反思教改

mattsmum

hrsccky,
so what you said was the real worry you got about education,

"心如刀絞", i understand.

hrsccky 寫道:
我真的很懊悔我曾用怎樣扭曲的心去"愛”我的孩子們的。我曾經自認爲是最愛我的孩子們的。
我教他們認字、講書；....

自主學習，給孩子愛和尊重，說起來容易，一實行就出問題。因爲，我們的背景和經歷從來就是告訴我們，孩子是不可以信任的，是一定大人指點和教育的。

但，就在幾天前，當我真實地面對自己，令我看到：我不比白雪公主的後母好到哪去。我虛僞、冷酷、鄙視弱者、假道德。面對真正的自我如此齷齪，感覺只有震驚而後心如刀絞。

Vernique2005

hrsccky & mattsmum:

其實不用用到心如刀絞這四個字這麼嚴重﹐當你們用心去為孩子切想時﹐已經是做了父母該做的事。

很多時﹐其實孩子的性格差不多已經可以決定到你的教法有沒有效﹐同一個方法﹐用在不同的孩子身上﹐可以有完全相反的效果。

我親身見過兩個例子﹐有一個女孩﹐她對鋼琴有天份但沒興趣﹐對父母說想不學﹐父母反對﹐原來孩子一直懷恨在心﹐到她嫁人時﹐她媽媽問﹐你要把鋼琴搬到新家嗎﹖那女孩想都不想就說﹕鋼琴﹐一直都是你逼我﹐你們和它都是做成我童年不開心的原因﹐父母我沒辦法不見﹐但鋼琴﹐我這一輩子都不會再彈﹗

另一個女孩﹐她說鋼琴辛苦要放棄﹐父母不忍心就答應了﹐到後來﹐女孩反過來說﹐是因為她父母不好﹐沒鼓勵她渡過難關﹐放棄了鋼琴多可惜。

你說﹐兩個方法都不成﹐怎麼辦﹖

又如我自己﹐當老師的﹐也有做錯的時候﹐試過沒清楚了解事情時責怪了孩子﹐也可能有時會因為少看了一些事而令孩子失望﹐甚至有時我會發現自己以為對孩子好的事對他們來說是不重要的。

我試過一次﹐要教兩個孩子﹐但家長有事情要早走﹐由於姐姐要考試﹐我就CUT調弟弟的時間﹐誰知弟弟就不開心了。

“  我想姐姐一定是不喜歡我“
”  為什麼要這樣不公平  “

我看起來很少的事﹐原來在孩子眼中很重要。但有時候﹐我以為責備了孩子後他們會不開心﹐誰知他們好像什麼都沒發生過。。。。

教孩子﹐是一個長時間的過程﹐途中當然教的和學的都會出錯。 其實﹐教書的﹐教孩子的﹐真的是有很大的壓力。我自己覺得﹐其實壓力不是來自工作量﹐而是來自你和孩子之間的感情問題﹐教孩子﹐不是種花﹐不是寫電腦程式﹐更不是自己讀書﹐不會因為你一個人努力就成功﹐種瓜的瓜﹐種豆得豆的道理從來都不會在教育中發生﹐因為孩子不是沒感覺的種子﹐不是你放什麼就是什麼的電腦程式﹐他有思想﹐有脾氣﹐有要承受壓力﹐接受失望的時候。

所以﹐對小朋友﹐我一直都有這個信念﹕上課是雙方面的事﹐我不是要把我懂的或是我認為最好的壓給他們﹐而是要和他們一起努力﹐有時﹐我甚至會覺得自己是啦啦隊﹐又會覺得好像孩子比我還有氣勢﹐不過沒關係的﹐因為這樣他們才能真正學到怎樣自己學習。

我有個小朋友﹐最喜歡上課時說﹕
WHAT DO YOU THINK﹖

又有一個﹐常常說要寫故事﹐寫完後﹐ AUTHORS 這一項就會把自己和我的名字一起放上去﹐每當這個時候﹐就是我覺得最REWARDING 的時刻﹐也是這些時刻﹐令到教的和學的都有滿足感。教孩子最大的樂趣﹐就是從這兒得到的﹐慢慢體會罷﹗不用太快灰心﹗加油﹗

千尋

The following article written by 陶傑 is worth reading.

