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教育王國 討論區 小學雜談 小四math, pls help
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小四math, pls help [複製鏈接]

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716
1#
發表於 07-11-7 00:56 |只看該作者 |倒序瀏覽 |打印
a糖數量=b糖數量, a比了2粒糖b後, b=a的2倍, 請問a和b的答 案, tks a lot!
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46
2#
發表於 07-11-7 08:39 |只看該作者

回覆 #1 Tracyivy 的文章

我試回覆如下,

a 糖果= b 糖果
2 ( a - 2 ) = a + 2  à 左邊解說: a 糖果減去2 粒後是 b 糖果的 2 倍,
                                à 右邊解說: b 糖果 = a 糖果, 加上a 糖果給的2 粒       

2a – 4 = a + 2  à 左邊拆括號
2a – a = 2 + 4  à 左右掉位
    a = 6     à 原有a 糖果是 6 粒, 即原有b 糖果亦是 6 粒
            
à a 糖果減去2 粒後是 b 糖果的 2 倍
6 –2 = 4      à  是a 糖果減去2 粒後是 4 粒
6 +2 = 8          à 是b 糖果加上a 糖果給的2 粒是 8 粒, 即a 糖果的2 倍.

Rank: 2


46
3#
發表於 07-11-7 08:45 |只看該作者

回覆 #1 Tracyivy 的文章

對不起, 因出了怪碼, 所以有 post 一次,

a 糖果= b 糖果
2 ( a - 2 ) = a + 2  --> 左邊解說: a 糖果減去2 粒後是 b 糖果的 2 倍,
                --> 右邊解說: b 糖果 = a 糖果, 加上a 糖果給的2 粒       

2a – 4 = a + 2  --> 左邊拆括號
2a – a = 2 + 4  --> 左右掉位
    a = 6              --> 原有a 糖果是 6 粒, 即原有b 糖果亦是 6 粒
            
--> a 糖果減去2 粒後是 b 糖果的 2 倍
6 –2 = 4      -->  是a 糖果減去2 粒後是 4 粒
6 +2 = 8      --> 是b 糖果加上a 糖果給的2 粒是 8 粒, 即a 糖果的2 倍.

有錯請更正.

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716
4#
發表於 07-11-7 09:03 |只看該作者

回覆 #1 Tracyivy 的文章

re: MsonMa

thank you very much

Rank: 5Rank: 5


1232
5#
發表於 07-11-7 10:26 |只看該作者
係就係咁計, 不過原來小四學生已經要計代數架 我以前中學先用喎:  c 啦, 亞女讀小三啦

原文章由 MsonMa 於 07-11-7 08:45 硐表
對不起, 因出了怪碼, 所以有 post 一次,

a 糖果= b 糖果
2 ( a - 2 ) = a + 2  --> 左邊解說: a 糖果減去2 粒後是 b 糖果的 2 倍,
                --> 右邊解說: b 糖果 = a 糖果, 加上a 糖果給的2 粒        

2a – 4 = a + 2  --> ...

Rank: 5Rank: 5


3166
6#
發表於 07-11-11 09:11 |只看該作者
原文章由 Tracyivy 於 07-11-7 00:56 硐表
a糖數量=b糖數量, a比了2粒糖b後, b=a的2倍, 請問a和b的答 案, tks a lot!

如果咁樣做又得唔得。

原本a和b有相同的糖,
a比糖後,a少了兩粒糖、b多了兩粒糖,即兩人相差2+2=4粒糖
相差4粒糖就變成多了一倍,即是a有4粒糖,b有8粒糖。
a少了兩粒糖後餘下4粒,那麼他原本應有4+2=6粒糖。

唔知這種唔涉及方程式會否令小朋友易做d.
(這是一道差倍題,家長們讀小學的時代(如果係80-93年間)屬3下定4上四則混合應用題的一種,當時是未教方程式的)
愛收集舊書包、背囊的傻人

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醒目開學勳章 王國長老


6437
7#
發表於 07-11-12 23:36 |只看該作者
原文章由 jessc 於 07-11-11 09:11 硐表

如果咁樣做又得唔得。

原本a和b有相同的糖,
a比糖後,a少了兩粒糖、b多了兩粒糖,即兩人相差2+2=4粒糖
相差4粒糖就變成多了一倍,即是a有4粒糖,b有8粒糖。
a少了兩粒糖後餘下4粒,那麼他原本應有4+2=6粒糖。

唔知這種唔涉及 ...


係呀,倍差數呢架,

求小數=差/(倍數-1)

   =4/(2-1)
   =4    

求大數=小數x 倍數

   =4x2
   =8

6-2=4
6+2=8
原本應有6粒糖.
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