新高中課程

joenjac

上月底女兒就讀的學校舉行家長會,介紹新高中課程.

不同科目主任逐一介紹,聽罷,總結了一個意思,就是以多角度啟發學生思想.而測考的題目,已不再要求背頌的答案.並舉出例子,証明了光是背頌是拿不到好成績的.

女兒讀的是BAND 1 英中,我估計師資應該是不錯的.可是,當我知道了這一轉變時,心裡竟然有點納悶.我不知是否應該高興.

課程的態度上的轉變,我是認同的,然而,老師的水平,卻成為了改革的絆腳石.

孩子的價值觀,開始是來自於指導者,這包括了老師及家長.而老師,因為是評分的主角,他的觀點,比家長更有權威性.而這個老師視野有多廣,見解有多高,就決定了孩子的學習平台.

不幸地,每次和女兒溫書,都讓我對老師的水平失望.理科方面影響會較少,但文科特別是歷史,IH,老師都不見得有深度與層次.也談不上多角度.

期末考,女兒在抱怨,老師匆匆教完魏晉南北朝,並而列入考試範圍.
她讀得好辛苦,於是我就把當時四百年的歷史幫她解構一番.用故事形式分析了幾件大事.之後她再把地圖看一看,記一記就完了.前後不用兩個鐘.

我好奇的把教科書拿來看了一下,裡面的內容確實沉悶.亦好難背.其中有提到東晉偏安,書中說的,老師講解的,都教我明白到,老師的程度,根本無法做到啟蒙.因為主耍的原因,貫穿整個時代的當權者心態,都沒有提出來.那就更說不出這時代的混亂原因.所以學生背得辛苦.

香港教育問題,另一個死結,是什麼人做老師!

我某程度同意教改.如果老師薪資再加一倍,我對新高中課程十分期待.

mattsmum

"失望...
"老師匆匆教完...並而列入考試範圍....
"教科書裡面的內容沉悶...."
"香港教育問題,另一個死結,是什麼人做老師!"

i agree, what can HK parents do?

newppl

十分贊同 joenjac 的論點

csy_ma

原文章由 joenjac 於 08-6-20 22:54 發表
香港教育問題,另一個死結,是什麼人做老師!

八、九十年代香港經濟起飛，私人機構工資每年大幅調整，吸引許多畢業生。當時入職為老師的，除少數有教學理想的之外，許多是不欲參與競爭，或競爭失敗者。人到中年的他們，想像不出原來進了廚房，已跟得很辛苦，很難要求他們能有什麼創見或透視力。

另一方面，有教學理想的老師，仍留在獎罰不分，但行政工作量倍增的熾熱廚房裡，可否心境舒暢地發揮到其抱負？

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這就是香港教育最大的問題，一個大鍋飯的環境，培養一班做又三十六,唔做又三十六的老師。小班又好，英小又好，都是難存厚望。

直資，私校或國際學校會令人有多些期待。因為生存由關。

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中國以前的大鍋飯做成什麼禍害？？
埋沒了幾多人才，做成怎樣的境況？？？

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再次引用之前提及的：

芬蘭教育成功之處就是好的老師全心全意去幫助弱勢社群的學生,這些老師的資素十分高的。

I quote the following paragraph from the news story:

NIE director Lee Sing Kong said Singapore should aim to have a high-quality teaching force where teachers have a university or even higher degrees.

He said that Finland, which is touted to have one of the best education systems in the world, requires all its new teachers to have at least a masters degree.

Prof Lee cited a recent report by consultancy firm McKinsey on the world’s best-performing school systems, which showed that

＊＊＊＊＊＊‘the quality of teachers affects student performance more than anything else’＊＊＊＊＊＊

Studies done in the United States have shown that if you take pupils of average ability and give them to teachers deemed to be in the top fifth percentile of the profession, they end up in the top 10 per cent of student performers.

The reverse is also true - if you give them to teachers from the bottom fifth, they end up at the bottom.