教 改 風 暴 　 深 層 因 果       
日期 : 2006年01月17日

教 改 大 風 暴 ， 教 師 自 殺 剛 添 兩 條 人 命 ， 兩 大 民 主 元 老 陳 日 君 和 司 徒 華 加 入 戰 團 ， 這 次 羅 常 秘 如 何 脫 身 ， 實 令 人 憂 慮 。

教 改 這 場 風 暴 遲 早 會 來 ， 因 為 這 又 是 前 朝 董 府 埋 下 的 政 治 地 雷 。 收 回 香 港 主 權 之 後 ， 董 伯 展 拳 弄 腿 大 事 「 改 革 」 ， 教 育 正 是 重 災 區 ： 母 語 教 學 、 教 師 基 準 試 、 副 學 士 課 程 、 校 本 條 例 、 中 大 和 科 大 合 併 、 十 年 內 確 保 七 成 中 學 畢 業 生 升 讀 大 學 … … 件 件 都 是 大 堆 頭 大 動 作 ， 把 教 師 、 校 長 、 學 生 搞 得 七 葷 八 素 ， 烏 頭 脹 腦 ， 其 速 度 之 急 進 、 口 號 之 浮 誇 、 藍 圖 之 宏 偉 ， 若 當 年 搞 「 畝 產 萬 斤 」 的 毛 澤 東 ， 教 育 革 命 的 江 青 張 春 橋 在 生 ， 亦 必 甘 拜 下 風 ， 寫 一 個 「 服 」 字 。

董 府 七 年 ， 左 搞 「 八 萬 五 」 ， 右 搞 「 教 育 大 革 命 」 ， 左 搞 右 搞 ， 最 終 搞 到 「 腳 痛 」 下 台 。 胡 溫 扶 植 曾 蔭 權 登 位 ， 亦 即 間 接 承 認 「 七 年 浩 劫 」 對 港 人 的 傷 害 。 以 往 中 共 易 權 更 政 ， 有 一 個 好 處 ， 就 是 必 定 針 對 下 了 台 的 「 領 導 人 」 推 行 一 場 大 批 判 ， 大 整 風 ， 把 混 淆 的 思 想 從 新 撥 正 ： 毛 之 批 劉 少 奇 與 批 林 彪 ， 華 國 鋒 之 批 四 人 幫 ， 鄧 小 平 之 對 文 革 與 毛 澤 東 晚 年 「 錯 誤 」 的 總 結 ， 無 論 黨 內 文 件 還 是 全 國 宣 告 ， 一 定 「 做 結 論 」 、 「 給 說 法 」 。

董 伯 下 台 ， 本 欄 曾 經 善 意 呼 籲 ， 須 在 特 區 推 行 「 批 董 整 風 運 動 」 ， 把 董 伯 的 路 線 問 題 說 清 楚 。 但 中 方 不 知 何 故 ， 倒 董 扶 曾 ， 偏 少 補 了 這 一 課 ， 於 是 前 搞 到 特 區 傳 統 親 中 愛 國 陣 營 思 想 轉 不 過 彎 ， 後 則 「 教 育 大 革 命 」 地 雷 爆 發 ， 羅 太 成 為 犧 牲 品 。

董 伯 既 然 負 咎 下 台 ， 其 在 任 時 的 種 種 「 教 改 」 又 怎 會 正 確 ？ 這 只 是 普 通 邏 輯 。 正 如 華 國 鋒 捉 了 四 人 幫 ， 難 道 還 會 繼 續 把 「 文 化 大 革 命 」 和 「 批 林 批 孔 批 周 公 」 繼 續 「 深 化 」 執 行 下 去 ？ 當 然 搶 先 宣 布 「 文 化 大 革 命 光 榮 結 束 」 ， 還 為 四 五 天 安 門 事 件 「 平 反 」 。

羅 太 如 果 精 明 ， 眼 見 董 退 曾 來 ， 應 該 馬 上 要 求 調 職 ， 搶 先 跳 出 董 建 華 留 下 的 這 個 地 雷 陣 。 如 果 曾 爵 士 不 允 ， 笑 嘻 嘻 地 說 ： 「 董 生 的 教 改 大 業 尚 未 完 成 ， 請 妳 留 任 跟 進 」 ， 即 知 此 中 有 詐 ， 應 該 像 黎 慶 寧 、 林 煥 光 一 樣 ， 走 為 上 計 ， 即 刻 請 辭 。

