

　　另外，許多家長都會通過操練、背公式以至安排補習等方法，加快子女答題速度，但馮博士強調，這些方法運用不善只會弄巧反拙，甚至影響小朋友的個人成長。「無可否認，適當的練習、在認清概念的情況下背算式，確實可以幫助小朋友掌握數學概念，不過太多、太難和太急的操練，只會令小朋友失去對數學的興趣，並且失去數學教育的意義，在缺乏思考的情況下，最終只會令學生失去個性和主見。」

　　若有任何家長關心的話題，歡迎報料。傳真：2798 2688。

2008-08-06