囝囝爸

曹啟樂　上水風采中學校長 www.wenweipo.com

　每年五、六月間是教師轉職、求職的主要時段。筆者任職中學近年每年擴班，需增聘教席，因而對教學職場近況有一定理解。

　先談轉職的教師，有部分資深老師因學校轉直資，感到職位不穩定，或區內入學人口劇減，擔憂學校遲早被「殺」，又或者在一片通識浪潮中，自己本科漸趨沒落（以工商科、人文科為主）而需轉型為通識教師，不甘心情願，故另覓教席。此類教師一般教學質素不俗，部分更在原校有一定負責崗位，屬已晉升的中層管理人員，他們對降職轉校已有心理準備，心態上是望能做好教學本份，多點接觸學生機會，只要工作穩定，不太計較職級高低。

合約老師前景堪虞

　筆者樂意聘任此類教師，因確實能提升校內教學水平，當然他們宜抱持開放心胸、願融入新環境當中，有時更要修訂一些原有觀念和行事常規。另一批欲轉職的則是合約教師，他們在原校工作數載卻無法轉為常額老師，甚或未能續任，工作的不穩定性無疑會妨礙其專業之路，可惜的是學校職位有限，他們必須有過硬的質素才可突圍。

　其實近年學校工作倍增，校長多樂意運用學校資源去增聘合約教席，可是當局在今年停撥有時限學校發展津貼，迫使部分合約教師未能續約。筆者盼望當局體諒學校與老師的苦況，增加原有學校發展津貼撥款，讓新進老師不致前路茫茫。

英語教師吃香

　各中學均致力提升學生英語水平，在部分班實施分組教學更是普遍做法，而好的英文老師難求，他們求職、轉職也相對容易，水漲船高，校方每每以「常額」、「學位」教席作為吸引條件呢！部分學校更以高級學位教席職級吸引老師當英文科科主任；至於以英語為母語教席因待遇優厚，也吸引澳、加以外人士競逐教席（包括新加坡籍、移民澳、加長時間的原港人等），因此加緊培養本地英語教師應是師訓機構策略部署。

　本年度另一新現象是內地一些尖子，在港完成中、英語文教育學位後，欲覓教席，留港工作，長期發展。他們一般相當勤奮，富上進心，語文水平不俗（中文、普通話更是卓越），是本港語文教學的生力軍，同時也會迫使本地準教師要銳意提升競爭力。筆者對新老師的忠告是不宜好高騖遠，但求入職，合約教席也可接受，之後是不斷裝備自己，謀取更佳發展良機。

csy_ma

囡囡學校校長（小學）曾講過，就算想提升科主任，老師亦不一定願意做。理由係人工加幅不是太多，但工作量就不成比例地狂飆。好多有經驗既老師，情願等退休都唔肯升。

我有唔少大學同學都響中學教中文，佢地響大學時未必對新儒家有興趣（有冇細讀過都存疑），但係就要教中國文化課，可以想像，教既同被教既都會幾吃力。

囝囝爸

以下是最近在"大學線月刊"一篇文章.

二零零九年，對大部分教師而言，是一場重大的戰爭。

隨著新學制的落實，通識教育將成為高中必修科目，各學校為迎戰高中通識科而積極備戰，包括在初中推行通識科或將多個科目合組成綜合人文科，也有學校刪除冷門科目以調動更多人手。在通識熱潮下，由於人手短缺，有教師要臨危受命，在沒有訓練下倉促上陣，也有教師雖然受訓，卻認為不得其所。

沒有人知道新高中通識的明天將會如何，但可以肯定的是，在這場「戰爭」中苦了的，仍是在前線衝鋒陷陣的教師。

雖然現時各大專院校都為教師開設了不少通識培訓課程，然而根據教育局的規定，所有將來欲任教新高中學制通識教育科的教師，都必須修讀該局為新高中通識所設的專業發展課程的其中兩個部分，即課程詮釋及學習評估，各需上課約十五至十八小時。這些課程往往要求教師在平日的教學時間上課，因此很多老師都大感分身乏術。

進修通識　分身不暇
在九龍東某中學任教高中地理及中三通識科，現為該校通識科主任的區老師（化名），早前已修畢了課程詮釋的課程，卻一直未能抽空報讀剩下的學習評估，他說：「今年本已想報讀，但時間卻很『論盡』，要連續三天在上課時間，離校共十八小時進修，我的中五、中六班怎麼辦？若隨便走堂，必會嚴重影響教學進度。」

　　退而求其次，區老師打算待中五會考過後才報讀該課程，因為中六的課程沒那麼緊迫。不過，他仍擔心時間上配合不了：「大部分老師都會遇上這個問題，當然教低年級的會好一點，教會考班的老師，若『走堂』的話會很擔心。」