但 有 人 不 作 此 圖 ， 反 而 進 修 「 教 育 碩 士 」 課 程 ， 此 即 公 告 特 府 ： 堅 要 揹 起 董 府 留 下 的 教 育 十 字 架 ， 走 向 髑 髏 山 。 如 果 我 是 曾 特 首 ， 這 下 正 合 孤 意 ， 一 聲 多 謝 ， 又 豈 會 阻 撓 ， 「 教 育 大 革 命 」 的 地 雷 陣 全 民 皆 知 與 曾 蔭 權 無 關 ， 董 伯 呢 ？ 他 正 安 享 晚 年 。

不 過 幸 好 有  豐 大 班 ， 英 國 洋 人 力 撐 羅 太 一 句 Don't worry ， 洋 人 說 話 一 向 有 力 ， 當 會 為 羅 太 雪 炭 加 分 。 但 香 港 形 勢 複 雜 ， 焉 知 這 個 英 國 人 是 不 是 別 有 居 心 ， 誘 惑 天 真 的 羅 太 繼 續 對 抗 下 去 ？ 英 美 勢 力 ， 絕 不 想 中 國 強 大 ， 也 不 想 特 區 有 和 諧 ， 看 羅 太 得 洋 人 撐 腰 後 之 心 花 怒 放 狀 ， 更 令 人 添 憂 。

千尋

mattsmum 寫道:

反思教改不容易.

EMB should consider implementing the following good policy:-

學生有進步 教師得獎金
美實施「掛

alexlui

Henrymama,

The 2 examples in your message are telling us that the qualities of the peer groups can be more important than their family backgrounds.

jocelyn123

I think both the family and the peer group are important to the kids. For those 2 example, Actually, we don'y know much about the education or the teaching or the requirement of their parents since we are the outsider.
For the early stage, i still believe that parents are the important model for the kids but after they have grown up, peer group and teahcers are much important.
That's why i really want a teacher that can teach my son  with love rather than with high standrad of edcation.

WYmom

stccmc 寫道:
我有錢也不願比小朋友讀 IS.  一萬元左右學費話多唔多, 香港大把家庭比得起, 如果個個聽你話讀 IS, 起多一百幾十間都未夠。

[quote]
千尋 寫道:
No, whoever has money should look for international schools, like HKIS, GSIS.

[/quote]

IS is preferrable not because of the hardware, but software.  If the demand is getting higher, no need to build more, but can change traditional schools gradually to IS.  In fact, now those new DSS or private schools such as CKY, ISF, Pui Kiu etc. have adopted the IS teaching approach with modification to include Chinese cirriculum.  

WYmom

羅 范 又 派 糖 發 展 津 貼 變 經 常 撥 款

【 本 報 訊 】 在 下 周 日 （ 二 十 二 日 ） 舉 行 教 師 大 遊 行 前 夕 ， 挑 起 這 場 遊 行 的 教 育 統 籌 局 常 任 秘 書 長 羅 范 椒 芬 昨 日 再 派 糖 「 降 溫 」 ， 表 示 會 將 學 校 發 展 津 貼 定 為 經 常 性 撥 款 ， 又 會 放 寬 學 校 增 設 學 生 輔 導 主 任 。 對 於 教 師 不 滿 工 作 過 多 ， 羅 太 諉 過 下 屬 及 學 校 管 理 層 誤 解 政 策 ， 向 前 線 教 師 枉 施 壓 力 ， 承 諾 研 究 向 他 們 作 出 指 示 。
羅 范 椒 芬 昨 出 席 教 育 工 作 者 聯 會 舉 行 的 「 前 線 心 聲 」 教 師 閉 門 研 討 會 ， 有 約 四 十 名 小 學 教 師 及 校 長 出 席 。 她 在 會 後 在 升 降 機 前 勉 強 回 應 記 者 提 問 ， 對 於 教 協 發 起 大 遊 行 ， 她 稱 「 每 個 人 都 有 自 由 去 遊 行 」 ； 至 於 有 否 想 過 辭 職 ， 她 只 哈 哈 大 笑 幾 句 ， 並 說 「 我 心 情 幾 好 ， 靚 靚 。 」

三 年 後 或 「 加 碼 」
教 聯 會 理 事 李 思 源 表 示 ， 現 時 學 校 每 二 十 四 班 才 設 一 名 學 生 輔 導 主 任 ， 他 引 述 羅 太 表 示 新 學 期 起 可 降 至 十 八 班 設 一 人 。 初 等 教 育 研 究 學 會 主 席 李 少 鶴 說 ， 現 時 屬 非 常 規 撥 款 的 學 校 發 展 津 貼 ， 羅 太 稱 將 改 為 經 常 性 撥 款 ； 至 於 剛 公 布 在 未 來 三 年 共 增 撥 十 六 億 五 千 萬 元 作 學 校 發 展 津 貼 ， 羅 太 稱 三 年 後 會 檢 討 是 否 「 加 碼 」 。
對 於 教 統 局 連 日 內 推 出 多 項 降 低 教 師 工 作 量 的 措 施 ， 教 協 會 長 張 文 光 表 示 歡 迎 ， 但 相 信 教 師 要 出 來 反 教 改 壓 力 的 決 心 已 很 清 楚 ， 不 會 因 此 受 影 響 。

How can she promise to give so much money on a regular basis in such a short time????  I think the public should also protest against this on Jan 22!!

judy

另一個例子是父母受過高等教育, 媽媽都給子女自由度, 亦好關心佢地, 但換來的卻是同埋一班朋友去食毒品......

Henrymama,

不要用"毒品"之字眼，做人，要不斷学習，你應該用“離我們理想中的食物遠了”的字眼，来代替"毒品"，"毒品"一詞，是我們大人處於很多的擔心而做出很多扭曲而做出来的。孩子吃“離我們理想中的食物遠了”的食物，也不是孩子的錯，是我們大人處於很多的擔心而做出很多扭曲、揠苗助長、填鴨的舉動，最後導致他們的美好一天天、一次次被磨滅而做出来之舉動。

以前，我見到教局做出“離我們理想教育政策近了”的政策，例出下放權力，提倡校本課程，提倡以學生為本，提高教師專業水平時，我曾心花努放，見到有教師，因為學生減少而殺校縮班，而做出很多令人婉惜之舉動，又見到教局不能站穩立場，不斷退却，有時又心如刀割。

哈，自向"反思教改"学完嘢後，我明白到任何事物，可以有不同角度，例如：

1.教師不合格，又或因没有學生，但死都唔走，我們只要想:他們之愿望是多麽卑微，他們只是喜欢孩子，想教孩子啫，我們又怎能連這麽卑微之愿望也不讓他实現呢？教師叫"教師"，不是叫"大人"，所以不會做出很多扭曲、揠苗助長、填鴨的舉動，最後導致他們的美好一天天、一次次被磨滅而做出来之舉動。

2.當一家學校，收不到一班學生(23人)，而要縮班時，我們只要想:人来嘅，一班23學生，是人，一班1人，也是人，我們又怎能放棄人呢？人，又怎能用金錢来估量呢？

我為過去的種種行為，深感不安，心如刀割。

candy1982

[quote]
hrsccky 寫道:
孩子們這幾天考試，他們說考試最好了，因爲不用上課，很多時間玩。溫習也不錯，至少回家的功課幾乎沒有。我說，祝你們玩的開心，輸了不要緊，哪怕得零分呢。他們就是這樣快樂的去做遊戲了。
以前，我會加上兩句：知道自己哪裏不會，繼續努力就行了。但現在的我就不會說了，我信任孩子。他們對要學的東西有興趣時，你想阻止他們都很難；而沒興趣時，再多的説教、嘮叨也是徒勞，甚至令他們厭學，因爲那時的學習是為了媽媽，為了分數。再有，人孰能無錯，但當這些錯誤是自己的，就比較願意從錯誤中學習。一次的成功與否並不那

judy

孩子的教育問題 �文﹕馮嘉耀 2006年1月18日

【明報專訊】女兒的小一入學問題終於得到解決。我們和不少中產家長一樣，不知是否幸運的一群，有能力為子女提供較優質的教育，但需面對「選擇」難題。在大兒子兩年前申報小一時，太太和我詳細比較不同「選擇」的優劣。我們不喜歡「傳統」名校及官津學校以應付本地公開考試為主的教育導向，更擔憂「教改」對教師士氣的影響。雖然國際學校及個別私校的學費昂貴，質素卻有保證，但我們希望子女有機會接觸較廣泛的社會階層和中國文化。最終我們冒險為兒子選擇了一所新辦的「直資」學校。