其實，任教低班的教師情況也不樂觀。在九龍西某中學任教低年級英文科的畢老師（化名），去年開始兼教中一通識，但卻要到八月底才收到通知。她原以為只需任教一年，豈料今年八月底又再收到續教通知。

臨陣受命靠「執生」　
畢老師指，自己從未接受相關培訓，且她主教的英文科，在新課程下也轉變甚大，單是應付此科已十分吃力：「教育局以及坊間所提供培訓英文科老師的課程，我已應接不暇，哪會有多餘時間修讀通識課程？」

她坦言，由於欠缺相關培訓，故不知該從何「教」起：「煮到來就要食，識唔識都要教。」去年上課時，她唯有自己「執生」，因應教科書所設的框架，盡量將教學內容生活化，以切合學生需要。

由於校方很遲才通知她要兼教通識，以致她根本沒時間備課和搜集資料。到了今年，學校有指定教科書，本以為情況會好一點，豈料教科書卻要到十月才出版，她整個九月都無書可依，唯有用去年的教材勉強帶過。

現時本港約有五百間中學，新學制實施後， 將有近七千五百班高中。

以每名老師任教兩班新高中通識計算，屆時全港將需要三千至四千名通識老師。雖然教育局的資料顯示，現時已有超過三千五百名教師，修讀完為新高中通識而設的課程詮釋專業發展課程，然而去年度，全港中學申報教授高級補充程度通識科的老師只有約一千五百人，換言之，即使該三千五百名老師將來會任教新高中通識，當中仍有一半至今沒有在高中教授通識科的經驗。

人手不足欠經驗
通識教育教師聯會主席劉瑤紅認為，人手不足是推行新高中通識的困難之一：「以每校廿四班通識計算，屆時每間學校最少需要六名全職教授通識的教師才行。」

事實上，現時大部分中學都已「開闢」訓練場地，好讓老師早日預備即將來臨的新高中通識。然而它們大多傾向在初中推行通識科或綜合人文科，因為一旦在高中試行通識，老師及學生便要在毫無經驗下面對公開考試帶來的壓力。

可是，部分前線老師卻認為教授這些低年級的通識課，不能真正使他們吸取到新高中通識科的教學經驗，甚至會打亂學生的基礎知識。

綜合人文　無助新高中通識
區老師任教的學校，除了在中三開設通識科，還將中一、二的地理、歷史和經濟及公共事務科合併成「綜合人文科」，以求讓學生從多個學科的角度思考問題。原本在該校任教高中經濟科和低年級經濟及公共事務科的陳老師（化名）便因此要任教綜合人文科。在新學制下，該校會減少一班會考經濟，故她估計自己將來需任教高中通識科。

陳老師表示，儘管綜合人文科可打破學科界限，讓同學多角度思考，但它不可能作為將來高中通識科的試點：「我覺得學校只是為跟潮流而將課程合組，這樣肯定會打亂初中作為吸收基本知識的階段。」

她認為，現時綜合人文科課程的內容太表面，還未深入探究便要轉教其他題目，學生難以建立基礎知識。「通識在初中和高中所要求的能力是不一樣的，縱使校長認為學術資料可在網上找到，但其實很多初中生連基本知識都不懂，字都未識幾個，怎能討論時事？」

開辦了多年高級程度補充會考通識科的沙田循道衛理中學，校長劉賀強認為，在初中推行通識教育無助準備新高中課程，因為初中生與高中生有不同的思維模式。

劉賀強表示：「先不說授課內容，單說如何引導學生思考，高中的方法已跟初中不同，因此老師即使在初中作準備都是沒用的，因為到高中時還是要（因應新的引導方法）重新備課。」但劉賀強補充說：「即使有很多批評指其不完善，但可從技術、措施、資源等方面考慮，也未嘗不可解決。」

joenjac

開新高中課程這題目之初,有想過把通識科的問題一起說說.後來想想,老師的問題是土壤,而通識科,卻是種子的缺憾.所以就不提,但還是讓囝囝爸勾了出來.

老師的水平,是資源的問題.

過往教院政策,培育了許多的教師.容許得罪了,我們的教育工作者.這些畢業生,好多是曾被摒於大學門外的中等生.在教院當然會學習到一些授業技巧,但他們的理解能力,不是優等的.至於有一些大學畢業生,也有參加教師行列,原因,相信很多是競爭能力較低,謀一份安身而矣.第一動機是奉獻於教育的,對不起,我以為是少數.

由於生育率下降,教師開始過剩.但教師是一個龐大集團.教改多少是針對過去導致低水平教師的政策而為,祗是打破了太多人的飯碗加上操之過急和用人不當,才有今天結果.

如果資源容許,以雙倍薪酬,引入高水平教師,原來不及格的,成為助理,加上一個肥雞.配合小班(BAND2&3)讓在職教師自然淘汰.新高中課程,由一班有分析能力的高材生接手,是有希望的.這是泥土的徹底更換.

但通識呢?是基因的缺憾,長大了,就呈現出來,而且很難醫治.

容許我猜測通識科的由來.

李國章等人是有見於香港學生的分析能力不足,公民意識薄弱,而開闢了通識這門矯枉過正的學科,又怕學校不明白其苦心,把這科投閒,就硬要成為大學入學資格科.

可是,問題來了.

1.老師水平,不多說.

2.評分標準,就舉一個大家可能聽過的故事(笑話)
有大學教授考試出題"什麼是勇氣?"有學生寫上"這就是" 然後交卷.
這是一個見人見智的答案,可能極端了一些,但正好表現出通識科的評分是何等參差.而且時事題機會較多,這麼廣的範圍,難道不會失之交臂?用這樣子的成績作為入學標準,你同意嗎?

3.你是大學教授,有學生成績全部A,通識不合格,你會不收嗎?教授不會不明白通識科評分的荒謬,亦相信不會因為這科而讓這學生蟬過別枝,因為,仍有面試一關,是否書呆子,很容易看得出來.假如是這樣,通識一科的存在價值在那裡?

但政策是尚方寶劍,學校收了一班通識科成績差的學生,我們的傳媒不會炒作?中學方面又如何?資源如何投放?

所以,通識是骨子裡的問題.

[ 本文章最後由 joenjac 於 08-6-28 00:41 編輯 ]

mattsmum

"猜測通識科的由來"?
i think it comes from TOK of IB.

囝囝爸

Joenjac:

香港教育的死結, 我想就是課程定得太死, 要求過高, 不因應社會急劇轉變而適時改革.  課程要多、要廣、要精.   這都把學校、教師、學生、家長成為教育下的填鴨對象.

小兒小學時我對常識科最為反感, 加上專題, 更加可惡. 每年老師總不夠時間教完常識課業.  八課常識可能教得學得四課, 專題淪於表象多於學習內涵, 時間花在制作上, 不少也是家長大作, 子女得分. 有些老師也對專題形式陳列一絲不苟, 要學生多花時間在表象上, 多於內容.  學生只為幾課書備課, 花大量時間, 爭取得分. 如此下, 時間都用在"專識"上, 學生還有時間課外通識. 小學時為求得分, 花不少時間背誦水塘水如何淨化, 公園有什麼設施和指示, 費時失事.

中學更加不得了, 來個通識兼要考試, 又是要學生背誦時事知識得分, 為花時間考通識, 結果冇時間多識下, 變了通通都未能識.  知識是汪洋, 日新月異, 大學學者高官很多都未能通識, 教局對通識學習內容還未有如何考和學方面共識, 但擺開陣勢, 就要教師教通識, 學生學通識考通識, 家長不識幫子女如何學通識. 這又是對所有方面的教育大虛耗.

現今資訊發達, 書刊資訊互聯網令任何人都可通識, 為什麼還要學生花大量時間, 背誦應付考這些垂手可得的硬知識. 歷史地理等科也一樣, 如不用考試背誦, 教師可教得更多, 學生學得更廣, 更多互動, 更多討論.  學生有較全面涉獵, 有興趣自會深入研習, 不是更好嗎.

對小兒初中學習, 我也避重就輕, 對硬知識科目學習成績也從不在意, 他學到道理過程即可, 這些術科也可對語文名詞增潤.  只多花時間在語文數理上, 不要作無謂學習虛耗.

[ 本文章最後由 囝囝爸 於 08-6-28 00:07 編輯 ]

eviepa

囝囝爸 ：

對小兒初中學習, 我也避重就輕, 對硬知識科目學習成績也從不在意, 他學到道理過程即可, 這些術科也可對語文名詞增潤.  只多花時間在語文數理上, 不要作無謂學習虛耗.