「直資」學校仍可從政府取得資助，數額多少則取決於收生人數，每名學生將可從政府每年取得該名學生在津貼學校的平均單位成本。根據教統局資料，小學生的平均單位成本稍高於2萬元，而中學生的平均單位成本接近3萬元。除政府資助外，「直資」學校還可向家長收取學費，而政府並沒有劃一這些學校的學費水平。根據教統局的資料計算，2005/06年的「直資」小學全年收費平均值為2.2萬元，標準差為1.3萬元，最高為4.8萬元，而最低學費水平為8000元。制度上亦要求「直資」學校須將學費收入的一部分撥作助學金，以確保來自低收入家庭的學生，不會因經濟問題而不能於這些「直資」學校就讀。

經濟學者十分重視教育對經濟增長的貢獻，近年研究「新增長理論」的學者更視人力資本為保證持續增長的最重要因素。香港經濟以提供高增值服務為主，人力資本質素絕對重要，但不少國家或地區的教育投資佔本地產值的比例卻比香港更高。這龐大資源的使用效率一向為經濟學者所批評，一些經濟學者倡議「學券」制度(School Vouchers System)，希望賦予學生家長更大的選擇權，令學校之間競爭增加，最終希望能提高政府在教育投資的效率，學童的表現(學術及非學術)會有所提升。以美國為例，由於政治阻力，「學券」制度的運行仍是局部及小規模的，一些研究顯示改革措施對教育制度產生複雜的「市場化」影響。

推行「直資」並不等同推行「學券」制度，但「直資」學校的部分財政來源取決於學生人數，學校的行政人員亦有較大自主權，以制訂策略去競逐學生。首先，學校可自訂收費水平。學費不僅代表政府津貼以外的現金收入，水平高低更可決定學生家長的社會階層。其次，學校毋須依從教統局制定的課程，可自訂較有特色的辦學方向，以「產品差別化」(Product Differentiation)策略去競逐學生。兒子學校的中文課程，選取了內地某地區的教材，顯示其教材選擇的自由度。一些直資學校更以IB(International Baccalaureate)代替中學會考課程，以準備學生投考海外大學。另一方面，直資學校掌握較多資源，加上在制訂僱用條件上享有較大自由度，應更有條件聘用素質較佳的教師。兒子學校的校長明言以較高工資競逐優質教師，另一間新開直資學校標榜撥出教師培訓基金以吸引優良師資。

從報章得知，除一些歷史悠久的名牌學校外，一些成功的直資學校亦收到不少入學申請，這市場現象反映「中產」家長對現存主流學校不滿，願意另外支付學費去嘗試新辦「直資」學校。筆者兒子就讀這類新辦學校，沒有太多辦學歷史及口碑可參考，並非全無風險。

現時「直資」學校仍是少數，政府應否大規模推行呢﹖對整體教育制度的影響為何﹖由於收費關係，「直資」學校的家長對象，主要為「中產」階級。在此消彼長下，其他「津貼」學校的家長構成將主要為「中下」階層，最終造成學生的「中產分流」(Middle Class Segregation)現象。「中產」家長不但給子女較多支援，對學校亦有較高要求，直接或間接產生監管作用。一些美國學者指出，這些「中產」子女對他們來自較低階層同學的學習，同時產生正面作用。若主流學校的「中產」學生比例減少，就算學校沒有殺校風險，整體學生的學習質素或會受到影響。另一方面，「直資」學校承受較大市場壓力，它們亦有較大自由度及較多資源，以爭奪教學質素較佳教師，對其他主流學校將發揮另一負面影響。