這點你的策略和我一樣，對硬知識科目不會追求分數，升到班咪算囉。不過這樣做只適用在初中，到了高中，面對大學入學試，我會像一般家長那麼市儈，求學相當大程度就是求分數。

你的高中策略又如何？

Eviepa

joenjac

囝囝爸,

很喜歡看你的文章,佈的局很大,但從不會亂,不像我,急就章似的,好不安生.

對於通識這一科,我相信開始幾年的學生會被(希)牲掉.(唔識打)
然後政府會讓步.評分會十分寬鬆,讓這科名存實亡.

祗是可憐頭兩年的老師,家長和小孩.正如你說,這科是無從入手的.

對女兒的教育,我是奉以認真為宗旨的.

小學常識一科,我是用高中的教材去解釋的.真的,你將教材簡單的講,他們是會明白的.記得有一次講到消化系統,我就由牙齒講起,到食道,胃,十二指腸,膽,小腸大腸,如何分工,血液又如何運作,當然,我用了大量擬人法.二年級的妹妹,竟然到了四年級,仍然說得清楚.

而姐姐,亦未忘記過.我相信,是因為她們都明白,中間的道理,知道其連貫性,便一直記在心裡.

至於歷史,我會把前因後果,當故事來講,就以上文東晉偏安為例,我會把何進,十常侍,董卓,曹操,司馬炎等得政權的過程,講了一遍.然後再問其共通點,把謝安主戰符堅的下場,講了一些,然後再講宋齊梁陳,南朝已有印象.北朝方面由劉邦立例皇帝要專太后,漢武帝如何辛苦成立內朝,和親政策之慘,她對漢朝外戚宦官及親王之矛盾有了認識,亦從而明白五胡亂華的由來,十六國發展至北魏及隋,整段歷史,她幾乎不用背,就記得8899.

IH,IS 全都是,用一些高中或更深的教材,原來會更明白.

通識,我想我不會刻意去教,反而從日常功課,用對"原因"的執著,有了這基礎,就可以去發揮了.

我對教育的定義是:

離開學校之後,仍然保留的學養,就是教育.

語文方面,我會要她們看小說,我會將陶傑一些散文和她分享,教她如何抄襲.抄得多,就會演化成為自己文筆.

有一次,她們去某餐廳回來,說食物很美味,我就要她們形容,但我不要很,十分,非常等字眼,於是聊到時下年青人詞窮.什麼都是,勁,喪,爆等量詞,缺乏了形容的能力.女兒就開玩笑的問:爆唔得,咁炸可唔可以用?妹妹即時接著說,如果可以用,咁炸猛未好勁咯!我即時笑翻了.

[ 本文章最後由 joenjac 於 08-6-28 02:24 編輯 ]

囝囝爸

Eviepa:

我初中策略只是一種應對, 主要關注中英數或要理解科目是否跟上進度, 對其他科目較少著重而已.  這二年來我囝囝都是自我學習, 能跟上進度, 在進步中. 中一時他也試過在測驗時, 數學、通識、中史差些少分數不合格, 不少同學情況相同.  數學他有自信, 只說疏於操練做題慢所致. 中一期考時也要求我和他溫習中西史和通識, 成績也有改進.

334制高中課程改革, 囝囝學校也有幾次課程簡介, 說出新課程方向大網, 但推行細節仍在制定中.  高中時, 我想萬變不離其宗, 讀理科要講學生興趣、理解和天份.  文科語文好自有其利.  所以, 高中策略也是趁初中較輕鬆時, 打好語文數理基礎, 不多花時間在術科背誦上.  對高中必修科通識準備, 我不注重現時分數, 閒時和囝囝多談論政治時事新聞, 我想這更能通識. 多認知社會, 對將來工作處世也有幫助.  也如joenjac 所言, 考大學是看本科成績, 通識只是參考科目.  如何入大學也不是重點考慮, 在中學鞏固基礎, 學到所需才重要.  到升大時, 因應子女學習程度高怟再作決定．

新高中課程還有很多細節未明朗. 必修科通識如何定位、新增科目課程制定和師資供求如何. 加上畢業時的個人課外活動評估報告, 教師評估是否公正客觀, 對窮學生活動學習幅度有否影響, 升大參考比重如何?

joenjac

忽然想起了1953年漢文小學的考試題目,55年教育的變化,原來可以有這樣大的落差,大家有興趣再做一次小學生,答一答當年的試題嗎?