在上述對主流學校的負面影響外，筆者認為「直資」模式的推廣，或能通過孕育一個專業教師市場，最終提升整體資源使用效率。在以前，學校間缺乏競爭(學生和優質教師)，加上教師升遷主要以年資為主，教師缺乏誘因提升其專業教學技能。雖然在「殺校」的陰影下，教師供應過剩，自會積極進修，以降低被裁退風險﹔然而，教師和其他工作一樣，個別教師的生產力和質素有所差歧。容許「直資」學校以較彈性方法去釐定教師薪酬及待遇去競逐優質教師，將有效吸引優秀人才加入教師行業，並提供「正面誘因」去鼓勵在職教師接受專業培訓。同時間，政府可資助更多培訓課程，教師一方面可通過進修去提升專業技能﹔另一方面，教師在這些課程的參與及表現，將可成為他們在專業市場內和生產力的相關「信息」。教師和律師、會計師等其他專業一樣，在香港的服務型經濟體系中，擔當極重要的角色。本地律師和會計師的質素決定今天香港的競爭力，而教師的質素則影響香港未來律師和會計師的生產力。優秀的教師應獲得較佳「市場回報」，我們極尊重「春風化雨」的教師，我們更應給予他們合理的報酬。「直資」學校的出現，為競逐優質教師，提供一個市場機制的雛形。如政府可放寬學校對教師薪酬的規限，另外增加有關薪酬開支及專業培訓的撥款，將有助推動全面教師專業市場的建立，最終提升整體教師的專業水平。

為女兒選擇兒子就讀的學校，並非全無擔憂。這學校似乎甚受家長歡迎，在競爭劇烈下，報讀人數仍十分可觀。校長亦因此準備向教統局申請其他校舍，以擴大辦學規模。身為家長，筆者絕對為學校成功而感到驕傲﹔然而，大幅度擴張會引伸出一些困難﹕

一、如何招聘「同樣水平」的優質教師以維持教學質素﹖

二、如新校舍遠離現在校舍，增加的交通時間會否影響學童的學習質素﹖筆者任教商學院多年，教學過程中參考過一些成功中小企因增長過速，而步向失敗的案例。對於一些成功「直資」學校，教統局應否支持它們的擴張，可能是教統局官員要面對的兩難問題。

馮嘉耀--香港中文大學經濟研究所主任

G-Ma

Vernique2005,

好多謝你的分享.  實在教育不是一件易事.  教育孩子對我自己來說真是一個很大的挑戰.

Vernique2005 寫道:
hrsccky & mattsmum:

其實不用用到心如刀絞這四個字這麼嚴重﹐當你們用心去為孩子切想時﹐已經是做了父母該做的事。

很多時﹐其實孩子的性格差不多已經可以決定到你的教法有沒有效﹐同一個方法﹐用在不同的孩子身上﹐可以有完全相反的效果。

我親身見過兩個例子﹐有一個女孩﹐她對鋼琴有天份但沒興趣﹐對父母說想不學﹐父母反對﹐原來孩子一直懷恨在心﹐到她嫁人時﹐她媽媽問﹐你要把鋼琴搬到新家嗎﹖那女孩想都不想就說﹕鋼琴﹐一直都是你逼我﹐你們和它都是做成我童年不開心的原因﹐父母我沒辦法不見﹐但鋼琴﹐我這一輩子都不會再彈﹗

另一個女孩﹐她說鋼琴辛苦要放棄﹐父母不忍心就答應了﹐到後來﹐女孩反過來說﹐是因為她父母不好﹐沒鼓勵她渡過難關﹐放棄了鋼琴多可惜。

你說﹐兩個方法都不成﹐怎麼辦﹖

又如我自己﹐當老師的﹐也有做錯的時候﹐試過沒清楚了解事情時責怪了孩子﹐也可能有時會因為少看了一些事而令孩子失望﹐甚至有時我會發現自己以為對孩子好的事對他們來說是不重要的。

我試過一次﹐要教兩個孩子﹐但家長有事情要早走﹐由於姐姐要考試﹐我就CUT調弟弟的時間﹐誰知弟弟就不開心了。

“  我想姐姐一定是不喜歡我“
”  為什麼要這樣不公平  “

我看起來很少的事﹐原來在孩子眼中很重要。但有時候﹐我以為責備了孩子後他們會不開心﹐誰知他們好像什麼都沒發生過。。。。

教孩子﹐是一個長時間的過程﹐途中當然教的和學的都會出錯。 其實﹐教書的﹐教孩子的﹐真的是有很大的壓力。我自己覺得﹐其實壓力不是來自工作量﹐而是來自你和孩子之間的感情問題﹐教孩子﹐不是種花﹐不是寫電腦程式﹐更不是自己讀書﹐不會因為你一個人努力就成功﹐種瓜的瓜﹐種豆得豆的道理從來都不會在教育中發生﹐因為孩子不是沒感覺的種子﹐不是你放什麼就是什麼的電腦程式﹐他有思想﹐有脾氣﹐有要承受壓力﹐接受失望的時候。