一至四題任答二題
(一)斯巴達和雅典是怎樣的國家，試分述之。
(二)試述法國革命的起因。
(三)分答下列二題：
(甲)季候風地帶包括哪些地區？氣候和雨量的情形怎樣？
(乙)沙漠的成因怎樣？
(四)試把中國和美國的農作方式作一比較。
五至八題任答三題
(五)香港政府的立法機關和司法機關及行政機關其組織與職權是怎樣的？
(六)香港政府何以要設華民政務司署？這個機關辦些什麼事情？
(七)政府為什麼要對人民徵稅？是不是隨意徵收？須經什麼機關通過才能實行？人民對政府估定的稅額不同意時有什麼補救方法？
(八)聯合國何時成立？會址設於何處？為實現「天下一家」的最高理想，聯合國應做些什麼事情？
九至十一題任答二題
(九)試以圖及文字解釋潮汐的原因。
(十)維他命有哪幾種？每種有什麼功用？各種維他命在食物中之含量如何？
(十一)普通蚊與瘧蚊有什麼區別，瘧蚊怎樣傳染瘧疾？

囝囝爸

18/12/2008 東方日報

【 專 案 組 報 道 】 高 中 通 識 科 是 明 年 推 行 「 三 三 四 」 學 制 的 必 修 科 目 ， 部 分 中 學 擔 心 學 童 減 少 會 遭 「 殺 校 」 ， 在 最 近 出 版 的 選 校 指 南 《 中 學 概 覽 》 中 ， 已 在 初 中 課 程 新 設 立 多 種 相 關 科 目 。 惟 眾 多 抽 象 的 新 學 科 出 現 ， 已 令 部 分 老 師 「 吃 不 消 」 ， 有 老 師 更 向 本 報 大 吐 苦 水 ， 指 部 分 老 師 未 有 接 受 足 夠 的 專 業 培 訓 ， 恐 未 能 教 曉 學 生 。 教 育 界 更 批 評 教 育 局 對 初 中 課 程 銜 接 高 中 課 程 的 指 引 模 糊 ， 令 校 方 無 所 適 從 。

被 迫 空 槍 上 陣
「 新 課 程  無 指 引 下 由 零 開 始 ， 我 備 課 只 可 以  放 學 之 後 做 ， 要 諗 點 樣 深 入 淺 出  活 動 教 學 。 」 本 身 教 音 樂 的 陳 老 師 ， 被 學 校 要 求 兼  教 通 識 科 ， 令 她 的 壓 力 大 增 。 她 又 指 有 任 教 地 理 及 中 史 的 同 事 ， 新 學 年 要 被 迫 「 空 槍 上 陣 」 教 通 識 ， 「 佢 未 讀 完 一 百 個 鐘  通 識 進 修 班 ， 都 要 照 樣  ！ 」

育 評 議 會 副 主 席 何 漢 權 指 出 ， 今 年 為 配 合 新 學 制 而 推 出 的 新 學 科 明 顯 增 多 ， 「 但 實 情 好 多 學 校 對 新 高 中  課 程 銜 接 都 好 虛 怯 ， 根 本 唔 知 點 做 ！ 」 而 教 育 局 發 言 人 表 示 ， 除 語 文 科 目 需 明 確 的 專 業 資 格 外 ， 任 何 人 士 持 有 教 學 資 格 ， 即 可 申 請 成 為 檢 定 教 員 及 在 學 校 任  ， 只 需 得 到 校 長 批 准 ， 即 可 教 授 新 開 設 的 通 識 課 程 。

此 外 ， 部 分 中 學 為 獲 得 家 長 「 青 睞 」 ， 開 辦 多 種 在 暑 假 修 讀 的 基 礎 課 程 先 修 班 。 但 教 育 心 理 顧 問 謝 清 美 表 示 ， 學 生 升 中 前 參 與 課 程 先 修 班 ， 不 但 未 能 增 加 對 學 校 歸 屬 感 ， 反 而 會 嚇 怕 學 生 ， 建 議 學 校 透 過 群 體 活 動 ， 讓 同 學 間 建 立 朋 輩 關 係 ， 成 效 會 更 佳 。