所以﹐對小朋友﹐我一直都有這個信念﹕上課是雙方面的事﹐我不是要把我懂的或是我認為最好的壓給他們﹐而是要和他們一起努力﹐有時﹐我甚至會覺得自己是啦啦隊﹐又會覺得好像孩子比我還有氣勢﹐不過沒關係的﹐因為這樣他們才能真正學到怎樣自己學習。

我有個小朋友﹐最喜歡上課時說﹕
WHAT DO YOU THINK﹖

又有一個﹐常常說要寫故事﹐寫完後﹐ AUTHORS 這一項就會把自己和我的名字一起放上去﹐每當這個時候﹐就是我覺得最REWARDING 的時刻﹐也是這些時刻﹐令到教的和學的都有滿足感。教孩子最大的樂趣﹐就是從這兒得到的﹐慢慢體會罷﹗不用太快灰心﹗加油﹗

judy

現時「直資」學校仍是少數，政府應否大規模推行呢﹖對整體教育制度的影響為何﹖由於收費關係，「直資」學校的家長對象，主要為「中產」階級。在此消彼長下，其他「津貼」學校的家長構成將主要為「中下」階層，最終造成學生的「中產分流」(Middle Class Segregation)現象。「中產」家長不但給子女較多支援，對學校亦有較高要求，直接或間接產生監管作用。一些美國學者指出，這些「中產」子女對他們來自較低階層同學的學習，同時產生正面作用。若主流學校的「中產」學生比例減少，就算學校沒有殺校風險，整體學生的學習質素或會受到影響。另一方面，「直資」學校承受較大市場壓力，它們亦有較大自由度及較多資源，以爭奪教學質素較佳教師，對其他主流學校將發揮另一負面影響。

judy

筆者認為「直資」模式的推廣，或能通過孕育一個專業教師市場，最終提升整體資源使用效率。在以前，學校間缺乏競爭(學生和優質教師)，加上教師升遷主要以年資為主，教師缺乏誘因提升其專業教學技能。雖然在「殺校」的陰影下，教師供應過剩，自會積極進修，以降低被裁退風險﹔然而，教師和其他工作一樣，個別教師的生產力和質素有所差歧。容許「直資」學校以較彈性方法去釐定教師薪酬及待遇去競逐優質教師，將有效吸引優秀人才加入教師行業，並提供「正面誘因」去鼓勵在職教師接受專業培訓。同時間，政府可資助更多培訓課程，教師一方面可通過進修去提升專業技能﹔另一方面，教師在這些課程的參與及表現，將可成為他們在專業市場內和生產力的相關「信息」。教師和律師、會計師等其他專業一樣，在香港的服務型經濟體系中，擔當極重要的角色。本地律師和會計師的質素決定今天香港的競爭力，而教師的質素則影響香港未來律師和會計師的生產力。優秀的教師應獲得較佳「市場回報」，我們極尊重「春風化雨」的教師，我們更應給予他們合理的報酬。「直資」學校的出現，為競逐優質教師，提供一個市場機制的雛形。如政府可放寬學校對教師薪酬的規限，另外增加有關薪酬開支及專業培訓的撥款，將有助推動全面教師專業市場的建立，最終提升整體教師的專業水平。

hkchina2000

父母漠不關心, 子女仍能入HKU的例子始終是極少數;  父母以愛去教, 子女卻去吸毒, 亦是少數.

我從來都不敢撦望我有好過別人的運氣, 而且機會只得一次, 我只會以第二對父母的方法來培育我的子女, 但就希望有第一對父母的 Output. 我係咪好鬼貪心呢?      

同意另一位家長所講, "teach my son with love rather than with high standrad of edcation."

TWMa

馮嘉耀的這篇文比那什麼 "才子陶傑" 的高明太多了